黃峰

摘 要 當(dāng)今在我們幼兒園里以獨(dú)生子女為主，有其特有的成長(zhǎng)環(huán)境，也存在著諸多的孝悌品德方面的問題。我們課題的實(shí)踐研究，以傳承民族文化為切入口，挖掘民族文化的豐富內(nèi)涵，選取富有教育價(jià)值的內(nèi)容。讓幼兒明事理，講道德，孝順父母，友愛兄弟，從小把握人生的根本。以《弟子規(guī)》為載體，培養(yǎng)幼兒孝悌品德為發(fā)展目標(biāo)，大力推進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典深入校園。

關(guān)鍵詞 “孝”“悌”品德課程 實(shí)踐

通過本課題的研究，了解幼兒“孝悌”品德發(fā)展的現(xiàn)狀，通過開展教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)歸納出開展《弟子規(guī)》教學(xué)活動(dòng)的多種形式及有效策略。

1幼兒孝悌品德課程的培養(yǎng)目標(biāo)

1.1大班幼兒發(fā)展特點(diǎn)及成長(zhǎng)需要

幼兒孝悌品德是大班幼兒孝順父母，友愛兄長(zhǎng)的社會(huì)性發(fā)展需要。在我們的調(diào)查與分析中，我們發(fā)現(xiàn)，很多幼兒理解父母對(duì)自己的愛，知道與人和睦，待人也有禮貌。但缺乏主動(dòng)關(guān)愛父母的行動(dòng)，沒有飲食禮節(jié)，同族的家庭生活極少參與等等。

1.2大班幼兒孝悌品德日常行為規(guī)則教育和學(xué)習(xí)要點(diǎn)

（1）尊重父母：聽從父母的教誨，及時(shí)應(yīng)答父母的叫喚，關(guān)心父母的冷暖，日常生活有規(guī)律，管理好自己的物品，做父母喜歡的事。

（2）體恤父母：少讓父母擔(dān)憂，孝順父母始終如一，盡心盡力照顧父母，主動(dòng)為父母分擔(dān)力所能力的家務(wù)。

（3）禮敬尊親：遵守社會(huì)品德規(guī)則，知曉基本生活禮節(jié)，敬重師長(zhǎng)的人，對(duì)長(zhǎng)輩態(tài)度好。

（4）同族友愛：了解自己對(duì)同族大家庭負(fù)有的責(zé)任，主動(dòng)接近同族中人，和大家團(tuán)結(jié)友愛，像對(duì)待自己的親人一般。

1.3大班幼兒孝悌品德課程培養(yǎng)目標(biāo)

見表1

2培養(yǎng)幼兒孝悌品德課程的實(shí)踐

2.1構(gòu)建幼兒孝悌品德發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容

“孝悌”教育的內(nèi)容是實(shí)施“孝悌”品德的基礎(chǔ)。選取適宜的《弟子規(guī)》啟蒙教材，節(jié)選《弟子規(guī)》中的“入則孝”和“出則悌”篇章內(nèi)容。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，選定符合現(xiàn)代時(shí)代發(fā)展的學(xué)習(xí)章節(jié)。每周一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

幼兒孝悌品德教學(xué)體系表（見表2）

2.2探索幼兒孝悌品德發(fā)展的教學(xué)方法

培養(yǎng)幼兒“孝”“悌”品德的實(shí)踐，是基于幼兒受益終身品德習(xí)慣養(yǎng)成的研究。探索幼兒孝悌品德發(fā)展的教育教學(xué)方法，有利于幫助幼兒形成良好的品德行為習(xí)慣。在實(shí)施教育的過程中，我們充分發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育的雙重效力，研究實(shí)踐中主要采取以下的教學(xué)方法（如圖1）：

2.3幼兒孝悌品德園本活動(dòng)手冊(cè)的研發(fā)

幼兒孝悌品德的培養(yǎng)，不斷的推動(dòng)著課題的發(fā)展。幼兒在養(yǎng)成良好品德習(xí)慣的過程中，積累了許多學(xué)習(xí)效果。手繪孝悌圖，七色花日行表、心愿卡、孝親故事等等。我們?cè)谘芯恐幸杂變旱膶W(xué)習(xí)成果為藍(lán)本主體。嘗試著研發(fā)幼兒孝悌品德校本手冊(cè)—《蒙學(xué)弟子規(guī)》（如圖2）。

3課題的研究成效

3.1幼兒孝悌品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

在研究中，我們以《弟子規(guī)》孝悌篇章的內(nèi)容為載體。幼兒在適宜的學(xué)習(xí)安排里，習(xí)得基本的孝悌品德知識(shí)，懂得了許多關(guān)于孝、關(guān)于悌的道理。從開始對(duì)許多孝悌品德不懂不知不行的狀態(tài)，到現(xiàn)今對(duì)許多孝悌品德漸懂漸知漸行的改變，我們看到幼兒孝悌品德行為習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成。

3.2幼兒孝悌品德校本手冊(cè)的收集

蒙學(xué)篇：《弟子規(guī)》原文·譯文，國(guó)學(xué)小故事幼兒孝悌品德學(xué)習(xí)心得——手繪孝悌圖，幼兒孝悌品德實(shí)踐記錄——七色花日行表。

心愿篇：幼兒許下的孝親心愿，以前書寫的符畫文字表達(dá)自己對(duì)父母的愛。

故事篇：幼兒大班學(xué)習(xí)孝悌品德后，積累了許多感人的孝親故事，家長(zhǎng)以故事的形式記錄。

掠影篇：幼兒每一個(gè)孝親的瞬間，對(duì)父母還報(bào)的愛，對(duì)兄弟姐妹，朋友的友愛，都成為孝悌品德的榜樣身影。

語錄篇：幼兒知曉了《弟子規(guī)》孝悌之義，培養(yǎng)了孝悌品德，父母看到孩子的成長(zhǎng)，也對(duì)孩子的未來，充滿了愿景與期許。

幼兒孝悌品德校本手冊(cè)中的五個(gè)篇章，是對(duì)幼兒進(jìn)步的過程記錄。幼兒手繪孝悌圖和七色花日行表書體驗(yàn)習(xí)得品德后的成功喜悅。他們?cè)谶@樣的過程中成為有品德、有修養(yǎng)的人。同事心愿卡中幼兒抒發(fā)了對(duì)父母與親朋好友的孝悌之情，盡顯品德中的美。幼兒的孝親故事、孝親感人瞬間。家長(zhǎng)以故事、照片的形式收集，留存了一份品德的光輝記憶。幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步，伴隨著父母的期許與愿景。幼兒孝悌品德校本手冊(cè)是童稚修為的國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)。

3.3教師在研究中的成長(zhǎng)

在幼兒孝悌品德培養(yǎng)方面，以《弟子規(guī)》中那些內(nèi)容為載體，我們有了初步的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我們還總結(jié)了多種評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)幼兒品德的培養(yǎng)。在研究中，我們結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)轉(zhuǎn)譯《弟子規(guī)》古文內(nèi)容，總結(jié)孝悌品德學(xué)習(xí)要點(diǎn)，以適宜幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要為目標(biāo)，制定幼兒品德行為評(píng)價(jià)表，以自評(píng)、同伴評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)回應(yīng)為一體的基本思路，以積分制為評(píng)價(jià)規(guī)則進(jìn)行幼兒行為評(píng)定與鼓勵(lì)制度（見表3）。（規(guī)則：一個(gè)經(jīng)常做到得2分 一個(gè)偶爾做到得1分 四人評(píng)價(jià)分累積。第一關(guān)累計(jì)積分35分，得心愿卡一張。第二關(guān)累計(jì)積分52分或以上者，得白書簽卡一張。第三關(guān)累計(jì)積分68分或以上者，得珈書簽卡一張。第四關(guān)累計(jì)積分85分或以上者，得竹書簽一枚。）

4思考與討論

在國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》篇章中，謹(jǐn)、信、泛愛眾、親仁、余力學(xué)文的深入價(jià)值我們也未開發(fā)。課程研究組一直努力開展經(jīng)驗(yàn)交流，爭(zhēng)取研究效果更佳，對(duì)大班幼兒孝悌品德發(fā)展真正起到幫助?！皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋”，我們以《弟子規(guī)》為載體，希望國(guó)學(xué)經(jīng)典能啟蒙幼兒的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘茂森.細(xì)讀弟子規(guī)[M].北京：世界知識(shí)出版社，2010.

[2] 米爭(zhēng)艷.淺析《弟子規(guī)》在幼兒園教學(xué)中的推廣[J].才智，2011（05）.