□ 顏榮（安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 安徽 蕪湖 230601）

智能手機(jī)從2010年走進(jìn)人們的視野，便開(kāi)始市場(chǎng)。目前的智能手機(jī)，跟電腦一樣，有著獨(dú)立的運(yùn)行軟件和運(yùn)行空間，用戶可以在軟件市場(chǎng)上自行安裝各種適用軟件，并可以通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)或者無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入的一類設(shè)備的總稱。隨著智能手機(jī)的普及和軟件的不斷完善以及操作系統(tǒng)的穩(wěn)定，人們?cè)谏钪性絹?lái)越依賴智能手機(jī)和各種APP，滿足自己在生活和學(xué)習(xí)的需求。尤其是在體育方面，學(xué)生人群的需求在不斷增大?；ヂ?lián)網(wǎng)這個(gè)大環(huán)境下，學(xué)校體育教學(xué)改革結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)APP是有必要的。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)APP可以將改進(jìn)體育教師的教學(xué)效率，改善教學(xué)方法教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的意識(shí)。

1、體育類APP的使用狀況情況

生活在大學(xué)校園中的學(xué)生，對(duì)手機(jī)的依賴性很高，在智能手機(jī)廣泛使用的情況下，大多數(shù)學(xué)生很容易變成低頭族。學(xué)生在校園生活中，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，都十分依賴于手機(jī)。在高校教學(xué)中，很多課程地授課過(guò)程中，都運(yùn)用到智能手機(jī)，教學(xué)類APP的使用情況變得十分普及。在體育類APP上應(yīng)用上，主要有測(cè)量運(yùn)動(dòng)軌跡，運(yùn)動(dòng)步伐，運(yùn)動(dòng)距離，觀看視屏，了解新聞動(dòng)態(tài)等。

表1 大學(xué)體育課上使用體育類APP的狀況分析表

從表1中可以看出，在教師中，無(wú)論男女都有多余一半的教師經(jīng)常使用體育類APP，約有三分之一或少于三分之一的教師偶爾使用，僅有百分之十以下的沒(méi)有用過(guò)，其原因是，沒(méi)有使用過(guò)的教師多數(shù)是一些年紀(jì)大的，對(duì)智能手機(jī)操作不嫻熟，或者是眼睛遠(yuǎn)視，影響觀看終端設(shè)備；學(xué)生中，沒(méi)有使用過(guò)體育類APP的僅約為百分之二，經(jīng)常使用的人數(shù)約為三分之二，只有女生稍微少，但也達(dá)到64%，偶爾使用體育類APP的約為三分之一。由上表可以看出，體育類APP有著不錯(cuò)的受眾情況。

2、體育類APP在大學(xué)體育課中應(yīng)用的師生認(rèn)知狀況

表2 體育類APP在大學(xué)體育課中應(yīng)用的師生認(rèn)知狀況表

體育類APP在高校體育課中的認(rèn)知情況是因人而異的，從教師和學(xué)生兩類人群中，對(duì)APP軟件的關(guān)注度都有著很高的關(guān)注度，但關(guān)注情況卻不相同。從教師角度來(lái)看，主要用于監(jiān)控自身運(yùn)動(dòng)期間的身體狀況，此外學(xué)習(xí)基本技能和理論知識(shí)排其次，最后才是了解新聞資訊；從學(xué)生角度來(lái)看，主要用于體育課上監(jiān)控自身身體狀況，此外是了解新聞資訊，最后才是用于學(xué)習(xí)技能和理論知識(shí)。由此可以看出，體育類APP的分類很多，在受眾群體中，各類人群的觀眾程度也不同。

3、體育類APP在大學(xué)體育課中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

3.1、體育類APP軟件可以讓學(xué)生更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解體育知識(shí)

在大學(xué)體育教學(xué)上，盡管給每個(gè)學(xué)生都訂購(gòu)了大學(xué)體育教材，但是在實(shí)際的授課過(guò)程中，學(xué)生在上課過(guò)程中是不攜帶課本的，同時(shí)在講授過(guò)程中，學(xué)生已體驗(yàn)為主，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)體育課中的某一運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生看體育教材的時(shí)間被安排到課下，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)或鉆研課本的概率會(huì)嚴(yán)重降低，與此同時(shí)，目前的體育教材，只是對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，且偏向于理論方面，圖片較多，但講解較少的狀況。而體育類APP的出現(xiàn)，可以有效的減緩這一狀況。相比課本，體育類APP，不僅僅有文字，有圖片，還是動(dòng)漫、視屏，可以更加系統(tǒng)、直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到該項(xiàng)目的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)或技能。

3.2、體育類APP軟件可以讓教師不斷充實(shí)自身技能

大學(xué)的體育教師都有著一定的體育技能，和一定的科研能力，一專多能的體育類技術(shù)是多數(shù)高校體育教師的基本情況。體育教師為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，需要不間斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在體育類APP出現(xiàn)以前，體育教師集中培訓(xùn)，進(jìn)行技能水平提高，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及體育科研前沿動(dòng)態(tài)等等。在集中培訓(xùn)的過(guò)程中，需要體育教師到某一地方集中，會(huì)耽誤時(shí)間等等狀況，但體育類APP的出現(xiàn)，可以讓高校體育教師，在短時(shí)間內(nèi)，進(jìn)一步深化自身技能。

3.3、體育類APP可以實(shí)時(shí)檢控自身的身體狀況

隨著生活水平的提高，人們的飲食狀況得以改善，吃的多，運(yùn)動(dòng)少這些狀況誘發(fā)多數(shù)學(xué)生身體開(kāi)始發(fā)福，導(dǎo)致出現(xiàn)肥胖狀況。體育鍛煉是最好的減肥方法，為此，多數(shù)大學(xué)生為了控制自身的體重，開(kāi)始自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉。因?yàn)楹侠淼倪\(yùn)動(dòng)方法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷對(duì)減體重的效果是明顯的，且學(xué)生每個(gè)人的自身體質(zhì)狀況也不一樣，所以減體重或者運(yùn)動(dòng)需要制定合理的運(yùn)動(dòng)方案，以及對(duì)自身身體狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，避免意外事件的發(fā)生。大學(xué)體育課中，使用體育類APP不僅僅可以學(xué)生實(shí)時(shí)心率狀況，呼吸狀況等等數(shù)據(jù)，提醒學(xué)生在當(dāng)前狀況下，及時(shí)增加或減少運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，或者進(jìn)行間歇，還可以為教師提供學(xué)生的運(yùn)動(dòng)軌跡，制定合理的運(yùn)動(dòng)路線。

3.4、體育APP可以及時(shí)了解到當(dāng)前的新聞科研動(dòng)態(tài)

部分體育類APP軟件會(huì)推送當(dāng)前最新的研究方法和研究動(dòng)態(tài)，以及在當(dāng)前訓(xùn)練狀態(tài)下的科研或鍛煉成果。廣大的體育從事者或者運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者可以利用這一軟件及時(shí)了解到當(dāng)前的新聞狀態(tài)，不僅僅可以從中學(xué)習(xí)到新興的知識(shí)，也可以通過(guò)體育類APP與相關(guān)專家進(jìn)行互動(dòng)，不斷深化高校體育教師的知識(shí)技能儲(chǔ)備和技能提高，以及讓學(xué)生了解到近些天的體育資訊。

4、手機(jī)APP在大學(xué)體育課中應(yīng)用的制約因素

4.1、受手機(jī)發(fā)展潮流影響

上體育課要求著裝輕便，運(yùn)動(dòng)著裝為主等要求。而目前市場(chǎng)流行的手機(jī)，偏向于5.0左右的屏幕，在體育課課上的不便于攜帶。盡管有智能手環(huán)的出現(xiàn)，但是手環(huán)需要跟手機(jī)保持一定的距離，且有時(shí)候還需要借助手機(jī)屏幕完成體育教學(xué)，所以，在體育課上運(yùn)用智能大屏手機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，攜帶大屏手機(jī)不僅僅不便于學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)而且還阻礙部分技能的發(fā)揮，并且還不能及時(shí)監(jiān)控身體狀況，反而影響到了體育鍛煉以及體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

4.2、應(yīng)用軟件和設(shè)備售價(jià)偏貴

應(yīng)用軟件下載市場(chǎng)中涉及體育運(yùn)動(dòng)類APP有很多，其中有部分軟件是需要付費(fèi)的，多數(shù)軟件是共免費(fèi)下載。在付費(fèi)軟件中，還需要另外增加一些手環(huán)、腳環(huán)等其他外接設(shè)備，這些設(shè)備不同于手機(jī)充電器、耳機(jī) 是手機(jī)本身自帶的，而是需要另外購(gòu)買(mǎi)的。這些外接設(shè)備中，功能越齊全的售價(jià)越高。這些設(shè)備盡管可以實(shí)時(shí)的監(jiān)控運(yùn)動(dòng)中人體的機(jī)體狀況，但售價(jià)不菲的條件下，難以大規(guī)模的購(gòu)買(mǎi)。

4.3、軟件APP功能不健全

現(xiàn)有的免費(fèi)體育類APP在系統(tǒng)功能上大體相同，都是通過(guò)手機(jī)定位來(lái)監(jiān)控運(yùn)動(dòng)距離；通過(guò)重力感應(yīng)來(lái)測(cè)量運(yùn)動(dòng)步伐，以及通過(guò)部分外接設(shè)備（運(yùn)動(dòng)手環(huán)）測(cè)量心率，通過(guò)運(yùn)動(dòng)距離和時(shí)間判斷運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等等。如何進(jìn)一步細(xì)化檢測(cè)，實(shí)時(shí)監(jiān)督運(yùn)動(dòng)者的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以及及時(shí)提醒運(yùn)動(dòng)者改變運(yùn)動(dòng)量，或者改變運(yùn)動(dòng)方式等等，目前還是欠缺的。

4.4、管理者理念的轉(zhuǎn)變

目前在多數(shù)學(xué)校中，現(xiàn)有的教學(xué)管理實(shí)施方法中，學(xué)生上課是嚴(yán)禁攜帶手機(jī)的，這一管理方式，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中存在著一定的弊端。好的方面是可以讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)或者參加體育鍛煉，但它存在的弊端是，造成了現(xiàn)有資源的浪費(fèi)，不能及時(shí)有效的運(yùn)用現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)成果。高校體育教學(xué)過(guò)程中，督導(dǎo)或者督查針對(duì)這一環(huán)境下的教學(xué)檢查，通常是反對(duì)授課過(guò)程中使用手機(jī)的，如何讓管理者改變管理理念，也是制約體育類APP在體育課中應(yīng)用的制約因素之一。

5、手機(jī)APP在大學(xué)體育課中應(yīng)用的建議

5.1、智能手機(jī)適當(dāng)開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)類手機(jī)

鑒于在高校體育課中，身體鍛煉、學(xué)習(xí)基本體育技能以及養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣這一大前提，手機(jī)的開(kāi)發(fā)商，應(yīng)該及時(shí)研發(fā)一種適合于在體育鍛煉中便于攜帶款的手機(jī)，不僅可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中覺(jué)得不受拘束或影響，還能具備日常手機(jī)中所擁有的功能。

5.2、體育類APP軟件需要不斷加深研發(fā)

盡管上智能手機(jī)應(yīng)用市場(chǎng)上的體育類APP種類很多，但在這些APP的功能并不十分完善，還存在著許多可以完善的地方。可以借助競(jìng)技體育或者臨床醫(yī)學(xué)中的部分測(cè)試軟件，甲乙研發(fā)或移植到手機(jī)APP中，深化對(duì)廣大體育愛(ài)好者的檢測(cè)，以滿足體育課堂教學(xué)中的各類需求。

5.3、APP研發(fā)者和高校教師加強(qiáng)聯(lián)系

手機(jī)APP研發(fā)者和體育教師是不同的兩個(gè)行業(yè)，他們術(shù)業(yè)有專攻，但聯(lián)系不緊密。因此需要手機(jī)APP的研發(fā)者應(yīng)該與一線體育教師加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)了解體育課中體育類APP的使用狀況，不斷挖掘APP使用者的需求，并且努力研發(fā)新的，更加合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育類APP軟件。

5.4、課堂管理者或監(jiān)督者應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理理念

面對(duì)科學(xué)技術(shù)不斷轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力的時(shí)代，校園管理者或者督導(dǎo)應(yīng)該跟新自身觀念，制定新的課堂監(jiān)管辦法，適時(shí)對(duì)就得管理?xiàng)l例作出跟新，以促進(jìn)新鮮事物在大學(xué)課堂中的合理應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)體育課中教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終不僅僅是完成了本課程的教授計(jì)劃，而且讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

6、結(jié)論與建議

體育類APP在高校體育課中的應(yīng)用有著廣泛的基礎(chǔ)，無(wú)論是學(xué)生還是教師都有所接觸，且智能手機(jī)在學(xué)生和教師中的使用率幾乎為百分之百，但想要把體育類APP完美的融入高校體育課依舊有很多路要走，不僅需要廣大教師、學(xué)生以及廣大APP軟件研發(fā)著作出不斷努力，而且還需要廣大的學(xué)校管理者在學(xué)校的管理理念和方式上作出一定的改變，為新鮮事物的發(fā)展騰出一定的空間。