編輯_余凌

從2013年至今，每年政府工作報(bào)告關(guān)于教育發(fā)展的規(guī)劃始終圍繞“公平”展開：“促進(jìn)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、公平發(fā)展”，“促進(jìn)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升”……在老百姓的日常討論話題中教育一定排名前三，其中教育公平問題更是關(guān)注的重點(diǎn)。

這種現(xiàn)象從根本上來說，是因?yàn)榈赜颉⒓彝?、?jīng)濟(jì)、文化等客觀因素造成的資源配置問題。政府也在將教育資源向不發(fā)達(dá)地區(qū)、普通中小學(xué)和民辦中小學(xué)傾斜，并同時(shí)鼓勵(lì)各種社會(huì)力量參與到教育公平的事業(yè)中，以實(shí)現(xiàn)教育資源的公正配置。

本刊自成立以來多次報(bào)道鄉(xiāng)村教育，前后有甘肅省通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教育解決農(nóng)村教育的困境、公益基金通過課程扶貧的方式解決落后地區(qū)教育資源貧瘠的現(xiàn)狀……通過一系列的報(bào)道，我們發(fā)現(xiàn)，教育的核心歸根結(jié)底是“人”，這些各種嘗試與實(shí)踐的背后都是為了讓孩子接觸到好的老師、好的授課方式。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟發(fā)展為在線教育提供了技術(shù)支撐，這種方式也越來越受到家長、學(xué)校的歡迎。尤其在落后地區(qū)的英語學(xué)科教育，找好老師難，找外教老師更難。有數(shù)據(jù)顯示，在線教育近六成學(xué)習(xí)者位于三四線城市及農(nóng)村地區(qū)，偏遠(yuǎn)地區(qū)用戶對(duì)優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的渴求程度，高于發(fā)達(dá)地區(qū)。

此次線上論壇參與嘉賓有浙江工商大學(xué)國際教育學(xué)院副教授、《錢江晚報(bào)》家長會(huì)金牌顧問王曉華、西柏坡希望小學(xué)副校長王艷、在線教育機(jī)構(gòu)米樂英語副總劉靜靜、線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)寧夏深泉教育負(fù)責(zé)人朱瀚東、學(xué)生家長代表。

王曉華：

對(duì)于K12階段，即義務(wù)教育階段，我認(rèn)為在線教育很難替代學(xué)校教育，因?yàn)榻虒W(xué)三維目標(biāo)，即：知識(shí)與技能（Knowledge &skills）；過程與方法(Process & steps )；情感態(tài)度與價(jià)值觀（emotional attitude & values中的最后一個(gè)目標(biāo)很難通過在線教育方式獲得實(shí)現(xiàn)。不過在線教育絕對(duì)是目前學(xué)校教育的一個(gè)有益的補(bǔ)充。我退休后的一大愿景就是自駕中國廣大農(nóng)村，每個(gè)村莊停留一周到十天，通過網(wǎng)絡(luò)給孩子們講講外面的世界，科技創(chuàng)新和發(fā)展。如果有合適的在線教育內(nèi)容商就可以持續(xù)完成這樣的播撒理想的種子的工作。特別是英語培訓(xùn)這種對(duì)于師資有特殊要求的項(xiàng)目，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)好途徑。

劉靜靜：

近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的滲透率已經(jīng)非常高，三四線城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)地區(qū)其實(shí)已經(jīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)都有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)知。在線教育就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的最好的結(jié)合，不受時(shí)空、資源限制。我們機(jī)構(gòu)在英語教學(xué)方面，讓北美老師把美國教育方式、理念通過互聯(lián)網(wǎng)的方式傳遞到了三四線城市，解決了他們外教資源缺乏的困局。線上有一對(duì)一北美名師直播課堂，針對(duì)學(xué)校、線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)我們還有雙師互動(dòng)課堂。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂，將課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及練習(xí)融會(huì)貫通，學(xué)生有APP、電腦就可以全部完成。并且美國老師可以第一時(shí)間收到反饋，更好地調(diào)整教學(xué)。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還在不斷地迭代更新，已經(jīng)引入AI，AR技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)和教育更加緊密結(jié)合，通過技術(shù)解決三、四線及偏遠(yuǎn)地區(qū)教師資源短缺等關(guān)鍵問題。

我們做公益活動(dòng)，真正深入到偏遠(yuǎn)山區(qū)捐課時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多的山區(qū)學(xué)校缺乏的并不是硬件設(shè)施。捐贈(zèng)來的各種樂器、設(shè)備上積滿了灰塵，就是沒老師教，英語老師也是體育老師兼的。其實(shí)他們最缺的是好的師資、課程內(nèi)容、先進(jìn)的教育理念?，F(xiàn)在通過在線直播互動(dòng)技術(shù)，我們能為山村學(xué)生帶來純外教課堂，從很大程度上為學(xué)校解決了一定的師資壓力，也讓孩子們能接受到高質(zhì)量的英語教育。

王艷：

在線教育是非常好的解決途徑，互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，知識(shí)共享可以很便捷地實(shí)現(xiàn)，一根網(wǎng)線一臺(tái)電腦一個(gè)屏幕就可以把世界各地的優(yōu)質(zhì)教育資源引入學(xué)校。這是個(gè)通往未來的窗口，孩子們得以看到更加廣闊的世界，享受到一流的師資。科技改變教育，線上教育解決了很多現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的難題，極大促進(jìn)了實(shí)現(xiàn)教育公平。

大山里的孩子們第一次接觸到新穎、有趣、有效的外教課時(shí)，平時(shí)羞于開口的同學(xué)們，也能投入到英語學(xué)習(xí)中，看著孩子們臉上洋溢著笑容，跟外教老師無障礙地互動(dòng)，讓我很驚訝。山村孩子們的接受能力并不差，缺的是先進(jìn)教學(xué)方法。

朱瀚東：

我覺得這種模式將成為未來教育機(jī)構(gòu)的標(biāo)配。尤其是英語培訓(xùn)這方面。

一、極高的師資利用效率。互聯(lián)網(wǎng)的方式能讓外教給中國的孩子教英語，且利用率高，單課時(shí)的成本低，這是極大的成本優(yōu)勢(shì)。

二、師資匹配到三四線城市，其實(shí)是在推動(dòng)教育資源匹配合理化，讓中國廣大地區(qū)的工薪階層的孩子享受到之前無法享受到的教學(xué)服務(wù)。比如在銀川，一個(gè)孩子想上外教課，該外教甚至不是來自英語國家，10～20人的班，一年付出1.5萬元～2萬元的費(fèi)用，在月均收入三千多的銀川，這是難以承受的。所以這項(xiàng)服務(wù)只能針對(duì)高收入家庭。但在線課程的落地，則讓工薪階層能得到這種服務(wù)。

三、啞巴英語在三四線城市的改觀遠(yuǎn)落后于一二線城市。用在線教育的方式給這些孩子帶來全新的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，綜合提升自己的英語能力，給他們未來一個(gè)能跟一二線城市學(xué)生同等競爭的機(jī)會(huì)，這是非常好的。

劉靜靜：

雙師課堂我相信在未來幾年會(huì)是更好的互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育的結(jié)合。線上，連接名師，將優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，先進(jìn)的教育理念帶到落后地區(qū)孩子的課堂中；線下，當(dāng)?shù)乩蠋煱l(fā)揮他們更懂孩子、懂管理的優(yōu)勢(shì)，幫助孩子們預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課后輔導(dǎo)，鞏固知識(shí)點(diǎn)等，線上與線下教育的融合，能夠更好地提升學(xué)習(xí)效果。

這種模式對(duì)學(xué)生而言，不僅能夠得到最優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，還完美解決了在線教育中學(xué)習(xí)的“習(xí)”的問題。線下老師的實(shí)時(shí)解惑，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)在線學(xué)習(xí)中老師和學(xué)生互動(dòng)不足的問題，讓學(xué)員學(xué)習(xí)更加高效。

王曉華：

網(wǎng)絡(luò)教育真正的社會(huì)效益體現(xiàn)在讓優(yōu)質(zhì)教育資源更平等了,人們有更多機(jī)會(huì)接觸優(yōu)秀的課程內(nèi)容,現(xiàn)在井噴式的增長需求大部分源自家長把它當(dāng)作廉價(jià)高效的教學(xué)形式，而忽略了它其實(shí)應(yīng)該是課堂教育的延伸拓展和提高。因此如果有線上線下交互的教學(xué)模式能夠完成三位一體的教育目標(biāo)，那是再好不過了。

王艷：

對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的老師們來說，自身專業(yè)水平不足是制約教學(xué)提升的關(guān)鍵問題，但進(jìn)修機(jī)會(huì)較少，很難在短時(shí)間內(nèi)得到大幅度提升。線上教育恰巧解決了老師走不出去的問題，互聯(lián)網(wǎng)把優(yōu)質(zhì)教育資源請(qǐng)進(jìn)來，在帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行線上課堂的過程也是老師們提高業(yè)務(wù)能力的過程，線上線下的配合互動(dòng)慢慢就形成了一個(gè)良性循環(huán)。線上教育和傳統(tǒng)教育已經(jīng)在進(jìn)行融合了，這是一個(gè)大趨勢(shì)，因?yàn)檫@符合現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律。

王曉華：

我長期帶留學(xué)生，也時(shí)常去美國考察。在美國，在線教育所開設(shè)的學(xué)歷、學(xué)位課程數(shù)已達(dá)到4.8萬個(gè)，基本上覆蓋了美國高等學(xué)校的所有學(xué)科和專業(yè)。通過在線教育接受學(xué)歷學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)已過百萬。在教育技術(shù)應(yīng)用方面，由于有了技術(shù)創(chuàng)新這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，美國的在線教育正以較快的速度在規(guī)模、層次和水平上不斷向前發(fā)展。不過，在過去的十幾年里，雖然遠(yuǎn)程課程的開設(shè)活動(dòng)在蓬勃發(fā)展，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人和教師們對(duì)在線教育的認(rèn)可度并沒有提高。因?yàn)閷?duì)在線教育的成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很難把握，在線教育的認(rèn)可度和合法性也得不到客觀公正的評(píng)估，導(dǎo)致一些原本打算開展遠(yuǎn)程教育的小規(guī)模學(xué)校改變了學(xué)校的長期發(fā)展戰(zhàn)略。也就是在學(xué)歷教育這塊越來越緊縮在線教育，但是在培訓(xùn)和國際教育領(lǐng)域，越來越多運(yùn)用在線教育，比如中小學(xué)與國內(nèi)學(xué)校合作開展學(xué)分課，比如語伴和外教在線的語言培訓(xùn)項(xiàng)目。