朱振華

引言

現(xiàn)代英語的詞匯總量已達(dá)到200多萬，是世界上詞匯量最大的語言，而且隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步而不斷地更新、擴(kuò)大。而詞匯教學(xué)成了當(dāng)今英語教學(xué)中令教師最為頭痛的一個難題，初中英語詞匯教學(xué)問題成為一個值得探討的課題。本文擬遵循英語詞匯教學(xué)原則，就此課題作一探討。

一、激發(fā)學(xué)生識記英語的主動性

從語言角度來說，初中學(xué)生的詞匯量是考查學(xué)生英語交際能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，不能掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯就無從進(jìn)行英語的表達(dá)，更何況交際。英語教師在開展日常的英語教學(xué)時，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主意識。只有學(xué)生樹立了自己要想學(xué)好英語，必須掌握大量的詞匯的意識，才能夠積極投身詞匯學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)、掌握詞匯的效率。課堂時間有限，學(xué)生必須在有限的時間里最大限度地學(xué)會更多的詞匯，需要教師將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，最好根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。我們掌握詞匯不僅僅是明白這個詞語的漢語意思，也不能只簡單地進(jìn)行詞匯的聽、說、讀、寫的練習(xí)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠在各種語境當(dāng)中學(xué)會輕松自如地運(yùn)用詞匯。因此，在進(jìn)行初中詞匯學(xué)習(xí)時學(xué)生必須調(diào)動全身感官，腦、口、手齊動，積極參與教師設(shè)計的教學(xué)活動，特別是交際型的情景對話，主動學(xué)習(xí)運(yùn)用新詞匯進(jìn)行交流，這樣才能達(dá)到掌握詞匯的最終目標(biāo)。教師要教會學(xué)生在學(xué)習(xí)時制定專屬于自己的個性目標(biāo)，結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，對自己提出合理要求，通過達(dá)到目標(biāo)而不斷提高自己對詞匯的掌握量。在完成這個目標(biāo)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生全程管理自己的教學(xué)行為，最終進(jìn)行自主評價。因?yàn)樵~匯的掌握不僅僅是在課堂上，更多的需要學(xué)生付出自己的課外時間。學(xué)生對詞匯的掌握更多的是體現(xiàn)在學(xué)生課外自學(xué)的效率上。如果學(xué)生能夠在課下自覺地、主動地學(xué)習(xí)與應(yīng)用詞匯，那么學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)一定會令人滿意，反之，課外學(xué)習(xí)跟不上，那學(xué)習(xí)效果就會大打折扣，因此，學(xué)生在課外自學(xué)的引導(dǎo)與指導(dǎo)也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要方面。

二、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識詞匯教學(xué)的重要性

詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達(dá)思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語進(jìn)行交際。著名語言學(xué)家里弗（River）也認(rèn)為，掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語的關(guān)鍵，沒有詞匯就沒有能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能的意念。 而事實(shí)上，一個人詞匯量的大小也在一定程度上表明這個人英語水平的高低。由此可見詞匯的重要性。

詞匯是學(xué)生的最大的“攔路虎”，英語詞匯不但數(shù)量大，而且非?；钴S，隨著人類社會不斷地發(fā)展變化，語言也不斷發(fā)生變化，其中詞匯的變化最快、最明顯。主要表現(xiàn)在：（1）新詞的不斷出現(xiàn)。如kickback（回扣），hippie（嬉皮士）， special economic zone（經(jīng)濟(jì)特區(qū)），yumcha（飲茶）， realwoman（淑女）等。（2）舊詞又增添了新義，一詞多義的現(xiàn)象更加普遍。如：runs on the board： successes； achievement. （口語）表示“榜上有名”。又如：facility（功能：電子裝置具有的具體能力或功能）， eyeball（觀察）， cowboy（莽撞鬼/標(biāo)新立異的人），Catch you later?。ㄔ僖姡。?clone（克隆/復(fù)制品）等。（3）英語大量吸收了外來詞。如：elite（優(yōu)秀的團(tuán)體，精華，杰出的人物）是來自法語， kung-fu（中國功夫）來自漢語， judo（柔道）來自日語等。

“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！?（中華人民共和國教育部，2001）②這些任務(wù)也是詞匯教學(xué)的任務(wù)和目的。

三、激起學(xué)生對學(xué)習(xí)詞匯的信心與求知欲

由于學(xué)習(xí)英語需要識記大量的詞匯，到了初中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大增加，很多學(xué)生在面對繁難的英語詞匯練習(xí)時往往失去信心，感覺自己沒有辦法記住這么多詞匯，學(xué)不好英語。長期這樣，不懂的詞匯逐漸增多，英語成績不斷下降，為此遭受教師和家長的批評，學(xué)生就會更加喪失學(xué)習(xí)的信心，更無法積極學(xué)習(xí)英語。一直這樣惡性循環(huán)，這批學(xué)生可能會逐步成為英語學(xué)習(xí)的學(xué)困生，可見，在幫助學(xué)生樹立信心方面，教師責(zé)任重大。我們應(yīng)該深入了解學(xué)生各自不同的認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，制定切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生感覺自己是被教師尊重與理解的，親其師信其道，學(xué)生喜歡老師，也會愿意學(xué)習(xí)英語。另外，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，教師教學(xué)時應(yīng)善用激勵機(jī)制，采取多種手段幫助學(xué)生識記詞匯，如詞匯達(dá)標(biāo)考級、詞匯專題競賽、聽寫大賽等，給學(xué)生制造自我表現(xiàn)的機(jī)會，優(yōu)秀的學(xué)生要及時予以獎勵，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、運(yùn)用詞匯的樂趣，從而更努力地學(xué)習(xí)。教師還可以在課外組織學(xué)生開展口語競賽、排演英語小話劇等，讓學(xué)生在口語交際中提升詞匯量。

四、“游戲式”詞匯學(xué)習(xí)法是識記詞匯的重要手段

“游戲式”詞匯學(xué)習(xí)法可讓學(xué)生主動參與詞匯學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，使學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)中成為樂之者。游戲可讓學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們在輕松快樂的氛圍中學(xué)會知識記住單詞。

總而言之，教師應(yīng)積極尋找適合學(xué)生，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個體差異，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力。通過組織形式多樣的教學(xué)活動，如說一說、唱一唱、演一演等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，輔助學(xué)生完成詞匯教學(xué)，在教師與學(xué)生之間的多向互動中，提高詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)效性。