耿玲

數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，因此不少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，感到很難，枯燥乏味，不感興趣，甚至失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此教師要通過各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，使學(xué)生自覺保持最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)和旺盛的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、抓住心理特征激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在益智課堂中強化競爭意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好勝心是小學(xué)生的心理特征之一，他們在學(xué)習(xí)中往往爭強好勝，成為“優(yōu)勝者”是他們的目標(biāo)之一。因此，教師要很好地運用學(xué)生的好勝心理盡量把競爭意識引入到教學(xué)中來，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。益智課堂中根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計很多有趣的游戲形式，如“擊掌游戲”“奪紅旗”“山羊過河”“動物拉車”“小問號過數(shù)學(xué)橋”等，把游戲引進(jìn)課堂，可使學(xué)生在輕松活動中掌握數(shù)學(xué)知識，又增強了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。等等，通過比一比誰的解法妙，賽一賽誰的策略高，調(diào)動學(xué)生動手動腦，踴躍參與活動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識本身具有嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性，由淺入深一環(huán)緊扣一環(huán)，我們要利用知識本身的內(nèi)在魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用知識的遞進(jìn)層次安排練習(xí)，使學(xué)生由淺入深、由易到難逐步提高，使學(xué)生在一種不斷攀登的心境中體會到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高能力。

學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。低年級兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機主要是與學(xué)習(xí)活動本身的直接聯(lián)系，如希望算得對、算得快，老師就可以通過“看誰算得又對又快”“奪紅旗”等活動激起兒童學(xué)習(xí)的興趣；兒童注意力容易分散，就可以采用“比一比”“擺一擺”“畫一畫”“數(shù)一數(shù)”等直觀、具體的事物來吸引兒童的注意力，力爭做到講在實處、練的扎實、學(xué)的活躍，使他們處在興奮、熱烈、不斷追求、你追我趕的氣氛中學(xué)習(xí)。中高年級的學(xué)生，在教學(xué)的影響下逐漸發(fā)展起與社會意義相聯(lián)系的動機，初步懂得現(xiàn)在學(xué)習(xí)掌握的知識與將來生活、工作的聯(lián)系。老師在教學(xué)中注意通過數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生既能加深對所學(xué)知識的理解，又親自感受到知識的力量和作用，將來無論做什么工作，一切離不開數(shù)學(xué)?；顒拥谋旧砗蛯W(xué)習(xí)目的的逐步明確，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有力地推動了教育和教學(xué)，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

二、開展數(shù)學(xué)課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣后，就會不滿足于課堂內(nèi)所學(xué)的知識。這時，教師應(yīng)組織各種數(shù)學(xué)課外活動，為其創(chuàng)造一個非常自由的、寬松的、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。使枯燥的數(shù)學(xué)知識更加趣味化，實踐化。例如，在低年級組織全班性的數(shù)學(xué)表演會，通過講數(shù)學(xué)故事、猜數(shù)學(xué)謎語、做數(shù)學(xué)游戲等活動，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣；在中、高年級可以結(jié)合教材內(nèi)容，介紹國內(nèi)外數(shù)學(xué)家的故事、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、數(shù)學(xué)小常識，出數(shù)學(xué)墻報等活動。這樣不僅能擴大學(xué)生的視野，拓寬知識，而且可以通過多種形式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷地得到發(fā)展。

豐富多彩的學(xué)生益智器具比賽活動，搭建了學(xué)生智力發(fā)展的平臺，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)。 “十六宮圖”、“漢諾塔”、“鼠困梯環(huán)” “九連環(huán)”、“華容道”、“魔方”、“龍生九子”、“魔尺”、“魯班鎖”、“三階魔方”、“華容道”等益智器具令孩子們愛不釋手。這些益智器具的操作技藝孩子們已經(jīng)初步形成了，在家長面前展示之后，家長們嘖嘖稱贊。孩子們嫻熟的技能、自信的表現(xiàn)贏得了家長們的陣陣掌聲。很多家長紛紛嘗試，跟孩子們比賽，切磋。益智器具是玩具也是工具，它好玩、有趣，帶動了孩子們的思維，在一次次的挑戰(zhàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、想象力和創(chuàng)新精神。將益智器具引入課堂無疑是對學(xué)生思考力的開發(fā)有顯著作用的。隨著益智課堂的推廣，學(xué)生學(xué)會了觸類旁通；學(xué)會了舉一反三；學(xué)會了打破常規(guī)。益智課堂是一個平臺，教師就像一個魔術(shù)師，給學(xué)生展示了一個個新奇、瑰麗的場景。我們知道玩兒是兒童最正當(dāng)?shù)幕顒?，對于兒童來說，是最重要的事兒，學(xué)生在器具把玩之中，變得更加聰慧。

三、利用動手實踐激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級學(xué)生，注意力集中的時間較短，若整堂課都是由教師單一的講解，就會顯得枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的注意力。課堂上恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生動手操作可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)好奇，活躍課堂氣氛，加深對所學(xué)如識的理解和掌握，加強記憶。例如，在教學(xué)“長方形的認(rèn)識”時，先用數(shù)學(xué)書、作業(yè)本舉例，使學(xué)生認(rèn)識了長方形與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫長方形，老師不用作示范，就讓學(xué)生自己想方設(shè)法大膽嘗試。“你們會畫出標(biāo)準(zhǔn)的長方形嗎？看誰的方法最好最多？”這樣，學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動起來了，人人動手、動腦，大膽探索，例如：書桌上的長方形直尺、文具盒等，找到畫長方形的方法。這時候，老師表揚他們主動參與、積極探索，然后問：“如果要建設(shè)一個長方形大花壇或者大水池，能用這樣的方法畫出來嗎？”這樣，進(jìn)一步激勵了學(xué)生的興趣，他們又爭先恐后地投入動手探究。通過操作實驗，終于又發(fā)現(xiàn)了用標(biāo)桿和繩子可以畫出較大的長方形。這樣，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又自始至終使學(xué)生興趣高漲，最大限度地調(diào)動了多種感觀同時參與活動。

操作實踐是能力的源泉、思維的起點。它使抽象的東西具體形象化，把枯燥乏味的文字?jǐn)⑹鲎兂捎腥さ?、快樂的、帶有思維形式的游戲，從而使學(xué)生在實踐過程中逐步形成正確的心理活動，以達(dá)到知識的內(nèi)化。小學(xué)生的理解、記憶還建立在學(xué)生的直觀操作、動手實踐上，所以，我們在平時教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計操作活動，耐心引領(lǐng)學(xué)生在動手操作中感悟、思考，從而揭示規(guī)律、掌握知識。只有學(xué)生通過自己的親身感受、自我探索獲得的知識，才會根深蒂固地扎根在腦海中。小學(xué)低年級的學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識還處于感性認(rèn)識階段，所以對簡單的加法或減法也不能理解，這時，教師可以利用小學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)數(shù)的能力，運用數(shù)小棒、手的關(guān)節(jié)或其它物品的方法來進(jìn)行教學(xué)。在中年級進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)時，就地取材，利用折紙的方法來加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的動手操作，只有讓他們在操作中自己去探索、發(fā)現(xiàn)，才能理解深刻，有利于掌握知識內(nèi)在、本質(zhì)的聯(lián)系。

興趣是學(xué)習(xí)的動機和動力，在學(xué)習(xí)生活中起著十分重要的作用，教師要真正給學(xué)生“減負(fù)”，還給孩子童年的歡樂。要認(rèn)真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學(xué)本身的美去感染學(xué)生，以提高興趣；用巧妙的課堂教學(xué)去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們“學(xué)海無涯‘樂做舟”。