楊敏

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)成績與課堂效率呈直接關(guān)系，在課堂教學(xué)過程中，如果小學(xué)生長期保持高度注意力，則其學(xué)習(xí)成績突飛猛進；如果上課期間不斷的走神，注意力無法集中到課堂教學(xué)中，則成績會快速下滑。所以需要加強對小學(xué)生的注意力訓(xùn)練，通過提升其注意力達到提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：校本研究；小學(xué)生；注意力

一、小學(xué)生無法集中注意力的主要原因

小學(xué)生無法集中注意力的主要原因大致分為兩種，第一，生理方面原因。其最常見的癥狀是小學(xué)生頻繁和不自覺的走神，此并非患病，只是小學(xué)生無法有效控制集中注意力的場合與時間，對此教師只需要通過應(yīng)用學(xué)生感興趣的事物來幫助其培養(yǎng)控制注意力的能力即可；第二，兒童多動癥會導(dǎo)致小學(xué)生無法集中注意力，其存在多言多語、沖動任性、學(xué)習(xí)困難以及注意力無法集中的特點。

二、開展小學(xué)生注意力訓(xùn)練校本研究的具體措施

（一）小學(xué)教師要盡量減少外界環(huán)境因素對小學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾。人們在高度集中注意力思維活動的過程中，如果外界出現(xiàn)強烈的刺激，則大腦會主動抑制原有的思維活動，轉(zhuǎn)而關(guān)注刺激的源頭。而小學(xué)生自身存在好動和活潑的特點，無意識注意是小學(xué)生階段注意力的主要表現(xiàn)形式，對于小學(xué)生而言，事物只要具有多變和新奇的特點，都能夠獲得其注意。日常教學(xué)活動中外界的聲響、地上的紙屑等都可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到其上，所以作為小學(xué)教師，在開展課堂教學(xué)的過程中要盡可能減少外界環(huán)境因素對于小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

（二）課前合理開展措施幫助小學(xué)生集中注意力。很多情況下，上課鈴已經(jīng)響起、教師已經(jīng)開始講課，但小學(xué)生的興奮點還停留在上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容或課間的玩耍中，這種情況下導(dǎo)致教師的教學(xué)效率低下，所以為了能夠讓小學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來，使得小學(xué)生的思維能夠盡快的達到最佳的狀態(tài)，所以教師應(yīng)當(dāng)在課前就提前進入教室，通過使用與本堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事物或內(nèi)容來吸引小學(xué)生的注意力，在逐漸由其轉(zhuǎn)移到本堂課的教學(xué)內(nèi)容上，達到訓(xùn)練小學(xué)生注意力的目的。

（三）合理采取小組合作的方式，以學(xué)生群體的形式提升學(xué)生的課堂注意力。學(xué)生自身具有成長潛力，對此教師是無需刻意引導(dǎo)的，作為小學(xué)教師，其應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以采取小組合作的方式，讓小學(xué)生在小組合作的過程中能夠自主的選擇和決定，并且自主的學(xué)習(xí)所需要的知識，在小組的學(xué)習(xí)群體環(huán)境下，部分課堂學(xué)習(xí)注意力較差的學(xué)生受到其他學(xué)生的熏陶和監(jiān)督，其在課堂學(xué)習(xí)中的注意力會更加集中。相對于小組合作的方式，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，部分容易驕傲的學(xué)生很可能因為在學(xué)習(xí)中獲得了一點的成績就開始懈怠，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。所以筆者提出小組合作的教學(xué)形式，通過小組合作能夠讓小學(xué)生自主的探索，并且感受到合作和成功的快感，同時他們也會集中注意力去做，使課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量得到顯著提升。

（四）通過合理的組織教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生具有好動和活潑的特點，并且其自制力較差，其注意力最長只能持續(xù)20分鐘，注意力時間過長則學(xué)生大腦會出現(xiàn)階段性的疲勞。在小學(xué)課堂教學(xué)過程中如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則勢必會讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而在課堂教學(xué)中無法集中注意力。所以小學(xué)教學(xué)活動的開展過程中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，積極應(yīng)用多種教學(xué)方式來達到集中小學(xué)生注意力的目的。

1.課堂教學(xué)過程中合理設(shè)置懸念來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果教師能夠合理設(shè)置懸念，則能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)習(xí)興趣。對于新鮮事物都會產(chǎn)生興奮和好奇的感覺，這種感覺會使得人們積極主動的思考。所以通過合理設(shè)置懸念能夠讓小學(xué)生長期保持集中的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.課堂教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠向?qū)W生提供圖像、聲音、文字以及視頻等感性材料，其所展現(xiàn)出的形象生動的畫面，能夠為小學(xué)生營造出一個愉快和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓小學(xué)生可以在此環(huán)境中積極的探索和學(xué)習(xí)，并且對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出主動的態(tài)度。小學(xué)教師可以借助多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，將原本復(fù)雜、晦澀難懂、無聲的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?、趣味、直觀和形象的教學(xué)畫面，使得小學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

3.科學(xué)設(shè)計課堂流程。將學(xué)生的注意力吸引到課堂后，教師需要科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，目的就是讓學(xué)生保持注意力。學(xué)習(xí)本身作為腦力勞動的一種，其較為復(fù)雜和艱苦，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會不斷的遭遇失敗和挫折，這些負面的影響會降低學(xué)生課堂教學(xué)的注意力。所以在教學(xué)設(shè)計方面，教師需要合理的篩選教學(xué)內(nèi)容，通過積極應(yīng)用生活相關(guān)的教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)建機會，使其能夠在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識；并且要把教學(xué)難點適當(dāng)分散，調(diào)整好教學(xué)節(jié)奏，每堂課都應(yīng)當(dāng)明確主要教學(xué)目標和次要教學(xué)目標，確保通過一堂課能夠幫助學(xué)生解決一個問題、教會學(xué)生掌握一個知識或規(guī)律，同時能讓學(xué)生感受到，通過一堂課的學(xué)習(xí)，不僅實現(xiàn)了教學(xué)目標，還從中收獲了很多，讓學(xué)生體會到成功，以此來再度促進學(xué)生加強注意力。如此能夠顯著提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，自然也就能夠長時間的集中注意力學(xué)習(xí)。

（五）通過幫助學(xué)生體驗成功的感覺實現(xiàn)小學(xué)生注意力訓(xùn)練目的。

在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，幫助學(xué)生體會成功的感覺，以此來提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。如在進行課堂教學(xué)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生高度集中注意力聽講一段時間后，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┬υ挘寣W(xué)生感受到自己在認真的聽講，對于因為認真聽講而取得較好成績的學(xué)生，教師需要對其進行表揚，并且向?qū)W生強調(diào)其認真聽講對于提高成績的作用，幫助學(xué)生認識到集中注意力認真聽講是能夠有效提升學(xué)習(xí)成績的，以此來幫助學(xué)生增強集中注意力聽課的信心，久而久之，集中注意力聽講會變成學(xué)生喜歡做的事情，教師無需采取任何措施學(xué)生就能夠持續(xù)的保持注意力，大幅提高課堂教學(xué)效率。

三、總結(jié)

小學(xué)生由于本身好動和活潑，所以決定了其在課堂聽講的過程中，很容易出現(xiàn)走神的情況。所以作為小學(xué)教師，情況應(yīng)當(dāng)予以充分理解，并且結(jié)合小學(xué)生的實際情況和特點，合理的采取各項措施，通過減少外界環(huán)境的影響、做好課前導(dǎo)入工作、引入小組合作的教學(xué)方式、合理的運用教學(xué)活動等措施切實提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，從而達到集中學(xué)生注意力的目的。

參考文獻：

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