徐梅

摘要：當(dāng)前社會(huì)多元化的發(fā)展使父母對(duì)于幼兒教育越來(lái)越重視，如何更好的進(jìn)行幼兒教育成為了很多人關(guān)注的話題。開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是一個(gè)可以培養(yǎng)幼兒思維能力，開發(fā)幼兒開放性思維的新型教學(xué)模式，它注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，讓小朋友能夠“隨心所欲”的進(jìn)行各種天馬行空的創(chuàng)意，這對(duì)于幼兒想象力的培養(yǎng)也是很好的。同時(shí)，在教學(xué)模式上，它也打破了傳統(tǒng)美術(shù)教育的模式，不再是傳統(tǒng)的灌輸形式，而是以學(xué)生（改為幼兒）為教學(xué)核心，讓幼兒通過(guò)繪畫來(lái)體現(xiàn)他們的思想，本文主要針對(duì)如何開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，提供一些建議和想法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；創(chuàng)意美術(shù)；傳統(tǒng)美術(shù)；繪畫

隨著社會(huì)的發(fā)展以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視，使幼兒教育成為了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，因此我們就需要打破固有的幼兒教育模式，對(duì)教育的方式方法有所創(chuàng)新，更應(yīng)該加重對(duì)美術(shù)的教育，通過(guò)將創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)引進(jìn)課堂，提高課堂效益，更好的培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

一、我國(guó)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的美術(shù)教育還存在很大的問(wèn)題，一些發(fā)達(dá)的城市，由于經(jīng)濟(jì)水平較高，所以比較重視幼兒教育，從小就開始給幼兒報(bào)各種興趣班讓幼兒去學(xué)習(xí)，但是另一層面卻扼殺的孩子的天性，而由于城鄉(xiāng)差距，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的父母?jìng)冇趾雎粤擞變涸诿佬g(shù)方面的教育，以文化課為主，埋沒了孩子的天賦。所以我們?cè)谶M(jìn)行幼兒教育的同時(shí)，更應(yīng)結(jié)合城鄉(xiāng)差距，根據(jù)具體情況進(jìn)行課程調(diào)整。

如今我國(guó)幼兒美術(shù)的教育方式，多半還是以傳統(tǒng)美術(shù)教育方式為主。即只教技能，方法，并沒有結(jié)合生活元素，缺乏趣味性，這樣讓幼兒按部就班的去繪畫，是無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣的。而創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是開展造型藝術(shù)活動(dòng)和欣賞藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)是源于生活的，所以我們?cè)诨顒?dòng)中增添了生活元素和藝術(shù)元素，旨在培養(yǎng)小朋友觀察生活和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美的能力，進(jìn)而讓孩子們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的方式主要分為繪畫、手工和欣賞，這些活動(dòng)都可大大增強(qiáng)孩子對(duì)藝術(shù)的敏感度，而手工也是可以鍛煉幼兒動(dòng)手能力，從而開發(fā)左右腦的好方法。

1.激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的興趣。

興趣是最好的老師，如果對(duì)一個(gè)事物沒有新鮮感和好奇心那無(wú)論怎么教育，效果基本為零，因此老師可以通過(guò)幼兒比較喜歡的方式，如做游戲講故事，或者老師根據(jù)小朋友們的興趣點(diǎn)，創(chuàng)作一些他們感興趣的東西，激發(fā)他們的好奇心，讓幼兒慢慢接受創(chuàng)意美術(shù)，同時(shí)好奇心也會(huì)促使他們?nèi)W(xué)習(xí)繪畫，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。這樣形成學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，幼兒就會(huì)用繪畫去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，從而鍛煉自己的思考能力。老師也可以通過(guò)一些言語(yǔ)上或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)小朋友們，讓他們更加自信，更愿意去主動(dòng)繪畫。

2.因材施教。

老師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)不理解幼兒的想法，因?yàn)樗麄兊南敕ㄍǔＪ恰澳X洞大開”的，教師要學(xué)會(huì)用孩子的思維去理解孩子的想法。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)有自己不同的思維方式，我們應(yīng)該了解這種個(gè)體差異，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)體分析，了解他們每個(gè)人的興趣和愛好，并根據(jù)這些不同來(lái)進(jìn)行幼兒教育。比如說(shuō)有的孩子喜歡邊想邊畫，也就是我們說(shuō)的即興創(chuàng)作，這樣（去掉這樣）我們的老師就應(yīng)該起到指路人的作用，可以給幼兒提供一個(gè)初步的想法，但是又不僅僅是局限于這個(gè)想法，這樣就給了這個(gè)幼兒一個(gè)很好的發(fā)展空間，這樣他創(chuàng)作出來(lái)的作品總是會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚喜，而有的幼兒性格比較內(nèi)斂，只是在心里想而不去做，我們可以給他們提供模板，讓他們借著這個(gè)模板并結(jié)合自己的想法去繪畫，這樣就可以引導(dǎo)他們將自己的想法表達(dá)出來(lái)。這樣不僅僅是引導(dǎo)了一個(gè)孩子在創(chuàng)意美術(shù)方面的技巧，還會(huì)影響他未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)，以及未來(lái)的工作。因材施教是讓我們照顧到每一個(gè)幼兒，使每一個(gè)幼兒都能夠有所發(fā)展，并對(duì)他們的未來(lái)有所幫助。

3.將心比心以幼兒的想法進(jìn)行教育。

童心有多大，幼兒創(chuàng)作的空間就有多大，幼兒的創(chuàng)作離不開他們豐富的想象力，而幼兒作畫的優(yōu)點(diǎn)也在于他們的想象力不會(huì)受到科學(xué)和現(xiàn)實(shí)的限制，而且他們的畫作是沒有目的性的，完全是隨心的，因此孩子的思維在我們大人的眼睛里可能會(huì)顯得有點(diǎn)可笑和奇怪，可是這就是幼兒的世界，單純又簡(jiǎn)單，所以我們老師就應(yīng)該站在幼兒的角度去思考，去嘗試著從他們的心理去理解畫的含義，然后慢慢的加入自己的思想，使得他們能夠得到更好的改進(jìn)，只有你站在他們的角度去思考，他們才能慢慢的接受你的想法，這樣他們會(huì)變的更優(yōu)秀。

二、開展創(chuàng)意美術(shù)的好處

創(chuàng)意美術(shù)的形式有好多種，我們不僅可以通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)，也可以去用別的東西制作一些藝術(shù)品，比如生活中的廢料、淘汰品、舊料。這樣我們不僅做到了廢物利用，還能保護(hù)環(huán)境，并且以此來(lái)告訴幼兒要學(xué)會(huì)珍惜生活中的一切，使得幼兒從小就養(yǎng)成好的習(xí)慣。而且開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育有利于培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)的興趣，能夠讓幼兒多一個(gè)特長(zhǎng)，教會(huì)幼兒領(lǐng)會(huì)生活中的美，告訴他們要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而且還可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，拓寬了幼兒的視野，通過(guò)適合幼兒的方式教會(huì)了幼兒畫畫的本領(lǐng)，豐富了他們的想象力，豐富了幼兒的課余生活，對(duì)幼兒的未來(lái)提供了另一個(gè)選擇方向，同時(shí)還能讓幼兒自己的想法得到表現(xiàn)，充分發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

結(jié)論

創(chuàng)意美術(shù)的教育引進(jìn)課堂的好處我們不言而喻，它的重要性我們也人盡皆知，我國(guó)的鄧小平主席曾經(jīng)就說(shuō)過(guò)“教育要從娃娃抓起”，因此我們更（更去掉）不能忽略對(duì)幼兒的教育，希望在以后的教育中，我們都能從固有的教育模式中走出來(lái)，然后取其精華，去其糟粕，通過(guò)不斷地改革和創(chuàng)新，找到更適合幼兒教育的方式，能夠使得（得去掉）幼兒教育得到一個(gè)大的提高。

參考文獻(xiàn)

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