高勤香

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)，在日常教學(xué)實(shí)踐中我們?？吹竭@樣的現(xiàn)象，老師一提出問題，同學(xué)們七嘴八舌，吵吵鬧鬧，看似課堂氣氛很活躍，但是如果老師讓同學(xué)們單個(gè)回答問題，此時(shí)的教室立馬安靜下來(lái)了，大家靜靜的互相看，都保持沉默.有的學(xué)生沒聽懂對(duì)方的話，又準(zhǔn)備不足，所以無(wú)法交流.這是“不知說(shuō)什么”，有的學(xué)生 某些學(xué)生愛面子，不肯說(shuō)，是“不愿張口說(shuō)”.還有的學(xué)生聽懂了對(duì)方的話，但自己的表達(dá)欠佳，不能陳述自己的觀點(diǎn)，怕出錯(cuò)，有畏懼心理，因而“不敢放心地說(shuō)”學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)的提高，就應(yīng)該從小加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，“說(shuō)”是一個(gè)創(chuàng)造性地的運(yùn)用語(yǔ)言的過程，“說(shuō)”對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用及發(fā)展，作用十分重大.在小學(xué)階段，就應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的“說(shuō)”的能力。

培養(yǎng)小學(xué)生一定的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：培養(yǎng)小學(xué)生一定的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)造親情氣氛，使學(xué)生"愿意說(shuō)"

"親其師，信其道"，良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用是眾所周知的，所以要在教學(xué)創(chuàng)造 一種親情氛圍：民主、平等、寬容、和諧，歸結(jié)為一個(gè)字--"愛"。學(xué)生只有感受到教師的諄諄教導(dǎo)是愛護(hù)他，關(guān)心他，才會(huì)與教師相親，從而自覺地接受教誨，并喜愛上你所教的學(xué)科。新學(xué)期的第一天，教師一句"Welcome back to the school！"，學(xué)生會(huì)像回到了家；班里某位學(xué)生生日之際，你帶領(lǐng)全班學(xué)生送上真誠(chéng)的祝福"Happy birthday！"，他的心中難道不是暖乎乎的嗎？面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，你給他的是微笑與原諒，他怎么不喜歡你的"ABC"？如果教師與學(xué)生不能相互溝通，甚至經(jīng)常出現(xiàn)感情危機(jī)，而想讓你教的學(xué)科成為學(xué)生們的心愛，那是不可能的。師生相親相愛，學(xué)生有話自然愿意與你說(shuō)，也愿意"說(shuō)"你所教學(xué)科。

二、消除心理障礙，使學(xué)生“敢于說(shuō)”

其實(shí)我們成年人也會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象：與相熟的人交談，你會(huì)長(zhǎng)篇大論，無(wú)拘無(wú)束；若是遇上了陌生人，你會(huì)因?yàn)樾睦砩系脑蚨o張，未曾開口就面紅耳赤，產(chǎn)生語(yǔ)言障礙，在言語(yǔ)上、情感上與學(xué)生平等相處，使學(xué)生放大膽子面對(duì)聽眾。大部分學(xué)生膽小不愿意說(shuō)話，是處于一種膽怯心理，尤其在課堂上，不敢回答老師的提問，羞于發(fā)表自己的見解，生怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，同學(xué)嘲笑。這就需要教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)造民主、平等、和諧的交際氛圍，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生盡可能多的自由度和自主權(quán)，使作為主體的學(xué)生愿意說(shuō)，敢于說(shuō)，樂于說(shuō)。尤其是對(duì)那些性格膽小的學(xué)生，教師要多給予鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心，使每一個(gè)學(xué)生都積極參與，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在課堂上，我用我幽默的肢體語(yǔ)言，豐富的表情激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，使學(xué)生不再感到害怕，不再受到語(yǔ)言差異的影響；拉進(jìn)師生間的關(guān)系，使學(xué)生擺脫膽怯的心里，真正地敢說(shuō)，樂說(shuō)，提高語(yǔ)言交際能力。消除學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生“敢于說(shuō)”。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂于說(shuō)”

古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要使學(xué)生"樂于說(shuō)"，學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。托爾斯泰說(shuō)過："成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣"。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練并使這個(gè)訓(xùn)練行之有效 ，必須讓學(xué)生樂于接受。興趣，是開啟智慧之門的金鑰匙，是技能訓(xùn)練的突破口。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生“有話可說(shuō)”

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是為了交際，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。在口語(yǔ)訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)努力把學(xué)生置于盡可能現(xiàn)實(shí)的焦急情景中，力爭(zhēng)課堂教學(xué)的交際化。如學(xué)習(xí)What's this ？ It's a/an___句型時(shí)，可利用學(xué)生的課本、鋼筆、直尺等事物進(jìn)行情景問答；學(xué)習(xí)Who's he/she？ He's/She's____時(shí)，用班里學(xué)生的姓名進(jìn)行接龍游戲；學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞以后和同學(xué)們一起玩"猜猜看'游戲進(jìn)行操練，以達(dá)到正確、熟練地運(yùn)用的目的。比如在上“whats your favourite fruit ？ 時(shí)，我安排學(xué)生帶來(lái)了自己喜歡的水果，讓學(xué)生先接觸到這些水果，通過各種游戲讓學(xué)生掌握好水果的說(shuō)法，然后引入學(xué)生情景對(duì)話，學(xué)生能夠由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，又能在一定的語(yǔ)言氛圍中進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生感到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣和對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也充滿了自信。我在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)類似的情景，如打電話、看醫(yī)生、問路等生活情景，使學(xué)生在模擬情景中對(duì)話，不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓我們的學(xué)生“有話可說(shuō)”

五、延伸課堂教學(xué)，讓學(xué)生有"機(jī)會(huì)說(shuō)"

口語(yǔ)交際作為一種技能的訓(xùn)練，它是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。我們可以將課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。如教學(xué)相關(guān)“sport”這一課時(shí)，我將學(xué)生組織到操場(chǎng)上，使英語(yǔ)課與體育課相結(jié)合，學(xué)生走出課堂感到比較新奇，比較放松，整堂課在說(shuō)說(shuō)、做做、練練中很快掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。并且要求他們?cè)谝院蟮捏w育課中，盡量用學(xué)過的交際用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話；再如，在學(xué)了打招呼用語(yǔ)后，我要求學(xué)生在平時(shí)看到老師或同學(xué)時(shí)竟可能地用英語(yǔ)進(jìn)行打招呼，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我在班上給每個(gè)同學(xué)都起了個(gè)英文名，這樣學(xué)生的興趣就更濃厚了。激起學(xué)生生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，英語(yǔ)課不一定是課堂上，還可以生活化，我常常鼓勵(lì)學(xué)生在電視上學(xué)英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生感興趣的話還可以和老師交流英語(yǔ)，讓學(xué)生從多渠道接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情又不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

在母語(yǔ)環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，僅靠課堂有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了更好的達(dá)到訓(xùn)練目的，還要把課堂延伸，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)。為此，課間師生問候，課外打招呼，都應(yīng)盡可能地使用英語(yǔ)；1、課前演說(shuō)。每節(jié)英語(yǔ)課前利用兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行free talk，讓1—2名學(xué)生上臺(tái) ， 就一個(gè)話題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進(jìn)行演說(shuō)，全班輪流進(jìn)行，人人參與，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行訓(xùn)練。 2、模擬會(huì)話。利用實(shí)物或多媒體創(chuàng)設(shè)情景與角色的模擬會(huì)話活動(dòng)。訓(xùn)練打電話、購(gòu)物、開生日Party、圣誕節(jié)晚會(huì)等對(duì)話的技巧。 3、英語(yǔ)角。在班中開辟一個(gè)英語(yǔ)角，讓班里的優(yōu)等生做好帶頭示范作用，帶動(dòng)其他同學(xué)，保證每一天有一定的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。 4、講故事。利用故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 5、表演課本劇。這是一種既能增添學(xué)生情趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語(yǔ)言，還能訓(xùn)練形體語(yǔ)言的綜合訓(xùn)練方式。由于課外活動(dòng)不必像課堂那樣嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛較融合，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，可以（在教師指導(dǎo)下）用"英文小品"、"英語(yǔ)短劇"，"成語(yǔ)故事在英國(guó)"等自己喜愛的形式進(jìn)行交際訓(xùn)練。這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與練習(xí)，使口語(yǔ)表達(dá)能力在活動(dòng)中得到發(fā)展。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)本著要求上循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難，形式上由單一到多樣，從形象到抽象的原則進(jìn)行，使學(xué)生從敢于開口、易于開口到樂于開口，盡一切努力來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。