韓樂

摘要：文章簡單分析了優(yōu)化幼兒師范舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)的策略建議，以期幼兒師范舞蹈教學(xué)在新時期能提高教學(xué)質(zhì)量、取得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：幼兒師范；舞蹈；優(yōu)化；策略

伴隨著我國教育改革的日益深入，高校舞蹈教學(xué)取得了很大的進展，幼兒師范舞蹈專業(yè)教學(xué)也取得了一定的成績。舞蹈課程作為幼兒師范教育教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課，在幼兒師范教育教學(xué)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，在教育改革日益深入的今天，幼兒師范舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)也需要與時俱進的進行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，而如何優(yōu)化幼兒師范舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)已成為教學(xué)改革和創(chuàng)新中的重要問題，值得我們深入的思考。

一、培養(yǎng)和提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的指引者，優(yōu)化幼兒師范舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量就必須加強對于學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升。舞蹈教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中給予正確的引導(dǎo)，逐步的培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)現(xiàn)和有效挖掘?qū)W生舞蹈潛能的同時能夠更多的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。舞蹈是一種以肢體動作為思想和情感的表達語言的藝術(shù)形式，學(xué)生只有深刻的理解舞蹈藝術(shù)所富有的深刻內(nèi)涵以及清晰的認(rèn)識到舞蹈學(xué)習(xí)所具有的意義，才能更好的形成學(xué)習(xí)興趣，并在不斷的學(xué)習(xí)中提高舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

在幼兒師范舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)中形體訓(xùn)練是一種枯燥而又使人疲憊的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而學(xué)生在進入幼兒師范學(xué)校學(xué)習(xí)之前大多都沒有接觸過這方面的訓(xùn)練，舞蹈基礎(chǔ)薄弱且舞蹈水平和舞蹈素質(zhì)參差不齊，枯燥而又疲憊的形體訓(xùn)練一定程度上會降低學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，甚至一部分學(xué)生在枯燥而又疲憊的形體訓(xùn)練中連僅有的一點學(xué)習(xí)興趣也消失殆盡。舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)是一個長期而又系統(tǒng)的工程，因此，在幼兒師范舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)中，舞蹈教師作為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，應(yīng)該尋找正確的、有效的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時開展循序漸進的課程教學(xué)，不但要注重學(xué)生舞蹈動作的學(xué)習(xí)，也不能忽略了對學(xué)生藝術(shù)和人文精神的熏陶，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

在幼兒師范舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)中教師要營造一種和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)造一個輕松、愉快的課堂氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升創(chuàng)造有利的條件。另外，對于部分在進入幼兒師范學(xué)校學(xué)習(xí)之前就進行過舞蹈相關(guān)知識和技能的學(xué)習(xí)、具有一定舞蹈學(xué)習(xí)興趣而且主動性較強的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生充分的認(rèn)識到舞蹈學(xué)習(xí)和自己發(fā)展前途所具有的關(guān)聯(lián)性，采取興趣轉(zhuǎn)化的方式，即直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，進一步提升他們的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。教師也可以讓學(xué)生觀看高質(zhì)量、高水平的舞蹈表演視頻或者舞蹈比賽來激發(fā)學(xué)生的潛能和欲望，在培養(yǎng)和提升學(xué)生興趣的同時促進舞蹈專業(yè)課堂的優(yōu)化。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容與方法

在幼兒師范舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)中要采用和學(xué)生特點相適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，只有這樣才能更好的實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在教材的選擇中要選擇那些和時代發(fā)展步伐同步，符合當(dāng)今社會幼兒師范教育特點的教材。針對幼兒師范舞蹈專業(yè)課程教學(xué)主要是培養(yǎng)具有一定舞蹈知識和能力的幼師人才的特點，在教學(xué)內(nèi)容中要重點突出以后學(xué)生在幼兒教育工作中的實際應(yīng)用，例如在實踐教學(xué)內(nèi)容中可以選擇一些幼兒舞蹈，增加實用性。另外，當(dāng)今社會中的大學(xué)生思想都比較活躍，喜歡追逐時代潮流，可以在教學(xué)內(nèi)容中引入一些新潮的街舞，在提高學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)積極性的同時促進教學(xué)效果的提高。

在教學(xué)方式的選擇中要力求實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，不但要注重學(xué)生在舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)中的參與性，也要強調(diào)舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性。因為實踐課程教學(xué)本身就特別注重學(xué)生的參與性，可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進行相互的表演，并要求學(xué)生在相互的觀摩中發(fā)現(xiàn)和提出彼此存在的優(yōu)點和不足，讓學(xué)生在相互促進中共同進步，在教學(xué)方式的創(chuàng)新中實現(xiàn)幼兒師范舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)的優(yōu)化。由于舞蹈理論教學(xué)相對的比較枯燥，對于學(xué)生不能形成足夠的吸引力，可以在理論課程教學(xué)中理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，即教師在講解舞蹈相關(guān)理論知識的同時融入一些和理論知識相契合的舞蹈形體動作，同時引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，這樣的教學(xué)方式一定程度上增加了理論教學(xué)的趣味性，學(xué)生在參與中也提高了學(xué)習(xí)的熱情，進而也容易取得較好的教學(xué)效果。幼兒師范的學(xué)生雖然舞蹈基礎(chǔ)整體比較薄弱，水平參差不齊，但是他們的想象力非常豐富，創(chuàng)造力也很強，在課堂教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，充分的挖掘其創(chuàng)造潛能，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時也可以促進教學(xué)效果的提升。

三、結(jié)合學(xué)生實際情況，因材施教

在幼兒師范舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)中，教師要充分的認(rèn)識到學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，也要能考慮到學(xué)生之間身體存在的差異以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力所存在的差異性，結(jié)合學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、身體條件以及學(xué)習(xí)能力情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，盡可能的做到因材施教?？梢栽谖璧刚n程教學(xué)中實行分層教學(xué)，即按照學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、身體條件和學(xué)習(xí)能力劃分層次，舞蹈基礎(chǔ)、身體條件以及學(xué)習(xí)能力大致相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃分為一個層次，然后根據(jù)劃分好的層次進行有針對性的舞蹈課程教學(xué)。同時在層次教學(xué)中也可以根據(jù)學(xué)生之間所具有的差異進行一對一的輔導(dǎo)，以因材施教原則為指導(dǎo)，循序漸進的將舞蹈教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都能深入的貫穿其中，促進學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)知識和能力的提升。

四、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在幼兒師范舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“言傳身授”的教學(xué)模式存在著一定的局限性，教師僅僅是知識和技能的傳授者，學(xué)生也只能是被動的接受者。在幼兒師范舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)中，教師可以運用多媒體教學(xué)來改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑和渠道的同時，營造出活躍而富有活力的教學(xué)氣氛。教師可以通過讓學(xué)生觀看舞蹈視頻的方式，增加學(xué)生對舞蹈動作細(xì)節(jié)的理解和掌握，對于教師在課堂教學(xué)中學(xué)生掌握不足的方面也能及時的做到查漏補缺。另外，通過觀看舞蹈視頻也可以讓學(xué)生較好的發(fā)現(xiàn)自己舞蹈動作中存在的一些不足，并及時的得到糾正和改進，促進其舞蹈技能的提升。同時學(xué)生也可以在反復(fù)、多次的舞蹈視頻觀看中加深對舞蹈動作細(xì)節(jié)的理解和記憶，并進行有針對性的學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)習(xí)效果的提高和教學(xué)效率的提升。

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