李碩雨

摘要：舞蹈是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它包含了動(dòng)作與情感，充分展現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美及形態(tài)美的魅力。高職院校的舞蹈教學(xué)課程是培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人士的基地及搖籃。隨著我國(guó)的發(fā)展，傳統(tǒng)單一的舞蹈教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代高職院校舞蹈教學(xué)的需求，并出現(xiàn)了諸多問題。因此，開展多元化的舞蹈教學(xué)方式是必然選擇。本文就此進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高職院校；舞蹈教學(xué)；探索

一、高職院校體育舞蹈教學(xué)概述

體育舞蹈，又稱國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞，是集體育、舞蹈、音樂于一身的一項(xiàng)健身活動(dòng)，它是一門高雅的藝術(shù)。它起源于“社交舞”，現(xiàn)已將觀賞性和技藝性完美結(jié)合，很多國(guó)家將它納入體育競(jìng)技范疇。它同時(shí)具有娛樂性和競(jìng)技性，是提高個(gè)人藝術(shù)審美，鍛煉強(qiáng)健體魄，增加個(gè)人修養(yǎng)的重要途徑之一。高職院校的舞蹈課程作為一門技巧和實(shí)踐的綜合性課程，主要的運(yùn)行方式是教師進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)講解，通過親身示范的方式，讓學(xué)生參與模仿，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握基本的舞蹈動(dòng)作。長(zhǎng)期以往，如果教師不對(duì)自身的教學(xué)方式加以改變，那么整體的教學(xué)就太過單一了，不能滿足學(xué)生綜合能力發(fā)展。在這樣的教育環(huán)境下，高職院校的舞蹈教育應(yīng)進(jìn)一步完善自身的教育方式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。

二、高職院校開展體育舞蹈教學(xué)的必要性

首先，是素質(zhì)教育的需要。有利于大學(xué)生體育素養(yǎng)的提高和人體正確姿態(tài)的形成，將體育和藝術(shù)完美融合，在培養(yǎng)學(xué)生的審美的同時(shí)也讓學(xué)生得到了體育鍛煉。其次，滿足大學(xué)生身心健康的需要，有利于提高大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。大學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，有時(shí)疏于鍛煉導(dǎo)致體能下降，而在音樂藝術(shù)的配合下，通過不同的動(dòng)作組合，舒展身體的各個(gè)部位，使學(xué)生的身體各項(xiàng)機(jī)能得到充分的鍛煉，對(duì)緩解大腦疲勞，心理素質(zhì)、精神狀態(tài)方面有明顯改善，對(duì)促進(jìn)身體機(jī)能代謝大有裨益。再次，有益于開闊大學(xué)生的藝術(shù)視野，提升藝術(shù)審美力。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)多種形式的舞蹈加以展示，能開闊大學(xué)生的藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，有利于他們綜合素質(zhì)的提高，豐富學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，提升整體的審美檔次。最后，體育舞蹈具有很好的健身、健心價(jià)值，審美價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值。

三、高校體育舞蹈教學(xué)存在的問題

一是，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，教學(xué)思想比較落后。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)知僅停留在表面，認(rèn)為教師只要在舞蹈教學(xué)過程中“言傳身教”即可，忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的重要性。二是，教學(xué)方式傳統(tǒng)且單一，師資力量不足，教學(xué)設(shè)施不完善。目前，舞蹈教學(xué)方法過于簡(jiǎn)單，過多的依賴于教材，對(duì)教材以外的知識(shí)拓展不夠重視，缺乏多元化的教學(xué)方式，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式。缺少教學(xué)互動(dòng)和實(shí)踐性舞蹈活動(dòng)，由于擴(kuò)招學(xué)生，導(dǎo)致出現(xiàn)師資力量不足。配套的音樂設(shè)備缺乏，舞蹈教室數(shù)目缺乏的問題，三是，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，不注重理論教學(xué)。體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容主要是傳統(tǒng)的套路動(dòng)作和傳統(tǒng)的項(xiàng)目，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)內(nèi)容比較固化，體現(xiàn)不出舞蹈課的靈活性和多變性。沒有重視理論層面的教學(xué)，導(dǎo)致理論和實(shí)踐沒有緊密結(jié)合起來。四是，教師專業(yè)技能有待提高，綜合能力較為欠缺。目前，高職舞蹈教學(xué)的師資力量較弱，一只有一個(gè)固定的老師進(jìn)行教學(xué)，另外一個(gè)則是通過招聘兼職而來，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量難以得到保證。部分教師的專業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新、創(chuàng)編能力不夠，綜合能力有所欠缺。舞蹈不僅是一種只考慮動(dòng)作的藝術(shù)，教師在舞蹈教學(xué)中需調(diào)動(dòng)全身的情感，教師需要有良好的審美觀及深厚的文化底蘊(yùn)，這要才能夠?qū)⒄嬲奈璧讣八囆g(shù)傳授給學(xué)生。

四、高職院校體育舞蹈教學(xué)的改革與探索

（一）規(guī)范舞蹈教學(xué)體系，加強(qiáng)針對(duì)性舞蹈教學(xué)。高職院校培養(yǎng)的人才應(yīng)該以實(shí)用性為主，滿足社會(huì)的實(shí)用性需求。在課程安排中應(yīng)增加更多的審美元素、新的舞蹈技藝、新的方法與理念。要以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心目標(biāo)，對(duì)課程整改加大整合力度，提升課程安排的實(shí)用性，從而滿足能力與素質(zhì)的雙重培養(yǎng)要求。在課程安排上，要處理好體育舞蹈教學(xué)全面與精華比例關(guān)系同時(shí)實(shí)用性強(qiáng)的體育舞蹈教學(xué)。舞蹈教學(xué)課程應(yīng)依據(jù)自身所特有的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，不能照搬傳統(tǒng)的教學(xué)課程來設(shè)置。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，學(xué)?？梢詫?duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍從而加強(qiáng)舞蹈教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性。同時(shí)規(guī)范高職院校的舞蹈體系，可以創(chuàng)造成舞蹈教學(xué)內(nèi)容更高的創(chuàng)新性、層次性和系統(tǒng)性。高職院校要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，首先，對(duì)于沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，要側(cè)重于對(duì)他們進(jìn)行基本功的訓(xùn)練和舞蹈文化的熏陶，并進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)；其次，對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生，而且具有一定舞蹈創(chuàng)編能力，但思想波動(dòng)較大易于受不良因素的干擾。鑒于此，舞蹈教師要對(duì)其加以引導(dǎo)和幫助。

（二）進(jìn)行情景教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，首先，教師應(yīng)該應(yīng)用音樂及語言來描繪舞蹈的意境。教師可以采用邊唱邊動(dòng)的方式來進(jìn)行舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生在音樂的渲染下更富有活力及激情，從而使得自己的舞蹈動(dòng)作及狀態(tài)更富有感染力。其次，教師應(yīng)該多利用多媒體技術(shù)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，通過視覺及聽覺刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高職學(xué)生來說，其舞蹈方面的基礎(chǔ)及對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)能力都是各不相同的。因此，舞蹈教學(xué)模式也應(yīng)得到創(chuàng)新，應(yīng)針對(duì)每位學(xué)生不同的舞蹈基礎(chǔ)及不同的接受能力來制定不同的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，其教學(xué)進(jìn)度當(dāng)然也會(huì)存在一些差異。就現(xiàn)階段而言，教師隊(duì)伍還不夠龐大，絕大多數(shù)高職在舞蹈教學(xué)時(shí)都是采用大班制教學(xué)制度，并嚴(yán)重缺乏優(yōu)質(zhì)教師，導(dǎo)致沒有足夠的教師來針對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化舞蹈教學(xué)，這一現(xiàn)狀不僅使一些接受能力較差的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，也埋沒了一些基礎(chǔ)較好且接受能力較強(qiáng)的學(xué)生。因此，吸納優(yōu)秀教師資源是學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式，開展個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)不斷從社會(huì)中引進(jìn)優(yōu)秀教師資源，并對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有教師資源制定提升計(jì)劃，不斷壯大學(xué)校師資力量。

（三）教學(xué)方式現(xiàn)代化，利用互動(dòng)教學(xué)法。在藝術(shù)鑒賞等教材教學(xué)中多使用多媒體視頻教學(xué)資料，讓學(xué)生盡可能的懂得實(shí)習(xí)劇目，對(duì)舞蹈作品進(jìn)行有效的欣賞和分析，課程教學(xué)中可以充分的利用現(xiàn)代化的影像展示設(shè)備運(yùn)用，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)賞析到全球的優(yōu)秀舞蹈作品，同時(shí)在藝術(shù)實(shí)踐中進(jìn)行靈活運(yùn)用。讓學(xué)生對(duì)其動(dòng)作運(yùn)用準(zhǔn)確的語言來進(jìn)行名稱、規(guī)格與要領(lǐng)的表達(dá)，對(duì)于動(dòng)作容易發(fā)生的錯(cuò)誤與糾正的辦法進(jìn)行自我分析。這種教學(xué)可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與能力。互動(dòng)教學(xué)法是通過情感認(rèn)知和實(shí)踐上的互動(dòng)，利用音樂、節(jié)奏與舞蹈調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)舞蹈和音樂的審美興趣。這樣的優(yōu)勢(shì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用開放的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)舞蹈的掌握能力。

（四）教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，將欣賞與教學(xué)聯(lián)系起來。音樂是體育舞蹈的靈魂，在教學(xué)中首先就要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，倘若練習(xí)者舞姿非常優(yōu)美，但卻跟不上樂曲的節(jié)奏，也把握不好某舞種自身的節(jié)奏，跳得時(shí)快時(shí)慢，這樣就不會(huì)給人以美的享受，也就達(dá)不到審美效果。良好的節(jié)奏感還可以促進(jìn)練習(xí)者對(duì)音樂的欣賞，對(duì)舞曲結(jié)構(gòu)的理解，對(duì)舞種自身節(jié)奏的理解，，而促進(jìn)習(xí)舞者興趣。將欣賞與教學(xué)聯(lián)系起來，經(jīng)常組織學(xué)生觀看精彩的比賽資料，感受比賽的激烈、熱情和力量，欣賞到動(dòng)作的美感，可以很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)整到最高點(diǎn)，在接下來的授課教學(xué)中就會(huì)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，學(xué)生從理論到實(shí)踐的過程就會(huì)比較順利。在教學(xué)提高階段時(shí)，再進(jìn)行一次教學(xué)影像資料的觀看，欣賞時(shí)，教師可以有目的地讓學(xué)生重點(diǎn)注意某些運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作的發(fā)揮，再一次激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。在組織教學(xué)階段，教師可以介紹和播放新的欣賞影像片段，讓學(xué)生在觀看后評(píng)論某些運(yùn)動(dòng)員技術(shù)風(fēng)格，身體素質(zhì)的特點(diǎn)。至此，即初步達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞體育舞蹈的目的。

（五）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新舞蹈實(shí)踐方式，提高學(xué)生舞蹈方面的綜合素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新舞蹈實(shí)踐方式，讓學(xué)生利用自己進(jìn)行舞蹈節(jié)目的編排，在此過程中教師只需要充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)角色，在學(xué)生進(jìn)行節(jié)目編排的同時(shí)來發(fā)現(xiàn)問題并指出問題，讓學(xué)生知道自己的不足，最后形成一部成功的舞蹈作品。舞蹈是一門需要將理論及實(shí)踐進(jìn)行高度結(jié)合的藝術(shù)課程，如果僅僅將老師對(duì)于舞蹈的感受及意愿通過口頭方式傳達(dá)給學(xué)生，是很難創(chuàng)造出優(yōu)秀的舞蹈節(jié)目的，這樣的舞蹈缺乏生動(dòng)性，更加缺乏學(xué)生對(duì)于舞蹈的理解，學(xué)生僅僅是舞蹈的表演者，并不是舞蹈的創(chuàng)作者，這樣一種表演模式顯然不能將舞蹈本身的情感及意義體現(xiàn)得淋漓盡致。舞蹈表演與一些具有較強(qiáng)實(shí)踐性的理工類課程具有一些共同之處，學(xué)習(xí)者只有親身體驗(yàn)實(shí)踐的每一個(gè)過程，包括創(chuàng)作過程，才能夠真正領(lǐng)悟其中的奧秘?？蓪W(xué)生的舞蹈教學(xué)成果走出學(xué)校，在廣闊的社會(huì)中去操作鍛煉。同時(shí)也可以開展合作模式的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)舞蹈團(tuán)隊(duì)合作方面的改革與創(chuàng)新例如班級(jí)、小組、學(xué)校之間的展開合作，來加強(qiáng)舞蹈學(xué)習(xí)的提升和實(shí)用性，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生合作及團(tuán)隊(duì)精神。培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)解決困難的能力及不屈不撓的精神，最后才能形成一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈團(tuán)隊(duì)。

（六）加強(qiáng)教師隊(duì)伍能力建設(shè)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍能力建設(shè)，提高教師素質(zhì)是體育舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該積極吸納新技藝、新理念，讓教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，舞蹈教師應(yīng)該具備更新的舞蹈指導(dǎo)能力和組織能力。大部分教師沒有經(jīng)過該項(xiàng)專業(yè)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)能力不能滿足教學(xué)需要。高校要制定培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)舞蹈教師進(jìn)修不同形式、不同規(guī)模的外出學(xué)習(xí)，也可以通過觀看教學(xué)錄像和教學(xué)光盤、參加培訓(xùn)班等辦法來提高自己的技能，教師之間應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，閱讀有關(guān)書籍提高理論水平和實(shí)踐能力。

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