葉森森
摘要:隨著新課改的推進(jìn),小學(xué)語文教學(xué)中更加重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),同時(shí)閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的地位也越來越重要。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要不斷加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生采取多種教學(xué)方式和模式,吸引學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。本文就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);小學(xué)語文;能力培養(yǎng)
一、培養(yǎng)閱讀能力的意義
(一)幫助學(xué)生理解以及鞏固課堂知識
每種語言均具備其獨(dú)有的性質(zhì),其語句結(jié)構(gòu)、詞語組織、習(xí)慣用法等均有著一定的規(guī)律,而解決這一系列問題的最佳方式就是閱讀。小學(xué)階段的學(xué)生還處于兒童時(shí)期,其自身的理解能力相對偏弱,對于語文課堂中學(xué)習(xí)的某些復(fù)雜知識,往往不能及時(shí)消化,而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力,能夠有效加深小學(xué)生對課堂知識的理解。對學(xué)生而言,理解力的基礎(chǔ)是對文字的認(rèn)讀,然后結(jié)合自身的原有知識,對文章內(nèi)容進(jìn)行分析、比較以及概括之后,實(shí)現(xiàn)理解文章詞句含義以及思想內(nèi)容的能力。在語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的理解能力也成為閱讀能力的基本標(biāo)準(zhǔn)。
(二)有助于小學(xué)生自身表達(dá)能力的有效提升
鍛煉小學(xué)生的表達(dá)能力也成為小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師善于在日常教學(xué)中讓學(xué)生自行表達(dá)對內(nèi)容以及段落的分析與概括,并對文章詞句進(jìn)行解釋,或者通過討論的形式讓學(xué)生將自己對文章內(nèi)容的見解進(jìn)行表達(dá)。如此一來,不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)其積極性。而學(xué)生具備較強(qiáng)的表達(dá)能力對提升語文教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。
二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的措施
(一)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情
為了能夠有效地提高小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力,應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和熱情。學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣,才會更加重視閱讀學(xué)習(xí),在實(shí)際的閱讀過程中能夠更加積極進(jìn)行閱讀,并享受閱讀的樂趣。因此,在實(shí)際的語文閱讀教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的性格和特點(diǎn),布置有趣的閱讀任務(wù),進(jìn)而使學(xué)生能夠形成閱讀興趣,在閱讀過程中能夠更加積極地進(jìn)行閱讀。比如說在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行《小壁虎借尾巴》的學(xué)習(xí)中,教師可以借助多媒體等設(shè)備進(jìn)行視頻教學(xué),進(jìn)而為學(xué)生營造良好的、輕松的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。小壁虎的教學(xué)內(nèi)容本身就有童話色彩,因此在教學(xué)之前,教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫視頻,使學(xué)生能夠在觀看動(dòng)畫的過程中形成對閱讀的興趣,這樣在之后開展的閱讀教學(xué)中,學(xué)生會更加積極地進(jìn)行閱讀。通過多媒體等設(shè)備或其他方式調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣,進(jìn)而對閱讀充滿積極性,提高閱讀效率,更好地理解教學(xué)內(nèi)容。
(二)采取多種教學(xué)模式展開多元化閱讀教學(xué)活動(dòng)
小學(xué)階段學(xué)生由于年齡原因正處于對任何事情都很好奇的階段,小學(xué)生性格更加開朗活潑,并且喜歡參加各種活動(dòng)。因此,在閱讀教學(xué)中,教師可以采取多種教學(xué)模式展開多元化的閱讀教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)在展開的閱讀活動(dòng)中,學(xué)生的情緒能夠得到釋放,并且會積極地參與到教師開展的閱讀教學(xué)活動(dòng)中。比如說在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》的課文中,因?yàn)檎n文內(nèi)容有趣,充滿樂趣,教師可以為學(xué)生布置各種任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,學(xué)生可以分小組進(jìn)行閱讀,并且小組內(nèi)部要合理分配任務(wù)。在課堂之外進(jìn)行聯(lián)系和分角色朗讀,這樣通過多種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性和熱情,進(jìn)而促使學(xué)生在閱讀過程中提高自身的閱讀能力。值得注意的是,教師在開展的閱讀教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的教學(xué)活動(dòng),充分利用教學(xué)資源,提高學(xué)生的閱讀能力。
三、進(jìn)行學(xué)法滲透,指導(dǎo)學(xué)生掌握方法
筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前小學(xué)生閱讀能力一直不夠理想的主要原因,是學(xué)生尚未掌握有效的、多樣化的閱讀方法,這就使得他們在語文閱讀教學(xué)中只能盲目學(xué)習(xí),最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此,要想切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,就需要教師充分了解“授人以魚不如授人以漁”的道理,并在日常教學(xué)中重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法滲透,使他們逐漸掌握各種閱讀素材的閱讀方法與技巧,從而在顯著優(yōu)化閱讀質(zhì)量的同時(shí)還可逐漸提高自身的閱讀能力。需要注意的是,小學(xué)生的理解能力及閱讀經(jīng)驗(yàn)都較為有限,因此教師在滲透閱讀方法的過程中,不可生硬地將抽象的方法灌輸給學(xué)生,而應(yīng)該在具體的閱讀教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法滲透,使學(xué)生在真實(shí)的閱讀實(shí)踐中直觀了解各種閱讀方法的應(yīng)用技巧。在具體的語文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)依照閱讀素材的特點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)思維方式,在具體的閱讀活動(dòng)中把握時(shí)機(jī),激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并與教師一起探究并總結(jié)出閱讀方法。比如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材《燕子專列》一課時(shí),語文教師就讓學(xué)生思考“燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?”這句話,讓學(xué)生通過閱讀課文找出有關(guān)詞語與句子,并說出自己的閱讀感受。學(xué)生通過閱讀,很容易就能找出與問題相關(guān)的內(nèi)容作為答案。借助這樣的啟發(fā)與引導(dǎo),學(xué)生就能明白課文的思路,并掌握在閱讀中聯(lián)系上下文深度理解文本內(nèi)容的方法,最終扎實(shí)掌握這種閱讀技巧。
四、抓住重點(diǎn)內(nèi)容,幫助學(xué)生領(lǐng)悟內(nèi)涵
人教版小學(xué)語文教材中收錄的都是古今佳作,其中都有畫龍點(diǎn)睛之筆,不管是幾個(gè)詞還是一段話,都能概括課文的衷心思想,可激起學(xué)生的閱讀興趣。因此,在日常教學(xué)中,教師應(yīng)善于捕捉這些畫龍點(diǎn)睛的詞句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,從而較好地把握閱讀素材的情感與思想。比如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材《富饒的西沙群島》一課時(shí),教師就可以向?qū)W生提出這樣的問題“從哪里可得知西沙群島是富饒的?”然后讓學(xué)生細(xì)讀課文,并與同桌交流西沙群島都有哪些特色生物與景色。為了幫助學(xué)生更生動(dòng)、全面、形象地掌握西沙群島的“富饒”,教師還可用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放“五光十色的海水”“海底花朵般的珊瑚”“各種各樣的魚”“千奇百怪的貝殼”“種類繁多的海鳥”,使學(xué)生在閱讀中更直觀感知西沙群島是多彩與富饒的,從而產(chǎn)生濃烈的熱愛之情,進(jìn)而更加深刻地掌握課文內(nèi)涵,最終有效提高自身的閱讀能力。
總之,閱讀能力是學(xué)生理解能力及語言應(yīng)用能力的最直觀體現(xiàn),因此小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中,應(yīng)充分了解閱讀能力對學(xué)生的影響作用,大膽探究在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略,并積極將其滲透到教學(xué)活動(dòng)中,最終切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。