申菲菲

摘要：隨著信息化社會的發(fā)展，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成為當(dāng)下熱門專業(yè)之一，其發(fā)展經(jīng)過三個時期，分別為初創(chuàng)時期、發(fā)展時期、高速發(fā)展時期。然而目前存在設(shè)施條件落后、教師隊伍參差不齊、教學(xué)內(nèi)容成舊、學(xué)生質(zhì)量不高等問題，通過加強“學(xué)校-教師-學(xué)生”三維管理來解決現(xiàn)狀問題，以國家發(fā)展需求、市場發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)、加大建設(shè)教師隊伍、及時更新計算機內(nèi)容等，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自主性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力，從而以促進計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計算機；發(fā)展；問題

近年來，隨著信息化的發(fā)展，O2O、大數(shù)據(jù)、云計算、“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)等概念不斷涌現(xiàn)，這些都是基于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要學(xué)習(xí)計算機科學(xué)與技術(shù)，其中主要內(nèi)容有計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能與方法。目的在于培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地較好地掌握計算機知識的人才。

一、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展歷史

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已經(jīng)將近50年，從1956年哈爾濱工業(yè)大學(xué)等院校率先開辦的“計算裝置與儀器”專業(yè)，到現(xiàn)在的“計算機科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展主要分為三個時期，第一個時期是初創(chuàng)時期，即1956年-1960年，1956年，國務(wù)院制定了《1956—1967年十二年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃》，促使計算機教育事業(yè)開始發(fā)展，這一時期的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有專業(yè)人員從國外回來、采取“以任務(wù)帶學(xué)科，以科研帶隊伍”的專業(yè)發(fā)展模式特點；第二個時期為發(fā)展時期，即1978年-1986年，在《1978—1985年全國科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》中，把電子計算機列為8個影響全局的綜合性課題，這一時期具有新技術(shù)新課程、開始得到重視、開始培養(yǎng)高層次人才的特點；第三個時期為高速發(fā)展時期，即1994年至今，在這一時期具有計算機專業(yè)的內(nèi)涵和外延發(fā)生較大變化、學(xué)習(xí)人數(shù)在增加、教材內(nèi)容與國際接軌等特點。

縱觀我國計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展歷程，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育需要以國家發(fā)展需求為目標(biāo)、注重學(xué)習(xí)國際先進技術(shù)、加強計算機專業(yè)的實踐性、加大建設(shè)教師隊伍、計算機內(nèi)容要與時俱進等重點。在發(fā)展計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)時，在現(xiàn)狀基礎(chǔ)上吸收、借鑒國內(nèi)外先進技術(shù)、理念、模式、體系，提出適合自身計算機發(fā)展的思路和模式，以促進計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

二、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

信息社會的發(fā)展讓計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成為最熱門的專業(yè)，從全球IT行業(yè)的發(fā)展來看，經(jīng)過幾年的低迷發(fā)展，IT行業(yè)已經(jīng)逐漸走出低谷、大有卷土重來之勢，國內(nèi)IT行業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中日益顯現(xiàn)出蓬勃生機。然而對于目前的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來說，依然存在一些問題。

（一）設(shè)施條件落后

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)不僅要重視理論學(xué)習(xí)，更要注重實際操作，然而硬件設(shè)施，比如機房、計算機等不能滿足教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展的需求，在進行高質(zhì)量的編程課程設(shè)計時，往往存在多人共享一臺設(shè)備，不僅浪費時間，也不能保證每個人都得到鍛煉和操作。

（二）教師隊伍參差不齊

教師的綜合素質(zhì)有待提高，在高校中進行計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的，大部分為青年教師，有的青年教師的工作經(jīng)驗、工作態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力等方面都有欠缺，很多人因為教學(xué)任務(wù)重，不注重自我提升和培養(yǎng)學(xué)習(xí)，僅僅完成課程任務(wù)，不能結(jié)合市場和專業(yè)發(fā)展進行創(chuàng)造性的工作。

（三）教學(xué)內(nèi)容成舊

許多學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計存在明顯的盲目性，還有些學(xué)校在培養(yǎng)人才定位上有明顯偏差，教師按照教學(xué)計劃、教學(xué)進度、教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容沒有與社會發(fā)展、市場變化、學(xué)生需求等結(jié)合，導(dǎo)致無法培養(yǎng)“寬口徑”、“復(fù)合型”人才。

（四）學(xué)生質(zhì)量不高

隨著市場的發(fā)展，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的擴招，用人單位對學(xué)生要求也越來越高，不僅要求學(xué)生具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而且還要具備一定的職業(yè)能力，包括核心技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)專門技能。然而目前大部分學(xué)生重理論、輕實踐，導(dǎo)致總體素質(zhì)水平不高。

三、如何解決計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展存在的問題

根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在學(xué)校配套設(shè)施落后、教師隊伍不強、教學(xué)內(nèi)容不先進等問題，通過加強“學(xué)校-教師-學(xué)生”三維管理發(fā)展來解決現(xiàn)狀存在的問題。

（一）學(xué)校

學(xué)校在設(shè)置計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程時，要緊密聯(lián)系社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展四方面，將理論和實踐知識放在同等重要的位置，加大硬件設(shè)施建設(shè)，增加機房、現(xiàn)代化設(shè)備、建設(shè)培養(yǎng)基地等，同時加強硬件建設(shè)，增加學(xué)生課程實習(xí)時間、學(xué)分等。通過多方面的投入建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)校特色。

（二）教師

對教師而言，主要從個人能力、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容三方面進行提高和改善，首先教師加強自身學(xué)習(xí)，提高個人綜合能力，以適用現(xiàn)代計算機專業(yè)教師的要求；其次教師在進行理論和實踐教學(xué)時，運用多樣化的教學(xué)方式，營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣。最后在教學(xué)內(nèi)容的選取上面，要與時俱進，結(jié)合市場需求、學(xué)生特點等，盡量選取對學(xué)生今后發(fā)展有益、學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如云桌面的發(fā)展，云桌面的特點、云桌面的意義、云桌面如何實現(xiàn)等。通過豐富、有趣、科學(xué)的教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自主性，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生

在學(xué)習(xí)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程時，學(xué)生要發(fā)揮自主性，積極學(xué)習(xí)理論和實踐知識，注重學(xué)習(xí)方法，不斷用新知識武裝自我，不僅加強課堂學(xué)習(xí)，更要注重課外學(xué)習(xí)，從而全方位提高自己的綜合能力，以適應(yīng)市場的變化。

四、總結(jié)

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是熱門專業(yè)，然而存在設(shè)施條件落后、教師隊伍參差不齊、教學(xué)內(nèi)容成舊、學(xué)生質(zhì)量不高等問題，導(dǎo)致計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在市場發(fā)展的需求下成為“冷門專業(yè)”，通過加強“學(xué)校-教師-學(xué)生”三維管理發(fā)展來解決現(xiàn)狀存在的問題，以提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合能力。