羅國祥

摘要：隨著現(xiàn)代社會對技術(shù)型人才的要求越來越高，中職教育的重要地位也越來越凸顯。要成為合格的技術(shù)型人才首先必須保證有正確的思想道德觀念，具備積極向上的健康心態(tài)。中職學(xué)校班主任對學(xué)生的教育管理尤為重要，班主任工作除了工作盡心以外，對學(xué)生要有愛心，并講究工作的方式方法，做好后進生轉(zhuǎn)化。只有這樣，才有可能把學(xué)生培養(yǎng)成有知識、有修養(yǎng)、精技能的深受社會歡迎的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；工作

中職學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們綜合素質(zhì)普遍低下，在初中階段因為一些方面的原因往往被打上了“學(xué)困生”、“后進生”的烙印。他們在行為上有許多不良的習(xí)慣，還容易受社會大環(huán)境的影響，喜歡特立獨行或標(biāo)新立異，因而在校的行為往往會背離學(xué)校的規(guī)章制度，違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生，這給學(xué)校的教學(xué)和管理工作帶來了很大壓力，而廣大職教老師也普遍認(rèn)為現(xiàn)在的中職學(xué)生難管難教。如何才能讓學(xué)生遵守紀(jì)律、圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為社會的有用人才呢？這是我們每個中職學(xué)校的班主任都必須要考慮的問題。

一、正確定位，做好充足思想準(zhǔn)備

班主任首先要對學(xué)生有一個明確的定位，職業(yè)高中學(xué)生普遍存在自我約束能力差、紀(jì)律觀念淡薄、學(xué)習(xí)積極性不高、思想比較活躍、逆反心理比較強、人生目標(biāo)模糊和價值觀不成熟等特點。針對這些特點，要因材施教，把班級管理目標(biāo)任務(wù)與學(xué)生個人需要結(jié)合起來，尊重、信任學(xué)生，激發(fā)潛力，讓學(xué)生從被管理變成參與管理。部分學(xué)生精力不放在學(xué)習(xí)上，要通過紀(jì)律約束和鼓勵讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識到面臨的就業(yè)壓力，由被動學(xué)習(xí)變成自覺學(xué)習(xí)。班主任與學(xué)生接觸的機會多，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。為此，班主任應(yīng)努力按照“學(xué)為人師，行為師范”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，用自己高尚的品行，教育、影響學(xué)生。

二、要細心，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題

班級的管理是復(fù)雜的，面對著全班的幾十個各自有著獨立思想的學(xué)生，作為班級的管理者，班主任必須要處處留心、事事細心。班主任要通過各個具體的事例，準(zhǔn)確地觀察和了解任何一個學(xué)生，比如課堂上學(xué)生失常的表現(xiàn)、反常的情緒、意志品質(zhì)異常、課外活動的方式改變、學(xué)生家庭的生活變故、交際的方式改變、學(xué)生在社團中的人際關(guān)系處理等等。班主任需要細心的觀察從學(xué)生身上所表現(xiàn)出的各種信息，從細微的變化當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。作為一個優(yōu)秀的班主任，不能只停留在細心的觀察學(xué)生的行為上和對細微的學(xué)生情緒上的變化的掌握上，更加應(yīng)該對學(xué)生心理和思想的感知，并對此進行由表及里、由微知著的分析。不要由于看似是些小的毛病、小的錯誤而不加以為意，輕易放縱，導(dǎo)致了惡習(xí)形成，就會變得難以扭轉(zhuǎn)了。古語有云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。班主任不僅要有能力從細微的地方發(fā)現(xiàn)問題，更要有分析和解決問題的能力。采去長善救失的辦法，進行針對性的防范或教育， 把問題解決在搖籃之中。

三、充分了解學(xué)生，做好班干部的選拔和培養(yǎng)

班干部是班級核心，班干部的工作能力如何、能否以身作則起帶頭作用，關(guān)系到班級活動的正常開展，所以班干部的選拔是班級工作中的一件大事。在選拔班干部時，可以采用“綜合考查”的方式：首先讓學(xué)生互相了解；其次通過學(xué)生自薦、競職演講、民主選舉的次序進行選拔，要相信“群眾的眼睛是雪亮的”；然后確定候選人；最后確定班干部最佳人選。班干部確定后，一是要盡快使他們明確自己的職責(zé)。要求他們做好本職工作，以“服務(wù)同學(xué)”為宗旨，建立起學(xué)生自我管理體系。二是要通過觀察，了解他們的工作態(tài)度。有一個端正的工作態(tài)度是干好工作的前提。三是要幫助學(xué)生干部處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。對他們在班級工作中取得的成績要及時給予肯定和表揚，對工作中的不足要及時糾正和幫助。四是要充分信任學(xué)生干部，給他們施展才華的機會。要把優(yōu)秀的學(xué)生，積極向校學(xué)生會、團委會積極推薦，為學(xué)校做好學(xué)生工作，使其充分發(fā)揮自身才干。

四、積極開展課外活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

班主任可以通過各種各樣的活動，引導(dǎo)所有學(xué)生積極投入到活動中來，從中找到自身價值，在活動中感受快樂，在快樂中成長。要利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，著重培養(yǎng)學(xué)生的各種特殊專長。可以針對社會需要和學(xué)生自身素質(zhì)的不足，開展形式多樣的課外活動，鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐，培養(yǎng)他們的社交能力、組織能力、應(yīng)用寫作能力、口頭表達能力。課外活動是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一條有效途徑，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的復(fù)合型人才的催化劑。

五、注意做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作

班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的積極因素，挖掘他們的閃光點。多鼓勵、少批評，學(xué)生自信心就會增強，學(xué)習(xí)積極性就會激發(fā)。如《放牛班的春天》中的馬休。一是以愛心撫慰他們的心靈，在班里營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生感受到集體溫暖。二是以誠心贏得他們的信任，對他們教育時一定要做到心平氣和，以誠相待，決不能當(dāng)眾批評、挖苦或變相體罰；三是以耐心期待他們轉(zhuǎn)化，不斷地肯定他們的進步表現(xiàn)，遇到不良行為反復(fù)出現(xiàn)的苗頭，應(yīng)客觀分析其原因，防微杜漸。

六、教育學(xué)生要會做事，得先學(xué)會做人

班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的思想品德教育，俗話說得好：“先做個好人，才能做好事情?！薄坝胁艧o德不是才?！贝髮W(xué)生馬加爵的例子就是個典型?，F(xiàn)在的中職生與20世紀(jì)90年代的中專生不同，他們身上的不良習(xí)氣相對較多，而且這些不良習(xí)氣又是多年形成的。他們總是以自己為中心，無故曠課，有事不請假，見到師長視而不見，更不用說主動打招呼了，說話出口成“臟”，給同學(xué)起不雅的綽號等。所以，開學(xué)的第一個學(xué)期，班主任應(yīng)先教育學(xué)生如何做人，以后再談成才的問題。

七、小結(jié)

總之，中職學(xué)校的班主任必須對教育事業(yè)具有無私奉獻精神，對班主任工作有熱心，對班級管理工作有責(zé)任心，對教育教學(xué)工作有信心，對學(xué)生有愛心，并在班主任工作中講究方式方法。只有這樣，才能成為中職學(xué)校一名合格的班主任。

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