曾崴

摘要：結構素描被稱作形體素描，又被稱作設計素描，是單色造型藝術的一種，也是造型藝術基礎之基礎，在高中美術教學課程中結構素描訓練能培養(yǎng)學生對物體分析和理解的構造能力，為后面的專業(yè)學習能夠打下良好的基礎。

關鍵詞：高中美術；結構素描；物體造型；建議

“結構”這個術語起源于建筑學，一般指構成建筑物的各種材料與各構成部分的相互結合連接。運用在繪畫上結構素描就是指物體形體各部分的組合和穿插，以物體形體透視的原理，來表現(xiàn)形體的自身結構規(guī)律、三維空間觀念和物體內部的結構穿插。結構素描被稱作形體素描，又被稱作設計素描，是單色造型藝術的一種。

一、高中素描教學的現(xiàn)狀

對于高中階段藝術類學生，面對高考壓力，一定要具備相當好的結構素描繪畫能力，但大多數(shù)高中結構素描在素描課程設置中并不科學，都是針對美術專業(yè)省級聯(lián)考制定課程，比如：省聯(lián)考試題中要求繪制陶罐、瓷盤、香蕉、桃子、梨，布。針對這樣的考題，很多學校在設置課程時就直接制定類似陶罐、瓷盤、香蕉、桃子、梨，布靜物素描，不管有沒有基礎，就讓他們每天重復畫，直到學生能夠死記硬背出物體的明暗關系，直到學校單元測試能夠通過為止。這樣培養(yǎng)的學生往往不會主動去分析物體個區(qū)域的結構關系，再根據(jù)其特征進行繪畫，只會根據(jù)自己心中硬背的物體關系繪畫。所以說教師需要轉變傳統(tǒng)的明暗關系、光影變化的的教學方式，明暗光影的不同變化有常被物體結構造型所影響，時常只有表現(xiàn)結構、形體時才能看出物體的原貌，物體造型結構是不會受光影和明暗變化而發(fā)生變化的。所以教師更應該指導學生從結構素描下手，注重培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、動手表現(xiàn)等各方面的綜合繪畫能力，訓練學生的繪畫基礎練習，掌握基礎知識和技能。

二、結構素描教學過程中的幾點建議

在結構素描教學中，教師要向學生講解清楚下面幾個方面：

（一）讓學生了解物體形體結構是什么

教師應該教會如何讓學生觀察和理解物體的各個面，并能夠分析物體的結構關系，以便更好的把物體對象畫的正確。比如我們就水果為案例分析，桃子為圓形的物體，而香蕉是長方形的物體，其實它們都是經線和緯線的構成，只是這兩條線相交和位置組合形式不同而已?？梢酝ㄟ^結構素描的實操來訓練學生對物體的結構、透視和線的掌控，提高對物體的結構繪制的應用能力，讓學生用過了解物體的結構，對以后的素描學習郵較大幫助。

（二）如何表達物體的結構

要教學生明白物體形體結構，第一，讓學生明白常用的基本形體，比如在我們生活中常能看見的物體，有六邊形、圓柱形、圓錐形、球形等常見四種類型，被叫做基本形體。

一般情況下，所繪制的形體結構的線條就是結構線。所謂結構線就是形體邊沿可看見或隱藏（不可見）的輪廓線。我們在畫物體時通常都會借助結構線來繪制物體，例：圓柱形圓形和桃子組成的素描作品時，首先繪制構圖。其次再確定三個物體具體位置布局、主次關系和疏密關系。第三，繪制精致的結構線。最后根據(jù)整體畫面的明暗關系，稍作結構線調整。一定要想學生強調每個有形狀和體積的物體，都是由不同的結構面組成。

三、怎樣繪制結構素描

結構素描是一個長期、努力、循序漸進的學習過程。在高中美術課結構素描教學中，教師要通過現(xiàn)場示范案例，手把手教會一些常用的方法和技巧，引領它們一步一步從易到難進步。首先可以考慮繪制單個石膏結構線，因為單個石膏物體相對單純些，沒有多余的物體影響，并且石膏體結構線還很明顯，非常合適初學者練習；其次再來對一組靜物的結構素描練習；有了上面的繪畫基礎，就可以繪制石膏頭像或臨摹頭像了，因為人的頭像不是那么好掌握，人像面部各種器官的組合和人物形態(tài)特征繪制起來還是有些難度的；最后以上學生都掌握了，就可以給學生繪制真人，進行結構素描練習，這樣的一系列的練習，一環(huán)扣一環(huán)，由易到難的練習，能夠提高學生的結構素描的實操能力、分析能力和創(chuàng)造能力。

總之，在素描學習中要敢于打破傳統(tǒng)繪畫中固有的概念，在結構素描教學中，學生在畫素描結構線的時候，要注意物體組合的比例，位置的定位；突出主要物體，對其進行重點刻畫，注意輪廓邊線的刻畫，襯托；近部寫實清，遠部寫虛暗，掌握線條的節(jié)奏變法，粗細，深淺。實際上要達到這些目的是非常艱難，需要多加強練習，培養(yǎng)學生認識問題、學會觀察、學會思考、科學地有效的達到課課程學習的目的。

參考文獻：

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