黃博彥

廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象為鄉(xiāng)村教師帶來的，不僅有先進的教育理念以及豐富的教學經(jīng)驗，還有針對鄉(xiāng)村教育問題和鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的觀點與思考，將教育思想的種子播種在鄉(xiāng)村教師的心中。

1. 課堂點評指方向

“如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發(fā)展對文化生活的影響以及措施”“正確把握‘大眾文化的含義”，是封開縣江口中學教師李水娟在《色彩斑斕的文化生活》一課中的教學重點和教學難點。為突出重點、突破難點，李水娟以家庭的微觀文化生活為主題線索，串連起“當代文化生活素描”“文化生活的喜與憂”“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”三個教學環(huán)節(jié)，運用小組討論的形式，引導學生進行主動探究，幫助學生構建知識體系、達成學習目標。

課后，珠海市文園中學校長徐偉就小組討論環(huán)節(jié)進行點評，并與江口中學政治課組教師進行交流。徐偉表示，由于缺乏明確的方案執(zhí)行指令，學生的討論不夠聚焦、范圍過于寬泛;課前應該下發(fā)討論方案，明確學生的分工任務，讓學生以集體的形式完成學習任務，從而更好地培養(yǎng)學生的合作學習能力。李水娟表示，徐校長的意見不僅增強了課堂教學的規(guī)范性和實操性，更為她提供了教學研究的方向，今后她將對課堂小組討論的流程、模式等進行研究。封開縣江口中學教師鄭有存表示，科組日常的校本教研活動應該改變單一的聽課評課方式，通過建立立體觀評課體系，制定量表并進行數(shù)據(jù)采樣、分析，實現(xiàn)從“聽課”到“觀課”的轉變，使校本教研活動更具針對性、準確性和實用性。

來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師聽名師示范課

封開縣示范課現(xiàn)場

而在距離封開縣江口中學80多公里的封開縣渡頭中學，課堂展示也在進行著。渡頭中學教師邱微歡首先引導學生進行知識回顧，讓學生回憶解二元一次方程組的基本思路：運用“代入消元法”將二元一次方程組轉變?yōu)橐辉淮畏匠?。接著，邱老師問道：“下面這組二元一次方程組，同學們能夠運用‘代入消元法來解嗎？”學生經(jīng)過一番思考和嘗試后，紛紛表示“無能為力”。在給學生制造認知沖突后，邱老師從“代入消元法”的特征切入，引導學生體會“消元”的思路，再以等式性質(zhì)為引導，讓學生逐步探究、歸納問題的解決之道——“加減消元法”。

課后，江門市怡福中學校長彭宏就如何實現(xiàn)高效課堂，從教學目標的預設、教學方案的制定、小組合作的開展三方面，對邱微歡的教學進行了點評。彭宏點評道：“課前要訂好教學的目標，從教學目標的達成度去考慮是否實現(xiàn)高效課堂;要清楚掌握學情，針對學情制定可行的教學方案，使課堂教學更高效;在開展小組合作時，教師應鼓勵學生自主學習。”邱老師表示，彭校長的點評，讓她深刻的認識到自己教學中的問題與不足，引發(fā)了她對教學的新思考。“與彭校長結對子，讓我內(nèi)心充滿了動力?！畮煾殿I進門，修行靠個人，對于如何打造高效課堂，今后我會繼續(xù)學習、不斷探索?！鼻窭蠋熂拥卣f道。

2. 精準送教明目標

如何在鄉(xiāng)村學校實現(xiàn)兒童詩教學和語文課程拓展的本土化，鄉(xiāng)村語文教師一直苦苦求索。為此，茂名市祥和中學小學部教務處主任周彩霞和肇慶端城小學副校長凌琳為鶴山市沙坪街道第一小學帶來了可鑒之道。周彩霞展示了兒童詩教學課，以有趣的形式引導學生走進“詩歌城堡”，讓學生認識兒童詩的特點和兒童詩分類，并指導學生進行兒童詩的創(chuàng)作。為讓我們進一步地掌握兒童詩的教學，周彩霞還進行了“兒童詩教學策略”的講座。凌琳進行了題為“基于學科核心素養(yǎng)的小學語文課的拓展”的講座，提出只有穿越學科壁壘，挖掘隱在課文背后的因素，才可能實現(xiàn)課程的融合，體現(xiàn)出課程的伸展力和還原力。

“今后，我會通過趣味游戲的方式引導學生進行兒童詩的學習，并引導學生進行兒童詩創(chuàng)造，通過朗誦的形式讓學生進行展示，從而提高他們對創(chuàng)造的興趣，感受兒童詩的魅力。在單元整合教學方面，凌校長給了我很大的啟發(fā)，雖然我們學?，F(xiàn)在也在進行單元整合教學的研究，但尚未成熟，我們將參考凌校長的思路，以尋找一個單元課文的共同點為主，不作過細的、無效的分析，從而讓學生有更多的時間和機會進行課外閱讀，提高他們的語文素養(yǎng)。” 鶴山市沙坪街道第一小學教師馮婉霞說道。

在意義上，英語寫作是初中英語教學的重頭戲;但在操作上，英語寫作則是鄉(xiāng)村初中英語教學的薄弱環(huán)節(jié)和難關。學生寫作時感到無從下筆，即使下筆了也僅是簡單語句的堆砌、平乏無味，有的學生甚至對英語寫作望而生畏、消極應付。為幫助鄉(xiāng)村教師撥云見日，清遠市清城區(qū)松崗中學教師呂麗萍在《初中英語寫作校本課程的開發(fā)與使用》講座上，向鶴山市沙坪中學的教師們帶來介紹了英語寫作教學的有效模式：在“預寫”環(huán)節(jié)中，引導學生從不同的角度分析寫作主題，用明確文章要素、定位文章結構;在“發(fā)散”環(huán)節(jié)中，讓學生進行“頭腦風暴”，通過思維導圖逐步深化文章的內(nèi)容;在“討論”環(huán)節(jié)中充分活化學生的思維，通過自主探究得出問題解決策略;在“評價”環(huán)節(jié)中，給出評價標準，讓學生為主體進行互評互改。

鶴山市沙坪中學易開元主任講道：“今后，我將根據(jù)教學要求，立足校本課程的開發(fā)，始終把寫作訓練視為初中英語教學的重要內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，不斷改進教學方法，以‘低起點、小步子為教學原則，精心設計教學內(nèi)容，有計劃、有策略地引導學生進行寫作訓練，以此培養(yǎng)學生良好學習方法和語言習慣?！?/p>