談國棟

生態(tài)課堂是以學生為主體，以強調(diào)每一個學生的需求、欲望和意識，兼顧學生的個性發(fā)展，通過現(xiàn)代課堂教學手段，實現(xiàn)教學與學生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。如今，生態(tài)課堂已成為課程發(fā)展的必然趨勢。在移動微學習時代，教師可以在生態(tài)課堂中通過多種方式促進學生的自主學習。在兼顧本地區(qū)本學校的軟硬件環(huán)境的前提下，我校英語課題組結(jié)合信息技術和傳統(tǒng)課堂兩者的優(yōu)勢，設計了互動的電子練習，以克服傳統(tǒng)的紙質(zhì)靜態(tài)練習的缺陷。

此種互動練習，通過電子屏幕呈現(xiàn)一組關于特定學習主題的練習，學生可以通過點擊等方式與電子設備產(chǎn)生互動，在嘗試、查錯、反思、總結(jié)中，使課本知識內(nèi)化于知識體系中。一組互動練習本質(zhì)上就是一個html網(wǎng)頁頁面，但也可以將一系列的互動練習按照知識的體系構(gòu)建成系統(tǒng)的電子題庫。

一、實例

練習的題型有填空、選擇、匹配、排序等?，F(xiàn)以比較典型的填空題為例，舉例說明。例如一組旨在讓學生掌握satisfy這一單詞的互動練習展示如下（圖1）：

題面的結(jié)構(gòu)看起來與傳統(tǒng)的紙質(zhì)練習非常類似，但其本質(zhì)區(qū)別在于它是可以互動的?；泳毩曄旅嬗幸唤M互動按鈕：Hint，提示按鈕（提示正確答案的下一個字母）;Evaluate，評價按鈕（查看自己的答案是否正確，正確答案用綠色的勾標示，錯誤答案用紅色的叉標示，見圖2）;Answer，顯示答案按鈕;Explain，顯示解析按鈕。有了這些互動功能，學生就可以自主學習，不需要時時依賴教師，及時地完成知識內(nèi)化吸收，克服了傳統(tǒng)靜態(tài)紙質(zhì)練習無法得到實時評價的弊端，學習的積極性也得到極大的提高。

二、模式與工具

互動練習的使用有兩種模式：無教師監(jiān)督模式、有教師監(jiān)督模式。

我們在吸收繼承Hot Potatoes軟件的優(yōu)點的基礎上，設計開發(fā)出了自己的實用工具Quick Potato軟件。與Hot Potatoes逐題逐空的設計模式相比，Quick Potato工具采用了MOODLE平臺上的GIFT腳本方式，自動生成練習，所以輸入快，效率非常高。

三、效果評價

到目前為止，課題組成員在所在班級進行了為期一個學期的實驗。為了評價效果，我們使用預先設置的5個問題對被試班級的學生進行了訪談。結(jié)果顯示，絕大部分學生都認為生態(tài)課堂互動練習對促進自主學習英語詞匯的效果是明顯的。

四、優(yōu)勢

生態(tài)課堂互動練習有非常明顯的優(yōu)勢。（1）能夠體現(xiàn)以學生為主體，發(fā)揮學生的主動性，使教師回歸到主導者和輔導者的角色，更好地促進學生知識的內(nèi)化和吸收。（2）格式標準統(tǒng)一，便于分享。生態(tài)課堂互動練習是以GIFT格式存儲的，非常有利于大量練習的重組匯編，也能夠促進教師之間的電子資源的共享。（3）有助于硬件受限的學校和學生提早擁抱數(shù)字學習的春天。只要有瀏覽器，就可以使用。可以充分發(fā)揮電腦和網(wǎng)絡學習平臺的優(yōu)勢。對資金和電腦硬件要求低，無須復雜的維護。（4）與類似的互動頁面設計軟件商品相比，Quick Potato工具輸入快，效率非常高。