胡永斐

【摘要】音樂欣賞活動是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，通過音樂欣賞活動提高幼兒感受美、想象美、創(chuàng)造美的能力，同時增強幼兒音樂理解能力以及他們的審美能力和鑒賞能力?；谀壳坝變簣@音樂欣賞活動的現(xiàn)狀及幼兒的年齡特點，筆者從以幼兒為本，使幼兒成為音樂欣賞活動的主體；以教師為主導，使教師成為音樂欣賞活動的支持者、引導者兩個方面有針對性地提出指導策略，以期促進幼兒和教師的共同成長。

【關鍵詞】音樂欣賞；幼兒；指導

一、前言

音樂欣賞活動是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，是指以具體的音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來感受和領悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動。通過音樂欣賞活動提高幼兒感受美、想象美、創(chuàng)造美的能力，同時增強幼兒音樂理解能力以及他們的審美能力和鑒賞能力。美國音樂教育家穆塞爾曾提出：“音樂教育就是欣賞教育，是為了欣賞而進行的教育?！钡娝苤?，目前幼兒園的音樂活動形式中，歌唱活動依然占有相當大的比重，以至于幼兒園的音樂活動變成了單一的歌唱活動。但是，幼兒年齡小，聲帶短而窄，聲音單一、稚嫩，發(fā)聲器官尚未成熟，難以表現(xiàn)各種風格的歌曲，音樂欣賞往往可以彌補其他活動的不足?；谝魳沸蕾p活動的這種優(yōu)勢，其毋庸置疑成為幼兒園音樂教育活動不可或缺的組成部分。另外，由于幼兒生活經(jīng)驗少、情緒情感不夠豐富、抽象思維能力差等，需要我們教師在音樂欣賞教學中，按照幼兒的年齡和心理發(fā)展特點，選取適合幼兒年齡特點的題材、學習方法，尋找適合針對幼兒開展音樂欣賞活動的途徑及教學方法，引導幼兒感受、理解、欣賞音樂作品的美。

二、音樂欣賞活動指導策略

1.以幼兒為本，使幼兒成為音樂欣賞活動的主體

建構主義學習觀認為，幼兒的學習是在于操作材料接觸過程中，潛移默化的習得過程，而不是學習內(nèi)容的灌輸。而教育的基本原則是使幼兒的身心獲得主動、全面、和諧的發(fā)展。因此，教師在進行音樂欣賞活動中，無論是題材選擇還是活動形式都應充分考慮幼兒的年齡特點。教師應從多個方面積極創(chuàng)造條件，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，通過幼兒自覺、主動的學習來真正促進幼兒的全面發(fā)展。

（1）音樂欣賞題材選擇符合年齡特點

在進行音樂欣賞時要結合兒童的特點，先易后難，從簡單的節(jié)奏入手，引導幼兒通過身體動作去表達、再現(xiàn)音樂，用自然、隨意的方式將兒童帶入音樂的旋律里。結合兒童易動的特征，把“動”引到音樂欣賞中來，要鼓勵幼兒大膽動起來，從而體驗音樂的美。如欣賞《龜兔賽跑》時，音樂中精彩的故事內(nèi)容，使得幼兒個個躍躍欲試、手舞足蹈，激發(fā)兒童的想象，同時使幼兒感受到音樂所描繪的形象、情緒、意境。通過欣賞這類作品，既提高了幼兒對音樂的感受能力，又引發(fā)了幼兒積極的情緒情感。

（2）音樂欣賞活動游戲化

游戲是幼兒的基本活動形式，并且符合幼兒的年齡及心理發(fā)展特點，能有效滿足幼兒的情緒情感及社會交往等方面的需求。同樣在音樂欣賞活動中，有效運用游戲能激發(fā)幼兒對音樂作品的興趣，調(diào)動他們參與的積極性，進而培養(yǎng)幼兒對音樂作品的感受力，最終獲得事半功倍的效果。在音樂欣賞活動中，采用最多的游戲類型是表演游戲，把音樂內(nèi)容情節(jié)化、情景化，讓它變得有趣味性，通過這樣的情節(jié)化游戲加強幼兒對于音樂的感受力與創(chuàng)造力，同時在音樂的游戲中慢慢地體驗著快樂，增加他們對音樂故事的理解與體會。在此基礎上加大動作的教育，使游戲更加的生動有活力。

2.以教師為主導，使教師成為音樂欣賞活動的引導者、支持者

（1）創(chuàng)設符合音樂作品欣賞的環(huán)境

就像嬰兒學習語言一樣，要有一個良好的語言環(huán)境，音樂教育也一樣，要是幼兒置身優(yōu)美的音樂氛圍中，接受音樂的熏陶，才能自發(fā)自動地學習音樂。教師在進行音樂欣賞活動之前，要做好充分的環(huán)境準備，如在欣賞東北民歌《搖籃曲》時，可將教室一角布置成一座漂亮的小屋，屋頂上月亮高掛，星星閃爍。很快，幼兒被這柔美、充滿溫暖和愛的氛圍所感染，在無比溫馨和諧的氣氛中不知不覺融入《搖籃曲》中，達到了情景交融的效果。又如在欣賞《玩具兵進行曲》時，教師可以給幼兒提供士兵的服飾、槍、紅旗等材料，通過材料創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣，幫助幼兒進入音樂作品中，感受音樂，理解音樂。另外，欣賞音樂前教師也要做好準備。如在欣賞兒歌《好媽媽》時，可以提前收集一些幼兒平時與家人在一起時的錄像和照片，通過這些錄像和照片讓幼兒回想起平時媽媽對自己的照顧，感受媽媽工作的辛苦和媽媽暖暖的愛，激發(fā)他們愛媽媽的情感，從而達到欣賞音樂作品的目的。

（2）拓展音樂欣賞教育途徑

音樂欣賞教育有很多途徑，如音樂欣賞、音樂滲透。音樂欣賞是指教師有計劃、有目的地安排專門的時間組織全體幼兒共同參加的音樂欣賞教學活動。音樂欣賞一般情況下需要具體的主題，或是圍繞某一特定的音樂作品組織活動。音樂滲透指滲透于其他類型的教學活動或者幼兒一日常規(guī)活動中的音樂欣賞活動。在一日常規(guī)活動中、各類游戲活動中添加音樂欣賞的元素，為幼兒創(chuàng)造欣賞音樂的機會，讓幼兒在輕松愉悅的音樂欣賞中快樂成長。

（3）豐富音樂欣賞的教育教學方法

音樂欣賞是一種抽象的思維活動，教師除了借助音響對音樂作品進行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿，還應該根據(jù)幼兒的年齡特點，把要欣賞的音樂作品具體化、形象化。例如，可以通過用形象生動的語言、直觀形象的圖譜、鮮明的音樂形象、有趣的體態(tài)律動等豐富多彩的教學方法，啟發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒分析音樂，理解音樂主題，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏及音樂感覺，以及引發(fā)幼兒的情感流露，最終讓幼兒在寬松、愉快的活動中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

（4）提高自身音樂欣賞水平

目前，幼兒園中的教師多數(shù)是學前教育專業(yè)畢業(yè)，在學校學習階段，有的只學習過淺顯的樂理知識，大部分沒有進行系統(tǒng)的音樂專業(yè)知識學習和培訓，因而不可避免的自身音樂專業(yè)素養(yǎng)比較欠缺。新時代的教師要不斷強化終身學習觀念，積極學習音樂專業(yè)知識及音樂專業(yè)技能，增強自身音樂素質(zhì)的同時提高音樂教學能力。另外，也要積極涉獵其他領域的知識，拓寬自己的知識面，為使自己更好地駕馭幼兒園教育教學活動而努力，使自己成為一名學習型、科研型、專業(yè)素養(yǎng)極高的教師。

【參考文獻】

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