王玉

摘 要 社會實踐活動是大學(xué)生從校園生活走入社會的重要橋梁，參與社會實踐對大學(xué)生來說，既能提高他們適應(yīng)社會生活的能力，也是增強(qiáng)高校思想政治教育教學(xué)實效性的有效途徑。本文從不同角度入手結(jié)合2010年到2017年以來蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院在推進(jìn)大學(xué)生社會實踐活動中的成效及存在問題，希望尋求更優(yōu)化的方法來推進(jìn)社會實踐的進(jìn)程，提升大學(xué)生對社會實踐的正確認(rèn)知。

關(guān)鍵詞 社會實踐 重要性 優(yōu)點 缺點

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.079

Some Suggestions on Optimizing College Students' Social Practice

WANG Yu

（Suzhou Chien-Shiung Institute of Technology， Taicang， Jiangsu 215411）

Abstract Social practice activities are important bridges for college students to enter the society from campus life. Participating in social practice will not only improve their ability to adapt to social life， but also be an effective way to enhance the effectiveness of ideological and political education in colleges and universities. From the different perspectives， this standard combines the effectiveness and problems of Suzhou Chien-Shiung Institute of Technology from 2010 to 2017 in promoting college students' social practice activities. It hopes to seek more optimized methods to promote the process of social practice and improve college students' correct cognitive of social practice.

Keywords social practice； importance； advantage； disadvantage

2012年教育部聯(lián)合幾部委下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》的文件，這個文件說，已創(chuàng)新將精神育人方法途徑為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)實踐育人基礎(chǔ)建設(shè)為依托，以加大實踐育人經(jīng)費投入為保障，積極調(diào)動整合社會各方面資源，形成實踐育人合力，著力構(gòu)建長效機(jī)制，努力推動高校育人工作取得新成效，開創(chuàng)新局面。

每年有大批大中專院校畢業(yè)高職大學(xué)生能否踏實在崗位中誠心修煉、如何培養(yǎng)高職人才？學(xué)生能否順利在崗位中找到目標(biāo)和方向？這幾個問題已成為高校困惑的一大問題。按照教育文件，各高校采取社會實踐育人的模式，現(xiàn)已達(dá)成共識。2010年到2017年，以筆者所在的蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院威力，通過不同形式的社會實踐，如暑期三下鄉(xiāng)的活動，與啟航教育進(jìn)行四點半課堂，與太倉德興社區(qū)進(jìn)行的結(jié)對合作等豐富多彩的這些活動，已經(jīng)讓許多學(xué)生嘗到社會實踐的甜頭并更加從容面對。

1 社會實踐的重要性

（1）第二課堂的延伸、成長成才的重要途徑。社會實踐活動作為增強(qiáng)高校思想政治教育教學(xué)實踐性的有效途徑，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，也是課堂教學(xué)在校外的延伸及拓展，有利于學(xué)生們在校期間提前適應(yīng)社會，在校外這個第二課堂中獲得寶貴經(jīng)驗。

（2）檢驗社會實踐水平，提升就業(yè)能力。學(xué)生在校期間多參與以就業(yè)為導(dǎo)向的社會實踐活動，如果我院會計專業(yè)與中國銀行開展點鈔能手競賽，讓學(xué)生能在實踐競賽中提升操作能力；營銷專業(yè)與證券公司開展的股票模擬操作比賽，讓學(xué)生從虛擬平臺中體驗資金運作之樂，諸如此類的活動，能讓大學(xué)生生實踐成為大學(xué)生課堂大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和專業(yè)延伸的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用實踐平臺吧所學(xué)理論知識與實踐對接，學(xué)中做，做中學(xué)，推動大學(xué)生就業(yè)能力提升。

（3）提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生在不如社會之前，一直處于比較單純的學(xué)習(xí)環(huán)境中，簡單的學(xué)?！彝牲c一線，這個階段學(xué)生思想不成熟，外界誘惑比較打，如果學(xué)校不能在低年級學(xué)生中盡早引導(dǎo)他們對社會有正確的認(rèn)識，很可能會出現(xiàn)思想的不良偏差，如果不少家庭貧困學(xué)生在校期間為減輕家庭負(fù)擔(dān)主動利用課余時間從事兼職活動，自理自強(qiáng)無可厚非，但是不少同學(xué)在兼職中獲得現(xiàn)金的甜頭，本末倒置，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)放在較輕的位置，甚至有個別同學(xué)兼職一段時間后主動提出退學(xué)，希望全身心的工作來增加家庭收入。兼職本質(zhì)上和工作有區(qū)別的，鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識來進(jìn)行社會實踐、提升專業(yè)素養(yǎng)，為更好適應(yīng)社會工作打基礎(chǔ)，為兼職等蠅頭小利放棄學(xué)業(yè)，得不償失。

2 目前社會實踐中存在的問題

2.1社會實踐專業(yè)特色不夠明顯

部分社會實踐活動未能充分學(xué)生專業(yè)特點和知識結(jié)構(gòu)特點，實踐內(nèi)容仍停留在調(diào)查訪問、社區(qū)文藝演出、到貧困地區(qū)支教等近期比較熱門的實踐項目，一旦千篇一律地去做了就缺乏創(chuàng)新性了，不能滿足不同層次，不同個性大學(xué)生的實踐需要，使得大學(xué)生社會實踐不能充分發(fā)揮專業(yè)特長，對學(xué)生的專業(yè)技能的提高幫助不大，實踐效果也不突出。

2.2 實踐活動缺乏制度化和規(guī)范化

目前大多數(shù)高校的社會實踐活動主要由學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)具體實施，未能充分發(fā)揮其他職能部門的優(yōu)勢，許多高校社會實踐有青年志愿者團(tuán)隊部門來承接，但是很多實踐活動是安排在假期，學(xué)校只能對學(xué)生進(jìn)行發(fā)文提倡，導(dǎo)致學(xué)生們參加社會實踐缺乏廣泛性和普遍性，只知其外，不知其內(nèi)。還有一些高校重視教學(xué)計劃內(nèi)的社會實踐，輕視教學(xué)計劃外的實踐，造成社會實踐缺乏必要的保障性和引導(dǎo)性。

2.3 部分實踐項目缺乏可持續(xù)性

今年有篇《哥哥姐姐們，請你們不要再來支教了》引發(fā)社會熱議，再反觀我們目前身邊社會實踐活動，很多都有類似點?；顒恿饔谛问?，愛心浮于表現(xiàn)，給貧困學(xué)生帶來了希望，更多的失望，讓孩子們感嘆支教的、助學(xué)的，天使計劃、愛心行動，只是大學(xué)們尋求浪漫愛情、撫慰心中寧靜的方式，還不如一個職業(yè)院校300元雇來的姐姐教書教得實在呢。如此類推，部分相似項目最基層是受到抵觸的，收效甚微，缺乏可持續(xù)發(fā)展。

2.4 社會實踐活動缺乏穩(wěn)定的保障體制

大學(xué)生社會實踐需要經(jīng)費保障，而大多數(shù)高校用于社會實踐這塊缺乏經(jīng)費支持，難以滿足廣泛地開展社會實踐的需要，另一方面社會實踐指導(dǎo)老師緊缺，許多高校沒有把社會實踐工作項目納入到學(xué)校整體教學(xué)計劃中，也沒有給指導(dǎo)社會實踐的老師計算工作量，導(dǎo)致專業(yè)指導(dǎo)老師積極性不高，主要擔(dān)任指導(dǎo)的都是學(xué)生干部或者輔導(dǎo)員，專業(yè)類實踐活動缺乏專業(yè)指導(dǎo)，比如我們學(xué)校有個清源社專門負(fù)責(zé)甲醛檢測的，這個專業(yè)性強(qiáng)的社團(tuán)其實可以結(jié)合很多社會實踐活動開展，但是因為指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)業(yè)緊張無暇兼顧，實踐活動也就停滯不前了。

2.5 對社會實踐活動缺乏客觀的評價方法

高校對于優(yōu)秀社會實踐學(xué)生評比以書面形式的實踐報告為根據(jù)，缺乏科學(xué)的評價方法，造假性比較高，有些學(xué)為了獲得學(xué)校設(shè)立的獎勵，實踐活動虛構(gòu)，實踐報告浮夸卻贏得了老師們的認(rèn)可，獎勵機(jī)制的不科學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。很多大學(xué)生受“實惠”、“功利性”等觀念的影響，將社會實踐看成是獲得學(xué)分進(jìn)而對評定獎學(xué)金有助力的跳板，缺乏對活動本身的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神。

3 改進(jìn)辦法

3.1 豐富實踐活動的形式，增強(qiáng)實踐活動的吸引力

大學(xué)生社會實踐活動要對學(xué)生和社會有感召力，最大的問題就是活動的前提能否緊隨社會潮流，讓學(xué)生在活動中收獲知識，取得源于活動又高于活動的收獲。為此我們可以從以下幾個方面來考慮創(chuàng)新社會實踐活動。第一，將大學(xué)生社會實踐活動與就業(yè)為目標(biāo)相結(jié)合。利用學(xué)校和企業(yè)之間的合作及交流，構(gòu)建深一步的校企合作模式，寒暑假為有需要的學(xué)生提供教育交流的平臺，學(xué)生能在實踐操作中鞏固平時所學(xué)，保證學(xué)生能盡早了解社會和企業(yè)，也能讓學(xué)生在實踐中考慮自己未來的發(fā)展方向。第二，大學(xué)生社會實踐活動的品牌化和特色化，之前學(xué)校開展社會實踐活動多以國家和省文件為主，有什么樣要求的學(xué)校就開展類似的社會實踐活動，但是條線不同發(fā)布口徑不同，種類繁多，導(dǎo)致很多學(xué)校都疲于應(yīng)付，精準(zhǔn)結(jié)合、認(rèn)真定位的少。其實可以結(jié)合條線不同選擇特色的活動，比如將學(xué)生社會實踐與青年志愿活動相結(jié)合，與科技館、博物館、圖書館等非盈利性組織結(jié)隊，讓學(xué)生參加社會實踐活動更加有目的和動力，我系有一名學(xué)生自入學(xué)以來長期在太倉科技館做活動解說，因表現(xiàn)優(yōu)異多次被評為太倉市優(yōu)秀志愿者。

3.2 由內(nèi)而外轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，鼓勵學(xué)生走出去

筆者所在院校是大專院校，很多學(xué)生進(jìn)來之后的唯一目標(biāo)就是轉(zhuǎn)本，每天都埋頭在轉(zhuǎn)本和英語四六級的課程中，固步自封。不管是?？七€是本科或者碩士、博士，最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)就在社會立足。外面的企業(yè)對人才的需求不斷變化，不僅要求專業(yè)理論知識，更重要的是能否將理論和實踐結(jié)合得更緊密，最短時間上手工作。在我院開設(shè)的現(xiàn)代職業(yè)人課程能將職業(yè)人觀念從大一開始就植入學(xué)生印象中，也更鼓勵學(xué)生走出象牙塔，在實踐活動中提升自我的綜合能力。改變思想才能邁開腿，才能拉動學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，參與都與企業(yè)、專業(yè)相對應(yīng)的社會實踐中，感受企業(yè)文化及企業(yè)辦公理念的同時，提升自身的實踐能力。思想意識方面的成功轉(zhuǎn)型，是社會實踐環(huán)境中最成功的一部分。同時結(jié)合就業(yè)課程中的創(chuàng)業(yè)大賽活動、職業(yè)禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃等活動，邀請企業(yè)優(yōu)秀HR進(jìn)行專業(yè)化系列講座，要求知名校友和同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗分享，增強(qiáng)學(xué)生的知識自信、文化自信，確保學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和擇業(yè)觀。

3.3 整合資源，建立健全的社會實踐管理體系

大學(xué)生社會實踐育人工作，是一個龐大的系統(tǒng)工程。學(xué)校作為學(xué)生社會實踐主體，要做好校內(nèi)資源的整合，建立黨政領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門共同參與的社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，形成齊抓共管，分工協(xié)作的良好局面，保障社會實踐活動能有序開展，針對缺少活動指導(dǎo)老師的問題，高?？梢詫⑴c社會實踐活動作為一門選修或者必修課，納入各系的人才培養(yǎng)方案中，完善課程目標(biāo)、學(xué)分設(shè)置和考評機(jī)制，不斷豐富包括社會調(diào)查、社區(qū)文化服務(wù)等內(nèi)容的實踐教學(xué)體系。另外還應(yīng)該建立鼓勵教職工參與指導(dǎo)社會實踐課程的獎勵機(jī)制，對于在實踐活動中表現(xiàn)突出的個人或者集體，進(jìn)行公開表彰鼓勵，并納入職稱評聘的加分項目。另外需要整合校外的資源，政府部門、企業(yè)、社會團(tuán)體資源的整合，加強(qiáng)資源的流通性和共享性，如政府需要對目前本市居民對養(yǎng)老服務(wù)的看法進(jìn)行搜集，可以通過學(xué)生的社會實踐活動一方面搜集資料，學(xué)會做問卷調(diào)查，一方面可以學(xué)習(xí)做資料匯總，撰寫分析報告，幫助政府企業(yè)和社區(qū)的宣傳，也能讓自己的專業(yè)知識得到鞏固，互利雙贏。

4 結(jié)束語

大學(xué)生要真正成才，需要在“德”、“能”、“智”等方面做到全面發(fā)展，大學(xué)生積極參與社會實踐活動能夠有利于提升他們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀，并且將實踐活動作為他們正式工作前的練兵。如何優(yōu)化大學(xué)生社會實踐是一個長期的課題，大學(xué)生社會實踐的創(chuàng)新，在原有工作的基礎(chǔ)上，不斷更新觀念，拓展校內(nèi)外資源，創(chuàng)新實踐模式，以提高大學(xué)生社會實踐的有效性，進(jìn)而使大學(xué)生成為優(yōu)秀的社會人。

基金項目：本文系蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年科研基金項目課題（編號2017XSGL03）“社會實踐在高職院校學(xué)生素質(zhì)教育過程中的功能研究”研究成果之一

參考文獻(xiàn)

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[2] 范珊珊.淺談新時期大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制的構(gòu)建[J].科技信息，2012.