于春紅

【摘要】中職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，承擔(dān)著重要的使命。然而，中職院校由于指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的師資力量比較匱乏，教材內(nèi)容不符合實際要求，學(xué)生缺乏自信等問題。對中職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力存在的問題及現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過探索適合中職院校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施來克服培養(yǎng)路上存在的問題，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)能力

一、中等職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.缺乏創(chuàng)業(yè)意識

中職生想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)和怎樣創(chuàng)業(yè)的意識不清晰，主要因素是受社會傳統(tǒng)教育和家庭教育的影響。正如《窮爸爸富爸爸》一書中所講：“一個爸爸教我怎樣去寫一份出色的簡歷以便找到一份好工作；另一個則教我寫下雄心勃勃的事業(yè)規(guī)劃和財務(wù)計劃，進(jìn)而創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的機會?！睕]有創(chuàng)業(yè)意識，就不會想著怎樣創(chuàng)業(yè)，怎樣尋找創(chuàng)業(yè)的機會，為自己贏得創(chuàng)業(yè)的資源，積極主動地為自己創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件。

2.個人創(chuàng)業(yè)能力不足。創(chuàng)業(yè)能力一般包括人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、自我管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊合作能力、經(jīng)營管理能力等，而領(lǐng)導(dǎo)能力和經(jīng)營管理能力成為中職生普遍缺失的能力。

3.缺乏創(chuàng)業(yè)資金。創(chuàng)辦一家公司一般最低需要約十萬元的資金，房租費、辦公費、設(shè)備費、宣傳費、商品庫存費和員工費等各項費用，使想創(chuàng)業(yè)的中職生“望而卻步”。因中職生還貸能力信任度較低，創(chuàng)業(yè)資金成了中職生創(chuàng)業(yè)的第一道障礙。

二、中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)師資力量。我國創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師由于其專業(yè)水平不強，市場動態(tài)了解不全面，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，對于創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題不能妥善的解決，導(dǎo)致學(xué)生無法全面的掌握創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重點，從而限制了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、能力的培養(yǎng)和提升。

2.學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)自信。由于學(xué)生在校期間接觸社會面較窄，且知識層度不深，畢業(yè)進(jìn)入社會之后難以適應(yīng)多變的社會。而且大多數(shù)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不足、了解不夠，無法做出相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。缺乏自信是當(dāng)前中等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)最大的障礙，為此學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中首先要克服學(xué)生的自卑心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

三、中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的措施

1.進(jìn)行仿真聯(lián)系，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力。學(xué)生作為教學(xué)的主體，為使學(xué)生能夠充分地認(rèn)識創(chuàng)新的價值和意義，在教學(xué)中，教師要加強學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動，讓學(xué)生親身體驗活動中的每個環(huán)節(jié)，通過實踐環(huán)節(jié)，不僅能夠增強學(xué)生的實踐能力，也可以鍛煉學(xué)生的解決問題能力，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新素養(yǎng)和品質(zhì)，為今后的創(chuàng)業(yè)積攢豐富的經(jīng)驗。根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置相對應(yīng)的實驗基地和辦公企業(yè)，設(shè)立相對性的創(chuàng)業(yè)職位，由學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)進(jìn)行管理。學(xué)校內(nèi)部可以設(shè)立服務(wù)中心，下設(shè)服務(wù)中心若干分站，讓學(xué)生自己制定相關(guān)制度進(jìn)行自我經(jīng)營管理。校外可以與多個企業(yè)、公司聯(lián)合設(shè)立實習(xí)基地，根據(jù)基地的實際要求設(shè)立創(chuàng)業(yè)崗位，拓展學(xué)生知識豐富創(chuàng)業(yè)知識。此外，學(xué)?？梢栽诮榻B或安排學(xué)生假期到創(chuàng)業(yè)成功的單位進(jìn)行實習(xí)。在實習(xí)中學(xué)生要充分的發(fā)揮自己的聰明才智，主動投入到創(chuàng)業(yè)的崗位中，發(fā)揮自己的創(chuàng)業(yè)思想。在創(chuàng)業(yè)工作中學(xué)校要指派相應(yīng)的老師來負(fù)責(zé)講解和指導(dǎo)，以此來豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，使學(xué)生在活動中收獲創(chuàng)業(yè)知識，為今后的創(chuàng)業(yè)路做好鋪墊打好堅實基礎(chǔ)。

2.利用特色教學(xué)，拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識層面。教師在文化課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的開放思維和知識層面，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)。除了指導(dǎo)學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)外，還要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，使創(chuàng)業(yè)內(nèi)容滲透到教學(xué)的方方面面，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和理念。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，在期末時可以安排創(chuàng)業(yè)考核，以此來增強學(xué)生與教師對創(chuàng)業(yè)課程的重視度。教學(xué)中可以設(shè)置真實的創(chuàng)業(yè)活動大賽，如“金點子創(chuàng)業(yè)活動”“知識大競賽”等活動來吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生主動的參與到創(chuàng)業(yè)的行業(yè)中。通過活動不僅增強來學(xué)生適應(yīng)社會的能力，還增強了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，豐富了學(xué)生的知識，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，為未來創(chuàng)業(yè)路的發(fā)展積累了豐厚的經(jīng)驗。據(jù)有關(guān)專家驗證，通過活動還有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題能力，以及協(xié)調(diào)管理能力，領(lǐng)導(dǎo)組織應(yīng)變能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，塑造高尚創(chuàng)業(yè)品格。為使中等職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)之后能夠盡快地適應(yīng)社會的需求，學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力以及專業(yè)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，在面對變化的社會時能夠堅守自己的觀點，不被社會所誘惑。當(dāng)前，我國中等職業(yè)學(xué)校依然采用過去的培養(yǎng)理念，注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和品格的培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式不適宜現(xiàn)代社會對人才的需求。針對創(chuàng)業(yè)人事展開調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成功的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者除了具有強大的專業(yè)水平，超強的創(chuàng)業(yè)意識和能力，最重要的是具有豐厚的文化內(nèi)含和對學(xué)生的人文教育。從眾多的創(chuàng)業(yè)者的實踐經(jīng)驗表明，創(chuàng)業(yè)者不但要具備較強的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識、良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、豐富的創(chuàng)業(yè)綜合知識，還應(yīng)該具有較深厚的人文知識底蘊、高尚的人格、勇于奉獻(xiàn)和善于交際的能力，并且具有終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4.注重學(xué)生的個性發(fā)展，樹立正確的人生觀念。教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者和啟蒙者，對學(xué)生今后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，班主任作為學(xué)生的主要負(fù)責(zé)者，要不斷教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和堅毅的精神，使學(xué)生樹立正確的人生觀念和態(tài)度。在創(chuàng)業(yè)過程中即使遇到再大的困難也能克服。俗話說：“生活是最好的老師”，要具備完善的創(chuàng)業(yè)人格和素質(zhì)，需要學(xué)生在日常的生活中不斷地積累，嚴(yán)格要求自己。培養(yǎng)成功的創(chuàng)業(yè)者具有多種方式，而作為學(xué)生，班主任培養(yǎng)的方式是最直接也是最重要的。為使學(xué)生能夠全面的發(fā)展，班主任在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中要不斷地鼓勵和鍛煉學(xué)生，從而使學(xué)生的個性得到全面地發(fā)展，綜合能力得到進(jìn)一步提升。

5.建設(shè)健全創(chuàng)業(yè)師資隊伍，綜合提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前，社會的就業(yè)形勢發(fā)生了巨大的改變，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的全方位綜合性創(chuàng)業(yè)人才，我國教育部和高校教育教學(xué)形勢發(fā)生轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，注入新的思想。全面加強師資力量提高教師綜合教學(xué)能力，對廣大教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。由于教師是學(xué)生的主要教育者，其教學(xué)水平的高低，直接影響學(xué)生未來的發(fā)展。因此，各大院校把培養(yǎng)教師創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力放在首要位置。為把我國高校教師培養(yǎng)成為一個具有高深創(chuàng)業(yè)知識和能力的教導(dǎo)者，國家針對創(chuàng)業(yè)教學(xué)開展了相應(yīng)的輔助工作。此外，為進(jìn)一步加快培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，我國各大中等職業(yè)學(xué)校從外界中引進(jìn)了資深的創(chuàng)業(yè)成功人士和實踐教學(xué)講師，以此來培養(yǎng)教師的教學(xué)實踐能力。我國各大高校為鼓勵教師積極的參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)，制定了相應(yīng)的政策，并安排教師進(jìn)行國家相關(guān)職業(yè)資格考試，來增強教師的創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平和綜合能力。

四、總結(jié)

當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為中等職業(yè)學(xué)校的首要任務(wù)，為提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力和人文素養(yǎng)，各中職院校開展了眾多的創(chuàng)業(yè)活動，通過學(xué)生的創(chuàng)業(yè)來提升國家就業(yè)率。教師是學(xué)生的啟蒙者，在教學(xué)中要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將創(chuàng)業(yè)融入到專業(yè)教學(xué)中，最終實現(xiàn)教學(xué)價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]榮瑾.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)理論與實踐研究[D].天津大學(xué)，2005.

[2]朱丹.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校實施創(chuàng)新教育的若干思考[D].福建師范大學(xué)，2002.

[3]賈偉林，侯升，曾安居.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的探討[J].現(xiàn)代技能開發(fā)，2000，（11） ：10.