馬淑元

摘要：現(xiàn)階段，伴隨社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，信息時代全面到來，給人們的生產(chǎn)生活帶來極大影響。將信息技術(shù)運用到高中地理教學(xué)中，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能有效提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，一定程度上也提升了學(xué)生對地理知識的理解和運用能力，對培養(yǎng)學(xué)生地理抽象思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)具有重要意義。同時，將信息技術(shù)運用到高中地理教學(xué)中，相應(yīng)地對教師提出了更高的要求，最終提升自己的信息技術(shù)水平和教育質(zhì)量?；诖耍疚膶⑹紫确治鲂畔⒓夹g(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢及應(yīng)用實例，再對其應(yīng)用策略進(jìn)行淺要分析，以期推進(jìn)高中地理教學(xué)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中地理教學(xué) 應(yīng)用探討

伴隨我國信息技術(shù)的普及和推廣，高中教育教學(xué)也漸漸改頭換面，逐漸將信息技術(shù)融入高中教育教學(xué)中，信息技術(shù)在為人們的生產(chǎn)生活提供便利的同時，也為學(xué)校提供了較為先進(jìn)的教學(xué)工具與教學(xué)手段，就高中地理而言，傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)等手段已不能滿足新時期學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而信息技術(shù)的運用則有效改變了這一現(xiàn)象，通過多媒體圖片、視頻等優(yōu)勢，充分運用集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教具相結(jié)合的教學(xué)方式，可以將地理知識更全面更系統(tǒng)的展現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生更生動、更形象、更直觀的學(xué)習(xí)掌握地理知識，運用地理技能、獲取地理信息，從而提升高中地理教育教學(xué)水平。

一、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢及應(yīng)用實例分析

（一）將信息技術(shù)融入高中地理教學(xué)，可有效突出重點、突破難點

現(xiàn)階段，伴隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在高中地理教學(xué)中，越來越多地借助于多媒體、幻燈片、投影、電視、VCD等現(xiàn)代電教手段的廣泛應(yīng)用，教學(xué)手段已出現(xiàn)較大的變化，取得了很好的效果。眾所周知，地理學(xué)科是一門表達(dá)空間現(xiàn)象關(guān)系的學(xué)科，具有不同于其他學(xué)科的特點，而且高中地理知識重難點較多，僅靠老師單純教授，無實圖實例，難以讓學(xué)生充分理解，以至于降低學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，造成地理教學(xué)課堂效率低下。將信息技術(shù)融入于高中地理教學(xué)中，不僅能充分借助多媒體技術(shù)將地理知識通過形象化的圖片和語言文字展示給全體學(xué)生，還能使地理教學(xué)更生動、更直觀、更形象，使地理課堂教學(xué)更活躍，達(dá)到突出重點、淡化難點的效果，從而有效地提高了地理教育教學(xué)質(zhì)量。

以高中地理課本中我國降水量空間分布規(guī)律為例，我國降水量空間分布規(guī)律作為高中地理的重難點內(nèi)容，為有效突破這一難點，在教學(xué)之初，首先借助于多媒體在大屏幕上出示以中國政區(qū)圖為底圖，飛入一幅東南沿海屋頂為頂尖的居民區(qū)圖，和一幅西北地區(qū)屋頂為平頂?shù)木用駡D，緊接著讓學(xué)生觀察這兩幅圖的差異，然后在向其追問出現(xiàn)這種差異的原因？如此一來，學(xué)生們就會帶著對問題的思考全神貫注的進(jìn)入本節(jié)地理學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后再利用計算機技術(shù)，將我國年降水量分布圖出示在大屏幕上，并依次出現(xiàn)我國各條等降水量線，并在每條等降水量線出現(xiàn)時彈出問題框，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論、交流、發(fā)言，加深學(xué)生印象。最后，讓學(xué)生通過小組合作、分層學(xué)習(xí)，全面總結(jié)我國年降水量的地區(qū)分布規(guī)律。本節(jié)課的地理教育教學(xué)中，通過對信息技術(shù)的運用可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)通過形象直觀的圖像，充分掌握我國降水空間分布規(guī)律，以此有效突破該章節(jié)難點知識，同時，激發(fā)了學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強了課堂的有效性和高效性。

（二）將信息技術(shù)融入高中地理教學(xué)，可有效培養(yǎng)和提高識圖能力

地圖作為地理學(xué)科的第二語言，在地理教學(xué)中的地位不容小覷。但地理中的地圖形式多種多樣，既有平常的平面地圖，又有針對性較強、主題鮮明的各類分層設(shè)色地形圖，要識這種圖要求學(xué)生具備一定的空間概念。如若運用信息技術(shù)制作二維、三維動畫地圖，利用顏色變化、透明度等特點提高地圖的清晰度，那么以上問題就會迎刃而解。在整個高中地理教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力是重中之重，學(xué)生唯有識圖才能掌握相關(guān)地形知識，了解相關(guān)地理構(gòu)造。

以高中地理課本中“大規(guī)模的海水運動”為例，教師們在教授這一課程時，要善于利用信息技術(shù)通過多媒體形式將海水大規(guī)模周期運動的情景及在地球表面的流動方向等充分展示出來，并結(jié)合經(jīng)緯網(wǎng)及世界地圖，讓學(xué)生自行確定寒暖流的具體位置，以加深其印象，提高學(xué)習(xí)效率。所以說，將信息技術(shù)融入高中地理教學(xué)可有效培養(yǎng)和提高學(xué)生識圖能力。

（三）將信息技術(shù)融入高中地理教學(xué)，可有效培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)

地理信息素養(yǎng)是指通過地理教育活動，學(xué)習(xí)者利用地圖、計算機等工具獲取、管理、分析、應(yīng)用地理空間信息現(xiàn)代技術(shù)的能力。隨著地理科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，例如在國家基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)網(wǎng)上可以隨時調(diào)用某城區(qū)的地圖，查看、查詢相關(guān)衛(wèi)生資源點和傳染病分布等信息資源，可以制作相關(guān)的統(tǒng)計分析圖和專題圖，并能對相關(guān)信息進(jìn)行綜合分析，還能進(jìn)行應(yīng)急事件的錄入、處理、決策等工作，從而為城市公共衛(wèi)生管理提供預(yù)警和決策支持。這樣運用信息技術(shù)輔助地理教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識地理信息技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的綜合應(yīng)用：一方面，有效的把地理信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用到社會生產(chǎn)和社會生活之中來；另外一方面，有些事情看起來比較簡單，往往得到的結(jié)果沒有有效的運用地理信息技術(shù)和其他現(xiàn)代化技術(shù)的結(jié)果。為了給學(xué)生展示豐富多彩的地理畫面，教師必須要學(xué)會充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，化消極被動為積極地獲取地理信息、掌握地理知識、運用地理技能、學(xué)會探索地理問題和學(xué)會學(xué)習(xí)與合作的地理信息素養(yǎng)。更能有效的將信息技術(shù)融入到高中地理教學(xué)中來，才能有效的把地理信素養(yǎng)在學(xué)生中開展出來，已經(jīng)成為了高中地理教學(xué)一項重要的新任務(wù)。

綜上，信息技術(shù)在高中地理教學(xué)縱然有較多優(yōu)勢，但仍有部分學(xué)校及老師無法充分正視信息技術(shù)在地理課堂中應(yīng)用，導(dǎo)致出現(xiàn)較多偏差，因此，筆者接下來將對信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行淺要分析。

二、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強學(xué)校地理教學(xué)信息技術(shù)綜合應(yīng)用平臺的創(chuàng)設(shè)

伴隨信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，高中地理也漸漸把多媒體教學(xué)當(dāng)成現(xiàn)今地理教學(xué)主流方式，因此，為了給高中地理教學(xué)提供一個更有針對性的信息技術(shù)教學(xué)手段，讓老師能充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)校創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)信息技術(shù)綜合應(yīng)用的平臺，這一平臺的建設(shè)只需擁有與計算機相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并將相關(guān)教學(xué)資源得以有效整合，在通過計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對地理教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化管理和配置，使其形成網(wǎng)狀信息鏈，為教師的備課和教學(xué)提供了極大的便利。

（二）統(tǒng)籌兼顧教師的地理教學(xué)能力與信息技術(shù)水平

伴隨我國改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，及新課改政策的實施，新時期，我國教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了重大改變，與此同時，對教師隊伍的綜合素質(zhì)要求也越來越高。因此，就高中地理教師而言，除了需要具備必須的基礎(chǔ)知識外還需具備較高的綜合素質(zhì)，尤其在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)今，若要將信息技術(shù)引入高中地理教學(xué)，更需教師具備超高的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使其在自身專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，提升自身信息技術(shù)水平，以至于可以在地理課堂上游刃有余的運用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)高中地理教學(xué)水平的提高。

三、結(jié)語

現(xiàn)今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，引領(lǐng)社會時代潮流，給人們的社會生活帶來極大改變，甚至滲透到了學(xué)校和社會的教育學(xué)習(xí)中。以高中地理教育教學(xué)為例，將信息技術(shù)必須在高中地理教學(xué)中廣泛應(yīng)用，為了有效的把作用發(fā)揮出來，教師必須要采用有效的教學(xué)方式，充分運用集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教具相結(jié)合的教學(xué)方式，加深學(xué)生對知識的理解與記憶，形成正確的情感、態(tài)度、與價值觀。將信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)，很大程度上提高了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，將信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)，提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，為高中地理教育事業(yè)發(fā)展提供前進(jìn)動力。

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（作者單位：靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)）