摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要不斷地更新英語(yǔ)教學(xué)模式與理念，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的英語(yǔ)課堂氛圍，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶與理解，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語(yǔ)；教學(xué)；方法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師不僅僅要傳授給學(xué)生理論知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)，而信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力、自主探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮著重要的教學(xué)作用。教師要善于合理、科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)，把它作為一項(xiàng)輔助教學(xué)工具，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

一、 在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

目前很多學(xué)校都設(shè)立了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、校園網(wǎng)等，為各科教師也配備了筆記本電腦，在每一個(gè)教室里也安裝了投影儀，信息技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。信息技術(shù)教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，把抽象的教學(xué)內(nèi)容用豐富多彩的形式展現(xiàn)出來(lái)。信息技術(shù)能夠提供貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際生活中去，提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的自主性與積極性，信息技術(shù)教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

二、 在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的方法

（一） 改變教學(xué)模式與理念

教師在教育工作中要能夠跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷更新教學(xué)模式與理念，在初中英語(yǔ)教學(xué)中把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教師往往把自己作為課堂的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受英語(yǔ)知識(shí)，課堂氛圍較為枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，教師要改變以往的教學(xué)模式與理念，充分利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)其學(xué)生參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的自主性，把課堂的主導(dǎo)權(quán)教給學(xué)生。教師還要引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)軟件來(lái)拓寬英語(yǔ)知識(shí)面，比如通過(guò)博客、Email、百度等軟件搜索優(yōu)秀的英語(yǔ)素材，鞏固難點(diǎn)、重點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

（二） 利用信息技術(shù)提升學(xué)生跨文化交際能力

很多教師只是單一地傳授給學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語(yǔ)素養(yǎng)，例如，目前學(xué)生的跨文化交際能力非常差，無(wú)法把學(xué)到的單詞、句式正確地應(yīng)用在實(shí)際交流中，缺乏英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生只有了解英語(yǔ)文化背景，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化內(nèi)涵的認(rèn)知，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，才能夠擁有較強(qiáng)的跨文化交際能力。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放一些關(guān)于西方節(jié)日習(xí)俗、贈(zèng)送禮物、接受禮物的flash動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)西方文化有一定的了解與認(rèn)知，從而能夠把所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)正確地應(yīng)用在實(shí)際交流中。

（三） 在聽(tīng)力、口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的最終目的是能夠把學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際生活中去，擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力能力，其中聽(tīng)力、口語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要途徑。在信息技術(shù)教育背景下，學(xué)生可以把英語(yǔ)教材儲(chǔ)存在U盤、移動(dòng)硬盤中，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。移動(dòng)硬盤通常是以生動(dòng)、形象的形式把英語(yǔ)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，充分尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異，學(xué)生針對(duì)沒(méi)有聽(tīng)懂的英語(yǔ)句子，可以采取后退或者前進(jìn)的方式來(lái)重復(fù)聽(tīng)、讀，保證英語(yǔ)發(fā)音的正確性。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師還可以利用多媒體技術(shù)設(shè)定優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)情境，播放一段口語(yǔ)對(duì)話視頻，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)人物的發(fā)音、語(yǔ)法運(yùn)用；教師也可以選取學(xué)生比較感興趣的英語(yǔ)素材，比如教師可以說(shuō)：Play the beautiful， lyric song like do， re， mi in the movie the sound of music，然后播放學(xué)生比較喜歡的英文歌曲，讓學(xué)生跟著英語(yǔ)歌曲去唱，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四） 在寫作教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

對(duì)于很多初中生來(lái)講英語(yǔ)寫作是一項(xiàng)非常枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏對(duì)英語(yǔ)寫作的積極性。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)給出一個(gè)話題，讓學(xué)生圍繞話題去寫作，但是很多英語(yǔ)話題都是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的，所以只能夠機(jī)械式地完成教師布置下的寫作任務(wù)，根本無(wú)法提高學(xué)生的寫作水平。在英語(yǔ)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于利用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、豐富多彩的寫作氛圍，例如，可以針對(duì)英語(yǔ)話題、素材用多媒體技術(shù)播放視頻、展示圖片，讓學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)素材的理解和認(rèn)知，然后再引導(dǎo)學(xué)生去寫作，這樣才能夠?qū)懗霆?dú)具一格、優(yōu)秀的英語(yǔ)文章。學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件搜索一些優(yōu)秀的英語(yǔ)例文，增加自己的詞匯量，學(xué)習(xí)優(yōu)秀例文的寫作特征，充分提升自我英語(yǔ)寫作水平。

三、 總結(jié)

總之，在初中英語(yǔ)課堂中教師要把信息技術(shù)作為一項(xiàng)輔助教學(xué)工具，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的自主性與積極性，能夠把所學(xué)到的應(yīng)用知識(shí)正確地應(yīng)用在實(shí)際溝通、交流中，提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張靜.論信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2017（29）：167.

作者簡(jiǎn)介：

韋耿文，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽(yáng)縣大橋中學(xué)。