譚旭東

童年時(shí)讀什么？很多家長(zhǎng)和老師很迷茫、困惑，不知道怎么指導(dǎo)孩子的課外閱讀，也不知道孩子該讀什么書(shū)。其實(shí)，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是最佳的選擇。童年沒(méi)有兒童文學(xué)滋養(yǎng)，是多么遺憾的事。

《東方少年》雜志是一本非常好的兒童文學(xué)雜志，創(chuàng)刊已經(jīng)36周年，不但是北京兒童文學(xué)的陣地，也是全國(guó)兒童文學(xué)的名刊，幾乎當(dāng)代所有的兒童文學(xué)名家都在該刊發(fā)表過(guò)代表性作品。最近，該刊要主編一套優(yōu)秀作品集，內(nèi)容很豐富，有的反映的是親情，有的反映的是友情，有的反映的是師生情，有的則反映的是社會(huì)上人與人之間的真情，作者都是《東方少年》雜志上經(jīng)常露面的優(yōu)秀作家。因此，這套書(shū)的整體質(zhì)量是非常高的，尤其有助于兒童情商的培養(yǎng)，可以說(shuō)是一套成長(zhǎng)勵(lì)志書(shū)。

收入書(shū)里的作品，以故事和小說(shuō)為主，文字風(fēng)格多樣，貼近孩子的生活，情節(jié)生動(dòng)，情感細(xì)膩熾熱，有滿滿的愛(ài)心，可以幫助讀者感悟人生，學(xué)會(huì)做人，樹(shù)立信心，培育品格，這套書(shū)的出版也給少兒讀者提供了一個(gè)精神套餐。讀了這套書(shū)，真心感受到編輯們?yōu)樯賰鹤x者付出的心血?？梢哉f(shuō)，這套書(shū)正好解了家長(zhǎng)和老師們的燃眉之急，給他們提供了一份家庭閱讀和學(xué)校閱讀課所需要的材料。

童年時(shí)的閱讀奠定一生，最初的閱讀也是最初的語(yǔ)文，因此，在小學(xué)和初中階段讀什么，不可小視。根據(jù)我對(duì)中小學(xué)校的了解，那些家庭閱讀做得好，在入學(xué)校之前就開(kāi)始接觸優(yōu)秀的故事和詩(shī)的孩子，語(yǔ)文底子厚，文字感悟力強(qiáng)，學(xué)習(xí)比較輕松，而且性格比較開(kāi)朗、自信。而到了小學(xué)還堅(jiān)持閱讀，并且能夠讀一整套一整套書(shū)的孩子，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加順利，到了初中，往往更容易走到前列，尤其是閱讀理解能力強(qiáng)，對(duì)所有課程的學(xué)習(xí)都有好處。

有一次，我到北京一所很有名的小學(xué)去給孩子講閱讀，在和他們交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，他們大部分讀了很多課外書(shū)，其中包括名著和一些當(dāng)代作家的作品，也包括一些兒童文學(xué)刊物和綜合性的報(bào)紙。課外閱讀量是一個(gè)人的底子，讀好書(shū)既是文明人的生活習(xí)慣，也是文明人的基本素養(yǎng)。除了看電視、玩電子游戲、沉湎于手機(jī)世界，不讀書(shū)也不讀報(bào)刊的人，是信息時(shí)代的“木頭人”。他們不會(huì)與人交往，不會(huì)用文字的方式與人交流、與世界對(duì)話，這是很可怕的。有研究表明，只愛(ài)看電視、沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)信息的人，只習(xí)慣與虛擬世界的交流，不會(huì)面對(duì)真實(shí)的生活，也不敢用心與人溝通，時(shí)間長(zhǎng)了，有的可能是抑郁癥患者，有的可能是精神分裂癥患者，還有的可能是孤獨(dú)癥患者……總之，不親近文字，沒(méi)有享受過(guò)文字世界之美的人，內(nèi)心很干枯，性格易偏執(zhí)。因此，我在《做智慧父親》《語(yǔ)文教育小論》和《做智慧教師》等多部?jī)和逃蛢和喿x研究著作里，都呼喚家長(zhǎng)和語(yǔ)文老師重視孩子的課外閱讀，把孩子引領(lǐng)到優(yōu)秀的文字世界里來(lái)。

非常令人振奮的是，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和語(yǔ)文老師認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，他們開(kāi)始舍得花錢(qián)給孩子買好書(shū)，也愿意陪伴和指導(dǎo)孩子讀書(shū)，有的語(yǔ)文老師還開(kāi)起了閱讀課，并開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)。

《東方少年》雜志在辦刊的同時(shí)，關(guān)注課外閱讀，選編優(yōu)秀作品集，以實(shí)際行動(dòng)介入課外閱讀，引領(lǐng)少兒成長(zhǎng)，這是值得稱道的。

相信這套作品集，能讓少兒讀者享受文字之美，也能給少兒讀者帶來(lái)閱讀的快樂(lè)。

盛夏于北京天鵝堡