葉倩楚
【摘要】在現(xiàn)階段,隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快及基礎(chǔ)教育資源配置的失衡,出現(xiàn)了較為突出的大班額現(xiàn)象。班級(jí)人數(shù)的增多,一些問(wèn)題愈加凸顯,學(xué)生增多后,班級(jí)的學(xué)情越加復(fù)雜,加大了教學(xué)過(guò)程管理及教學(xué)活動(dòng)落實(shí)的難度,限制了師生間互動(dòng)交流的頻率。這些現(xiàn)象已嚴(yán)重制約了我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升,影響這基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)要面向全體,關(guān)注每一位學(xué)生,因材施教。
【關(guān)鍵詞】大班額 英語(yǔ)課堂 教學(xué)模式
【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)26-0010-02
一、“大班額”給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題
同一個(gè)教學(xué)班內(nèi)學(xué)生人數(shù)越多,他們?cè)谙嗤瑫r(shí)間內(nèi)接受的教學(xué)信息越來(lái)越少,得到的輔導(dǎo)和信息反饋也越來(lái)越少,我們面對(duì)的不僅僅是簡(jiǎn)單的人數(shù)增多,更主要的是個(gè)體差異,班級(jí)管理更加復(fù)雜。如果用傳統(tǒng)的傳授式教學(xué),不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生能力,也很難兼顧全體學(xué)生。教師要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),師生間平均交流的機(jī)會(huì)明顯減少,學(xué)生在課堂上表達(dá)的機(jī)會(huì)也會(huì)減少,尤其對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注便明顯變少,不利于教師及時(shí)把握每個(gè)學(xué)生的情況,很容易造成學(xué)生間的兩級(jí)分化,教師也不堪重負(fù)。理想的教學(xué)理念在大班額教學(xué)的制約下難以成為現(xiàn)實(shí),全體學(xué)生的知識(shí)、能力及科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)很難達(dá)到落實(shí)和提升,會(huì)造成課堂教學(xué)的低效甚至無(wú)效,教學(xué)質(zhì)量就會(huì)回落甚至倒退。
對(duì)于這種現(xiàn)實(shí)存在的“大班額”教學(xué)的現(xiàn)狀,做為從事多年一線教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),在無(wú)力改變現(xiàn)狀的情況下,只能去主動(dòng)適應(yīng)這種現(xiàn)狀,努力尋求有效的教學(xué)手段高質(zhì)高效地完成大班額的教學(xué)。對(duì)于大班額環(huán)境下的利與弊,如何提高大班額下的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果,筆者進(jìn)行了以下有益嘗試。
二、有效提高大班額英語(yǔ)課堂教學(xué)效果策略探討
1.首先必須明確大班額下課堂教學(xué)中師生的角色定位
教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)性:在教學(xué)上,教師與學(xué)生的關(guān)系是一種授受關(guān)系,教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。這種主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師是英語(yǔ)教學(xué)的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。他們是需要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,尊重他們個(gè)體的差異。
2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律性
抓好課堂紀(jì)律,是大班額教學(xué)的關(guān)鍵。加強(qiáng)課堂紀(jì)律性,教師除了要“民主”,和藹可親,還要用詼諧生動(dòng)、富有藝術(shù)感染力的語(yǔ)言、更需要用不斷變換花樣的任務(wù)和精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情景讓學(xué)生在輕松活潑、自由快樂(lè)的氣氛中領(lǐng)悟知識(shí),形成心靈的交流和共鳴,激發(fā)學(xué)生高昂情緒,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。只要學(xué)生在思考和體驗(yàn),必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語(yǔ)言動(dòng)作,甚至?xí)胁挥勺灾鞯卣酒饋?lái)跳躍的激情。
首先教師的引導(dǎo)是保證英語(yǔ)課堂紀(jì)律,也是師生情感的活化劑。
借助于上課前幾分鐘的warmingupactivities,教師以熱情、和藹的相關(guān)問(wèn)候句開始,進(jìn)而回答一些簡(jiǎn)單的日常生活內(nèi)容。另外,教師要重視每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)在導(dǎo)入新課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有血有肉的材料進(jìn)行操練,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,造成認(rèn)知的矛盾和沖突,從而激發(fā)學(xué)生的欲望。
同時(shí)要重視整節(jié)課中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),以情景教學(xué)吸引學(xué)生的注意力。
學(xué)生的注意力在課堂上高度集中到教師創(chuàng)設(shè)的情景中,可以有效杜絕課堂違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生?!芭d趣是最好的老師?!睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是維持良好課堂紀(jì)律氣氛重要因素之一。喚起學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)認(rèn)知興趣、活躍智力積極性,對(duì)于教學(xué)過(guò)程中發(fā)展知識(shí)、技能具有決定性的意義。一來(lái)是直觀的內(nèi)容容易被學(xué)生理解,二來(lái)是學(xué)生由景生情,更容易引起情感共鳴,產(chǎn)生豐富的情感想象,進(jìn)而生成與景相符的語(yǔ)言內(nèi)容。
最后教學(xué)氛圍實(shí)質(zhì)是師生關(guān)系問(wèn)題,融洽是師生關(guān)系永遠(yuǎn)是第一教學(xué)原則。具體做法是:
第一、教師要平易近人,放下架子和學(xué)生平等對(duì)話,營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛。
第二、教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生感到課堂是自由的。讓學(xué)生各抒己見,這也有利于開發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
第三、教師要延遲判斷,讓學(xué)生有自我修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),或利用引導(dǎo)性問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生回答。即使學(xué)生回答得不正確或做得不對(duì),也不批評(píng)、不譏諷,而應(yīng)該耐心開導(dǎo)。
3.小組合作學(xué)習(xí),引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
新課程倡導(dǎo)讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。實(shí)踐證明,小組合作學(xué)習(xí)作為一重要手段具有特別優(yōu)勢(shì),可大量應(yīng)用于大班英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐。
通過(guò)各項(xiàng)分組教學(xué)活動(dòng),可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,加大課內(nèi)課外學(xué)生練習(xí)度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,彌補(bǔ)大班語(yǔ)言學(xué)習(xí)組織課堂之不足。這樣既融洽了和諧的師生關(guān)系,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感,又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。也使得教師及時(shí)準(zhǔn)確地了解所有學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度,得以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,從而彌補(bǔ)了大班額教學(xué)的局限性。
具體做法有以下2個(gè)措施:①增加教學(xué)分組,比如,英語(yǔ)教學(xué)課堂上,正常情況下一般分為4組,由于班額過(guò)大,教師將學(xué)生分為8組,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與,以此來(lái)保證學(xué)生聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練強(qiáng)度達(dá)標(biāo)。②改變教學(xué)設(shè)計(jì),分層實(shí)現(xiàn)因材施教,一般情況下,根據(jù)“五指教學(xué)法”(Five-finger TeachingPlan),一堂英語(yǔ)課可以分為Review、Presentation、Consolidation、Practice和Project五個(gè)步驟。如果同時(shí)、平行增加若干項(xiàng)目會(huì)收到較好效果。比如:一節(jié)課中,同時(shí)給學(xué)生提供讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目,獨(dú)自練習(xí)或合作練習(xí),使更多的同學(xué)參與到課堂中來(lái)。改變教學(xué)模式,改變教學(xué)節(jié)奏,大小活動(dòng)穿插,大小任務(wù)結(jié)合,給了學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
三、結(jié)束語(yǔ)
為了實(shí)現(xiàn)大班額環(huán)境下英語(yǔ)課堂的有效教學(xué),教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,為每一位學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì),采用形式多樣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)師生間的互動(dòng)交流,實(shí)現(xiàn)“要學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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