商麗楠

眾所周知，在小學(xué)語文考試中除去作文，閱讀已是第二大考察重點。需要學(xué)生朗讀、概括、理解多方面的能力。特別的是針對課外閱讀理解，對于學(xué)生比較陌生，要從快速閱讀、提煉文本信息、概括文章內(nèi)容以及理解文本中人物形象特點，理解的句子、詞語的含義等方向進(jìn)行考察。

現(xiàn)針對小學(xué)語文中?？奸喿x理解類型以及答題思路進(jìn)行匯總整理，探究出針對小學(xué)階段所考察的閱讀題的答題思路以及答題技巧。

一、“理解”之前先閱讀，“閱讀”是理解的基礎(chǔ)

1.文章內(nèi)容通讀三遍，分清文本類型：寫人類、記事類、寫景類、狀物類、想象類。

2.提煉文章關(guān)鍵內(nèi)容：寫人記事類：什么人？什么事件？人物的什么性格特點與精神品質(zhì)？通過事件反映什么道理？或啟示？寫景狀物類：什么景物？景物什么特點？運(yùn)用什么修辭手法？文章什么結(jié)構(gòu)？什么順序？表達(dá)作者什么情感？

（記敘的順序較常見的有：順敘、倒敘和插敘。）

3.尋找能反映文章中心主題或作者情感的詞句：（1）開頭或結(jié)尾部分。（2）人物描寫、環(huán)境刻畫。（3）感悟啟示段。

寫人類的文章：人物的性格特點和精神品質(zhì)。

記事類文章：道理和啟示。

寫景狀物類文章：1.喜愛贊美之情。2.借物喻人。3.借物喻理。

二、記敘文?？碱}型以及答題思路

第一類題型：基礎(chǔ)能力考查。

1.字、詞、句類。（字音考查、字形、字義考查。選詞填空、成語積累。）

句型轉(zhuǎn)換：把字句被字句轉(zhuǎn)換、反問句和陳述句轉(zhuǎn)換、第三人稱轉(zhuǎn)換、仿句等。

修辭手法的?？碱愋停罕扔?、擬人、夸張、排比、對比……

2.標(biāo)點考察。（填寫標(biāo)點或考察標(biāo)點符號的用法。）

引號在不同的語言環(huán)境中作用也是不同的，一般有這樣的幾種解釋：

（1）表示引用；（2）表示特殊含義；（3）表示特定的稱謂；（4）表示否定和諷刺；（5）表示突出強(qiáng)調(diào)。

省略號的作用：

（1）用于引文的省略。（2）用于列舉的省略。（3）用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)。（4）用于語義的省略

破折號的作用：

（1）用于行文中解釋說明的部分。（2）用于話題突然轉(zhuǎn)變。（3）用于聲音延長的擬聲詞后面。（4）用于事項列舉分承的各項之前。

第二類題型：概括能力考查。

1.概括文章主要內(nèi)容：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……

（1）找出關(guān)鍵句概括文章主要內(nèi)容（人物+事件+結(jié)果）（2）串聯(lián)文章要素來概括文章主要內(nèi)容（連接段意的方法）；（3）根據(jù)標(biāo)題尋找文章的主要內(nèi)容。（線索+事件）（人物+特點品質(zhì)）（景物或地點名稱+特點）

2.概括文章題目：

（1）抓文章主要內(nèi)容、故事情節(jié)概括。

（2）以主人公或主人公的精神品質(zhì)。

（3）文本線索或故事的背景環(huán)境。

（4）文章中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。

（5）文章的中心主旨。

（6）景物地點或景物的特點（寫景狀物類）

3.概括人物形象特點

（1）通覽全文，在文中找出人物描寫。

（2）根據(jù)典型事件和人物描寫，多角度分析人物特點。

第三類題型：理解能力考查。

1.聯(lián)系上下文解詞：本義（拆分組詞/近義詞替換/形容比喻……）+文中指

2.詞語刪減替換題

（1）表明態(tài)度（是否可以刪減調(diào)換）

（2）分析解釋詞義（聯(lián)系原文中的情境）

（3）結(jié)合人物特點或文章中心判斷這些詞語的作用。

3.詞語理解與賞析

文章中的任何詞語都不是孤立的，一個詞語的含義一定和文本的內(nèi)容、中心主旨緊密聯(lián)系，對于每一個詞語的理解和分析，一定要結(jié)合上下文的語境、文章的中心主旨進(jìn)行分析。

（1）解釋詞語，可聯(lián)系上下文，體味詞語的含義。

（2）瞻前顧后，理解詞語含義。在文中迅速找到這個詞語，聯(lián)系前文和后文的內(nèi)容，在語言環(huán)境中分析詞語的含義。

（3）緊扣文章中心，把握詞語特點。例如：人物描寫的詞語，一定與人物性格特點或精神品質(zhì)有關(guān)，以及作者的內(nèi)心情感態(tài)度，就此可分析出詞語的表層含義以及深層含義。

4.理解句子。（修辭手法句子、特殊位置句子、人物描寫句子、寫作技巧的句子）

（1）在文中不同位置的句子作用

文首：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文。

文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

文末：點明中心；深化主題；照應(yīng)開頭。首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）

（2）修辭手法句子：（比喻、擬人、排比、反問、引用）

這句運(yùn)用了什么的修辭手法？如何運(yùn)用的？它的作用是？（例：比喻的修辭手法，把……比喻成了……生動形象地寫出了……）

（3）人物描寫句子：（語言、動作、神態(tài)描寫）

判斷這是人物的……描寫，回歸原文找原句，聯(lián)系上下文語言環(huán)境進(jìn)行內(nèi)容的分析，突顯人物哪些特點或品質(zhì)，以及表達(dá)出了作者對于此人物的什么情感態(tài)度。

（4）寫作技巧的句子：（對比、插敘、環(huán)境描寫）

（分析語句、結(jié)合前文后文內(nèi)容以及文本中心主旨確定它的作用，帶入相應(yīng)的語言環(huán)境，談此句的作用。）

插敘：在記敘的過程中，由于表達(dá)的需要，暫時中斷敘述，并不會改變?nèi)闹行?，插入另一個或幾個與中心事件有關(guān)的情節(jié)或事件的敘述方式，叫插敘。它是記敘文常用的一種敘述方法。

環(huán)境描寫：環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

?？甲饔茫海?）環(huán)境方面：①交代故事發(fā)生的時間或地點；②暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。（2）人物方面：①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。（3）情節(jié)方面：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索。（4）主題方面：①揭示主題；②深化主旨。

第四類題型：拓展延伸

1.聯(lián)系生活實際談感受

（1）總結(jié)文本內(nèi)容以及中心主旨

（2）選擇某一個角度分析（人物品質(zhì)或事件的道理啟示）

（3）聯(lián)系生活中相似、相關(guān)或相反的事例

（4）總結(jié)概括自我的收獲和啟示。

2.評說人物做法或事件

（1）在文本中、結(jié)合語言環(huán)境分析人物特點或事件。

（2）表明自己的態(tài)度“贊成”或“反對”。

（3）利用文本表明自己的態(tài)度和觀點。

（4）結(jié)合生活實際，點明自我的認(rèn)知以及拓展延伸對類似人或事的方向態(tài)度。

以上是對小學(xué)階段，記敘文閱讀?？碱}型和答題思路的解析，整理出的適于小學(xué)階段學(xué)生的答題思路，今后還會有細(xì)致的分類閱讀理解的詳細(xì)解析思路，寫人、記事、寫景、狀物等進(jìn)行群文化閱讀的分析，繼續(xù)與大家分享。