陳靜雅

【摘要】現(xiàn)代化的教育工作在開(kāi)展過(guò)程中，必須從可持續(xù)的角度來(lái)完成，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)高度關(guān)注，這對(duì)于人才培育和日后的行業(yè)發(fā)展，都能夠產(chǎn)生特別大的影響，中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中，有很多問(wèn)題的出現(xiàn)都是長(zhǎng)久積累的結(jié)果，這就需要我們?cè)谖磥?lái)的教育工作中，選擇針對(duì)性的手段來(lái)改善、解決，這樣不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于教學(xué)體系的健全，也能夠產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用。文章針對(duì)中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的問(wèn)題及對(duì)策展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】中職 物業(yè) 管理 培養(yǎng) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】F293.33-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0055-01

從客觀的角度來(lái)分析，中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的難度并不低，受到的影響因素也是比較多的。為了在今后的教育工作中獲得更大的突破，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一些問(wèn)題，存在正確的認(rèn)知和理念，而后按照循序漸進(jìn)的方法來(lái)解決，這樣不僅可以在人才培育上獲得更大的進(jìn)步，同時(shí)間接推動(dòng)了行業(yè)的發(fā)展，在輸送人才的過(guò)程中，能夠達(dá)到保質(zhì)保量的目標(biāo)。

一、中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不夠合理

第一，日常課程的安排過(guò)程中，完全停留在理論的層面上，對(duì)于實(shí)踐課程的安排并不多。當(dāng)代就業(yè)環(huán)境壓力比較突出，在競(jìng)爭(zhēng)方面也非常的激烈。如果在中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，未進(jìn)行實(shí)踐課程的良好安排，肯定會(huì)對(duì)日后工作的進(jìn)步，造成很大的負(fù)面影響。第二，在課程的設(shè)置過(guò)程中，大部分情況下是完全按照教師的意愿來(lái)完成的，針對(duì)學(xué)生的想法、觀點(diǎn)等，并沒(méi)有做出深入的思考，這種情況下，特別容易導(dǎo)致中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，出現(xiàn)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，且?guī)熒懿粩嘣黾印?/p>

（二）師資力量薄弱

首先，中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，教師的個(gè)人能力并沒(méi)有階段性的提升。例如，有些教師雖然從業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，但是自身的經(jīng)歷和學(xué)識(shí)并沒(méi)有不斷的豐富，長(zhǎng)久停留在老舊的教育模式上，完全落實(shí)灌輸式教學(xué)方法，未開(kāi)展靈活的調(diào)節(jié)，以至于學(xué)生對(duì)于教師的信賴程度較低，難以在未來(lái)的教育成績(jī)上獲得良好的提升。

其次，在師資力量薄弱的情況下，中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的很多目標(biāo)實(shí)踐，都會(huì)出現(xiàn)較大的偏差和不足?，F(xiàn)如今的教育工作，不僅要求速度提升，更加要在質(zhì)量上合理的鞏固，任何一個(gè)方面出現(xiàn)缺失和不足，都會(huì)給中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)造成較多的挑戰(zhàn)。

（三）培養(yǎng)方向與企業(yè)需求不相符

首先，中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的開(kāi)展，在方向上并沒(méi)有與企業(yè)需求相互結(jié)合。例如，現(xiàn)有培養(yǎng)方向偏向客戶服務(wù)方向，企業(yè)需求大多偏向工程類。

此種情況下，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法尋找到合適的工作，又要從新開(kāi)展學(xué)習(xí)，不僅對(duì)學(xué)生的未來(lái)挑戰(zhàn)有所增加，同時(shí)難以在就業(yè)能力上獲得提升。其次，在培養(yǎng)工作的實(shí)施過(guò)程中，理論內(nèi)容占據(jù)主導(dǎo)地位，針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉非常不足?，F(xiàn)如今的企業(yè)需求專業(yè)化、全方位人才，但是學(xué)校培養(yǎng)完全是從單一的角度來(lái)出發(fā)，這就在人才的供需過(guò)程中造成了很大的矛盾現(xiàn)象，應(yīng)堅(jiān)持做出妥善的解決。

二、中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)校企合作

就中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)本身而言，為了在問(wèn)題的改善、解決上取得更好的成績(jī)，應(yīng)堅(jiān)持在校企合作方面投入較多的努力。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，教育對(duì)于國(guó)家的綜合進(jìn)步而言，能夠產(chǎn)生特別大的影響，不能出現(xiàn)任何的放松。校企合作的實(shí)施，能夠充實(shí)中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，對(duì)于人才的培育而言，可以做出卓越貢獻(xiàn)。首先，校企合作的過(guò)程中，促使中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的方向更加多元化，能夠給予學(xué)生較多的選擇，這樣就在具體知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)的積累上，按照個(gè)性化模式來(lái)完成，針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，提供了更多的幫助。其次，中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，校企合作必須分階段來(lái)實(shí)施。不同階段的校企合作，存在差異性的培育目標(biāo)，要讓學(xué)生在理論和實(shí)踐上較好的融合，這樣才能對(duì)未來(lái)的進(jìn)步，努力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為人才培養(yǎng)做出更加卓越的貢獻(xiàn)。

（二）完善課程體系

從目前所掌握的情況來(lái)看，中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的很多工作進(jìn)行，都必須對(duì)不同的影響因素開(kāi)展合理化的應(yīng)對(duì)，尤其是課程體系方面，如果該方面的教育內(nèi)容存在不足，則容易導(dǎo)致中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵不斷缺失。因此，完善課程體系，已經(jīng)成為了中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)步的重要途徑。

首先，要對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)積極關(guān)注，中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)社會(huì)行業(yè)的轉(zhuǎn)變分析，在不同的案例分析上投入較多的努力，這樣就能夠督促學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉的過(guò)程中，加強(qiáng)先進(jìn)理念的融入，懂得靈活操作，減少管理的不足。其次，在課程體系的完善過(guò)程中，要對(duì)國(guó)家的相關(guān)法律內(nèi)容、規(guī)范內(nèi)容積極的學(xué)習(xí)。

中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與一般專業(yè)有很大的不同，大部分情況下表現(xiàn)為溝通、交流任務(wù)的特點(diǎn)，此時(shí)必須在國(guó)家最新規(guī)范上深入的貫徹學(xué)習(xí)，運(yùn)用正確的方式來(lái)進(jìn)行管理，提高自身的綜合工作能力。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)

從主觀的角度來(lái)分析，中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)候，課堂教學(xué)是非常重要的組成部分，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)該方面的教學(xué)任務(wù)開(kāi)展良好的優(yōu)化，這就能夠在很大程度上，減少傳統(tǒng)教育的漏洞現(xiàn)象，針對(duì)未來(lái)教育的進(jìn)步，可以做出更加卓越的貢獻(xiàn)。在進(jìn)行物業(yè)管理專業(yè)課課堂教學(xué)時(shí)，不僅要?jiǎng)?chuàng)建“仿真”的教學(xué)環(huán)境，而且要求所有學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)都要模擬物業(yè)管理公司的正式員工，如著裝要規(guī)范整齊、用語(yǔ)要使用服務(wù)業(yè)中的慣用稱謂“您”等，這對(duì)物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是非常有幫助的"有條件的學(xué)校，還可對(duì)學(xué)校實(shí)施物業(yè)管理，成立物業(yè)管理處，由專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)，學(xué)生分別輪流擔(dān)任物業(yè)管理各部門(mén)員工。

三、總結(jié)

現(xiàn)代化的教育工作中，中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的很多內(nèi)容，都能夠從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)出發(fā)，各方面的工作是比較值得肯定的。日后，應(yīng)繼續(xù)對(duì)中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)高度關(guān)注，不斷的健全培養(yǎng)體系，要督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)鍛煉、主動(dòng)提升自己的能力，在積極適應(yīng)社會(huì)和工作的過(guò)程中，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)。

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