李紅偉

【摘要】隨著新課改的實施，我國對教育有了新的要求。初中是學生學習和素質(zhì)培養(yǎng)中最重要階段，也是對學生進行情感方面教育的重要階段。對學生的情感教育培養(yǎng)已經(jīng)成為教育工作者最為關(guān)心的問題，通過初中的語文課教學中，可以很好的實現(xiàn)對學生情感方面的提升，從而提升學生的學習效率。本文介紹了情感教育在初中語文教學中的運用現(xiàn)狀，闡述了初中語文教學中運用情感教育的意義，分析了初中語文教學中情感教育的具體運用方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學 情感教育 作用 運用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0081-01

前言

情感教育是一項非常重要的工作，它是教師進行教學時必不可少的課題。情感教育可以幫助教師可以很好的和學生進行感情上的交流，了解學生的情感世界，培養(yǎng)學生的世界觀和人生觀，促進學生的身心健康發(fā)展。而初中語文課程的教學可以較好地豐富學生的審美，對學生的藝術(shù)造詣有所提升。語文教師可以在語文教學中融入情感教育的內(nèi)容，使學生在情感上受到激蕩，產(chǎn)生共鳴，從而培養(yǎng)學生對學習語文的興趣，提升學生語文學習的效率。

一、情感教育在初中語文教學中的運用現(xiàn)狀

在新課改后，我國對素質(zhì)教育有了新的要求，情感教育是教育工作者的必要課題，在初中教育中必不可少。近幾年我國針對教育有了創(chuàng)新和改革，如今我國的教育工作有了較大的轉(zhuǎn)變。但是因為我國的貧富差距，教育的資源存在著不平衡的狀態(tài)。不同的地區(qū)擁有不同的人文特色，經(jīng)濟條件也各不相同，這些因素都會影響教育的實施，我國并沒有完全的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，依舊是應試教育。

很多區(qū)域的學生都需要處理非常多的作業(yè)和習題。教導這些學生的教師多數(shù)還是對學生理論知識的學習比較重視，忽略了學生在情感方面的教育。初中階段對學生進行的教育可能會影響到學生整個人生的價值觀，但是初中階段的教學任務非常重，教師在進行教學時會擁有很大的壓力，這導致教師無法順利的對學生開展情感教育，學生的情感沒有收到培養(yǎng)，容易影響到學生的語文學習興趣和學習的效率。

二、在初中語文教學中運用情感教育的意義

在學生的學習生涯中，教師是學生的指路明燈，需要為學生指明正確的價值觀和世界觀。尤其是初中的語文教師，這一任務更加的明顯。因為初中語文教學中，擁有很多人生的道理和對學生較好的寓言，可以使學生懂得很多的道理。在初中語文教學中融入情感教育可以協(xié)助教師完成教學的目標，更好地提升學生對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中語文教學中融入情感教育可以深入的讓學生掌握各種人生哲理，陶冶了學生的情操，促進了學生人生觀的樹立。對初中學生進行有效的情感教育可以有助于學生人格的培養(yǎng)，尤其是在初中語文教學中注重對情感教育的實施，可以促進學生身心健康的發(fā)展。初中教師在進行語文教學時一定要注重融入情感教育，這樣有利于培養(yǎng)教師和學生之間的情感交流，還可以增加學生和教材、學生和教師之間了解。語文教科書中有很多的擁有高尚品德的人物，學生對這些人物的了解和學習樂意幫助學生樹立較好的思想和品德，這些人物可以成為學生的榜樣。初中學生擁有較強的好奇心和好勝心，永遠對走遍的事物存在著好奇，且對情緒和感情的掌握力不強。并且初中學生的喜好會因情感發(fā)生隨時的變換，較難掌握。所以，對初中生進行情感教育可以提升學生對語文的學習興趣，從而提升學生的整體學習效率和學習成績。

三、初中語文教學中情感教育的運用

1.重視在語文教材中運用情感教育

在初中語文教學中，很多語文教師會更加重視學生的理論知識掌握和學習成績的好壞，忽略了對學生情感方面的教育和教導。這種情況導致情感教育不被重視，影響了初中生在情感上的培養(yǎng)，無法激發(fā)學生對語文的學習興趣，阻礙了語文學習效率，影響了學生綜合素質(zhì)的提升。所以，為了避免以上情況發(fā)生，語文教師要及時的改變傳統(tǒng)的教學思想和教學方法，在語文教學中科學的運用情感教育，使學生在情感上可以和語文教材產(chǎn)生共鳴，投入自己的感情，體會到作者內(nèi)心深處的情感。例如教師在講解語文課文《春》時，要在課前對課文進行較全面的理解和分析，并在課堂上將準備好的教學內(nèi)容很好的傳達給學生，使學生可以更加深入的理解到課文想要傳達的中心思想，體會到作者在寫文章時對春天的喜愛和內(nèi)心的情感跌宕。

2.利用課外活動豐富情感教育

學生對情感的體驗都源自親身的實踐，語文教師在進行語文教學時，不能只重視對教材中課文的講解，還要重視課后實踐活動的開展。過去傳統(tǒng)的教學方法中，教師大多只是重視課堂教育，卻忽略了在課后對學生情感和實踐經(jīng)驗的豐富，容易導致紙上談兵的后果。

教師在對學生進行情感教育時，要認清目前實踐活動和經(jīng)驗不夠這個現(xiàn)實，使學生與學生之間、學生與家長之間、學生與社會之間多加交流和溝通，增加學生的實踐活動。例如語文教師在進行課文《背影》的教學時，可以鼓勵學生建立志愿者小組，到養(yǎng)老院去幫助老人，使學生在實踐活動中感受到文章傳達的情感和思想，對文章加深了解。

3.利用情感教育促進師生間的交流

教師是學生的指路明燈，是培育祖國花朵的辛勤園丁。教師要擁有身為教師的覺悟和思想，以身作則，為學生樹立正確的榜樣。語文教師可以利用自身的性格和思想來感染學生，使學生可以潛移默化的受到影響。初中語文教師不僅要較好的完成教學任務，還要在進行語文教學時做好學生的情感教育，用真心真情打動學生，觸動學生的內(nèi)心，和學生建立較好的溝通橋梁，提升學生和教師之間的關(guān)系。只有學生付出感情，才能較好的激發(fā)學習語文的興趣，只有擁有了興趣，學生才可以加強學習主動性，從而提升語文學習的效率。

四、結(jié)語

情感教育的實施可以很好的促進初中語文教學的進行，是語文教學中的重要部分。在初中語文教學中科學的運用情感教育，可以幫助語文教師提升教學的效率，使教師可以通過情感教育實現(xiàn)和學生的溝通和交流，豐富學生的藝術(shù)感和審美水平。在初中語文教學中運用情感教育還能有效的激發(fā)學生的語文學習興趣，提升學生的語文學習效率，促進學生的綜合素質(zhì)提升和身心健康的發(fā)展。

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