洪銀勝

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為人們生活的便捷的同時(shí)，也為教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。信息技術(shù)的引入讓高職高專數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，也為教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)于有著自身的特點(diǎn)，學(xué)生興趣不高、教材的不適用等等都為高職高專的教學(xué)改革提出了不小的挑戰(zhàn)。本文主要從高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及提高現(xiàn)代信息技術(shù)在高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用措施，這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高職高專 數(shù)學(xué)教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】O13-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0061-01

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也是越來(lái)越高，高職高專承載著相當(dāng)重要的責(zé)任，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的，適合現(xiàn)代化要求的人才顯得十分的必要了。一直以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)作為高職高專教學(xué)中的重要組成部分，具有高度抽象性和邏輯性，對(duì)教師的專業(yè)能力的要求也是相當(dāng)高的。就目前來(lái)說(shuō)，高職高專學(xué)生在這個(gè)階段學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，更是為了接下來(lái)步入社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。所以此時(shí)的教學(xué)，我們?cè)趥?cè)重只是傳遞的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注到教學(xué)的實(shí)踐性，培養(yǎng)社會(huì)更加需要的人才。當(dāng)然了，教師在教學(xué)改革中，就應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)為高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供方向。

一、高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)

高職高專的學(xué)生相對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身就比較薄弱，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有是一門循序漸進(jìn)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有一定的要求。學(xué)生的基礎(chǔ)較差，本身就為教學(xué)開展形成了一定的挑戰(zhàn)。同時(shí)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科，其思維邏輯性更強(qiáng)，較為抽象和深?yuàn)W，學(xué)生難以找到學(xué)習(xí)的方法，而長(zhǎng)期在這種壓力式的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種打擊。特別是數(shù)學(xué)的抽象性本身就對(duì)他們的實(shí)踐能力的提升不是特別明顯，這個(gè)階段的學(xué)生更加傾向于一種技術(shù)性的學(xué)習(xí)，能夠更好地為步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。顯然，數(shù)學(xué)科學(xué)的這一特征不是特點(diǎn)別的明顯。

（二）教學(xué)方式落后，難以滿足社會(huì)的需求

在教學(xué)中我們更加側(cè)重的學(xué)生的參與性，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更加關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本身教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的不重視，進(jìn)而造成了教師在教學(xué)方法以及教學(xué)模式上的相對(duì)滯后。教師雖然關(guān)注了學(xué)生的實(shí)踐能力的提升，但是當(dāng)前社會(huì)是綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的落后仍舊是對(duì)學(xué)生的綜合能力造成了一定的影響。在教師改革中，我們一再倡導(dǎo)將課堂歸還給學(xué)生，但是在高職高專的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的主動(dòng)性難以得到保障。教師方式的滯后性，在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力上形成了不同程度的影響，進(jìn)而在步入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力不夠凸顯。

二、提高現(xiàn)代信息技術(shù)在高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用措施

（一）利用信息技術(shù)吸引學(xué)生興趣

俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的提升具有至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)引入到高職高專數(shù)學(xué)課堂內(nèi)中，突破了數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)方式的單一化，學(xué)生不在單純的從課本中，從教師語(yǔ)言中得到信息。利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，利用圖像，加以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言加以描述，深入淺出，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活中案例結(jié)合起來(lái)，回歸到實(shí)踐中。

（二）利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

高職高專的數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)的傳遞，而數(shù)學(xué)是一門來(lái)源于實(shí)踐的學(xué)科，這也就意味著教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該將這些知識(shí)回歸到實(shí)踐中去幫助學(xué)生解決問(wèn)題。信息技術(shù)引入到教學(xué)中，克服了傳統(tǒng)教學(xué)呈現(xiàn)單一的問(wèn)題，學(xué)生更容易理解知識(shí)，同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠形象生動(dòng)的模擬所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更透徹的理解。同時(shí)在一些實(shí)際問(wèn)題的演練中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用，可以將課堂上的知識(shí)點(diǎn)利用現(xiàn)代信息技術(shù)完整的展示，在有限的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)一步拓展了教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然了，利用信息技術(shù)將原本抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步簡(jiǎn)化、具象化，本身也是教學(xué)課堂的一種擴(kuò)散，也是提高高職高專課堂教學(xué)的效率的一種方式。

（三）利用信息技術(shù)完善教學(xué)方式

教學(xué)方式對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)效率有著一定的影響，同時(shí)也決定著學(xué)生的參與程度。教學(xué)方式的信息化是完善高職教育的重要方式，是教育現(xiàn)代化的必然要求。利用信息技術(shù)將理論知識(shí)和專業(yè)課以不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，本身對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就有著一定的促進(jìn)作用。其次，結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)方式，能夠突破時(shí)間和空間上的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的高效。另一方面，教學(xué)方式也突破了教師單一化的限制，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，將網(wǎng)絡(luò)上一些教學(xué)方式比較完善、科學(xué)的引入到實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。學(xué)生能夠先對(duì)比較短的時(shí)間內(nèi)去接觸到另一種教學(xué)方式，對(duì)其學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣都是一種高效的保持，也能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。

三、總結(jié)

高職高專教學(xué)本身就存在一定挑戰(zhàn)，社會(huì)高質(zhì)量的要求需要高職高專教學(xué)改革。所以說(shuō)，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中不斷提升自我專業(yè)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，從而更好的培養(yǎng)實(shí)用型人才。當(dāng)然了，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)仍舊是需要教師把握好學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷完善數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在提升學(xué)生綜合能力方面的作用。如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和信息技術(shù)的高效融合，仍舊是需要教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷地探索、思考的。

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