【摘要】本文探討了信息技術(shù)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，通過分析信息技術(shù)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從“信息技術(shù)背景與數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合”兩個(gè)方面的介紹，提出了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，能有效地改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0086-02

引言

信息技術(shù)，凡是能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)，都可以稱為信息技術(shù)。信息技術(shù)包含“通信、計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)語言、計(jì)算機(jī)游戲、電子技術(shù)、光纖技術(shù)”等。而現(xiàn)代的信息技術(shù)是指：在計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)支持下用以獲取、加工、存儲(chǔ)、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。信息技術(shù)是人類在生產(chǎn)斗爭和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自然和改選自然過程中所積累起來的獲取信息，傳遞信息，存儲(chǔ)信息，處理信息以及使信息標(biāo)準(zhǔn)化的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能的勞動(dòng)資料的的結(jié)合過程。我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)是從“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”開始發(fā)展的，重點(diǎn)在于如何充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，CAI的觀念與實(shí)踐對(duì)教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。

一、信息技術(shù)背景與數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.信息技術(shù)背景應(yīng)用

計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們?nèi)找嫫毡榈厥褂糜?jì)算機(jī)來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息。徹底改變了以前世界的各個(gè)方面，積極地影響人們的學(xué)習(xí)、生活、工作及思維的方式，尤其是在科技、教育、醫(yī)療等方面，其顯示了強(qiáng)大的生命力。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷推廣和深入，錄音、錄像、電腦課件、實(shí)物投影儀等電教媒體已在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到廣泛的應(yīng)用。這些電教媒體具有直觀、形象、視聽結(jié)合、圖文并茂、聲形并茂的特點(diǎn)，能激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

2.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

（1）教師的教育教學(xué)觀念還比較落后，忽視了信息教育在課堂上的應(yīng)用。課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性，才能使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

（2）學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施不完備、不健全。隨著信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的新課程改革發(fā)展趨勢(shì)，很多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的積極作用，實(shí)現(xiàn)一些信息基礎(chǔ)設(shè)施。

（3）教師的信息素質(zhì)不高，不能較好地應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)。教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平。學(xué)校很多老師都會(huì)用課件，但大部分是從網(wǎng)絡(luò)直接下載，不結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)情靈活運(yùn)用。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化和實(shí)施新課程改革的一項(xiàng)重要手段。當(dāng)我們精心地把圖像、文字和聲音組合在一起時(shí)，可以產(chǎn)生觸動(dòng)情感、改變態(tài)度以及引發(fā)行為動(dòng)機(jī)的力量。它能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象思維向抽象思維的過渡。同時(shí)，信息技術(shù)能營造和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

課程與信息技術(shù)整合，是教師和學(xué)生在課程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)。

三、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1.應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)的環(huán)境下，教師應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第38——39頁例1、例2《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，采用故事導(dǎo)入，配上生動(dòng)形象的《美麗的學(xué)?！分黝}畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂“你在這美麗的校園里看到了什么？”“有的同學(xué)在踢足球，有的同學(xué)在做單杠和雙杠的動(dòng)作，老師正在用剪刀修剪小樹……”教師接著提問：“你能在圖上，能找到數(shù)學(xué)課上我們學(xué)過的圖形嗎？你能找到哪些圖形？”“三角形、長方形、正方形……”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，很快就進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)角色。

2.應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建思維靈魂，促進(jìn)能力跳躍

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，教師把生動(dòng)的，豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、影片和錄像片等，以電子化和形聲化的特點(diǎn)，圖文并茂，形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，較為符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、枯燥，難于理解，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。為了吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作體驗(yàn)。

3.應(yīng)用信息技術(shù)，理清實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，更不是為了場面的熱熱鬧鬧，而主要是讓學(xué)生通過活動(dòng)有所體驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)效果而言能夠起到較好的效果。

如，在教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的二月份畫面，讓學(xué)生探究“二月有多少天？”，學(xué)生在連續(xù)年份的二月中，觀察發(fā)現(xiàn)“閏年的二月是29天，平年的二月是28天?！薄盀槭裁炊路輹?huì)出現(xiàn)28天和29天？”……教師不斷地向?qū)W生提問，使學(xué)生在信息技術(shù)的支持下自主探索、設(shè)想、討論把問題解決。

4.應(yīng)用信息技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

一般對(duì)比較抽象、理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用信息技術(shù)變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)事物變化發(fā)展的過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個(gè)跳動(dòng)的四維空間，增強(qiáng)課堂活力。

四、總結(jié)

應(yīng)用信息技術(shù)上好數(shù)學(xué)課，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。教師利用信息技術(shù)變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)事物變化發(fā)展的過程，并提供豐富的感知表象，能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象感知的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。

作者簡介：

羅芝久（1977年5月）男，籍貫：貴州省都勻市人，布依族，現(xiàn)職稱：小教二級(jí)。學(xué)歷：本科。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。