周玉芳

【摘要】作為一名農(nóng)村教師，我上過(guò)很多課，也外出學(xué)習(xí)聽(tīng)過(guò)很多課。在課堂上，有的是教師滔滔不絕，學(xué)生鴉雀無(wú)聲；有的是教師妙語(yǔ)連珠，學(xué)生笑聲不斷?？梢?jiàn)，學(xué)生更喜歡快樂(lè)的、充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂?？墒呛芏嗬蠋熣J(rèn)為還快樂(lè)給課堂，就等于給他們自由、放任的機(jī)會(huì)，就失去了師道尊嚴(yán)。多少年來(lái)，都是教師講學(xué)生聽(tīng)的，課堂上師生你歡我樂(lè)，還像課堂嗎？再說(shuō)這樣的課堂往往會(huì)出現(xiàn)一些意外，如果教師沒(méi)有充滿智慧的頭腦，缺乏應(yīng)急機(jī)制，很可能會(huì)讓一節(jié)課失去控制，讓教師處于尷尬境地。下面結(jié)合理論學(xué)習(xí)和一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談自己的粗淺看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 快樂(lè)課堂：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0140-02

構(gòu)建快樂(lè)課堂，打造快樂(lè)語(yǔ)文不僅是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，更是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。愉悅的課堂氛圍，快樂(lè)的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到親切舒適，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高，會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。因此，快樂(lè)的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是語(yǔ)文教師夢(mèng)寐以求的理想境界。那么如何才能讓語(yǔ)文課堂快樂(lè)起來(lái)呢？結(jié)合我二十年來(lái)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，淺談自己以下幾點(diǎn)做法。

一要?jiǎng)?chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系。“親其師而信其道”，教師必須真正樹(shù)立“以人為本”的思想觀念，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、融洽的課堂氛圍，這樣學(xué)生才會(huì)在教師親和力的感召下身心放松，積極參與課堂，思維活躍，聰明才智才可能得到極大發(fā)揮，課堂才可能真正被激活。教師要充分尊重每一位學(xué)生，尊重他們的智慧、情感和志趣，尊重他們的個(gè)性品質(zhì)和思維方式，尊重他們自我實(shí)現(xiàn)的渴望。也就是說(shuō)，教師必須尊重每位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系不能口頭說(shuō)，一定要讓學(xué)生看到、感受到。尤其是不偏愛(ài)班干部和學(xué)習(xí)尖子，不忽視后進(jìn)生。

二要在課堂導(dǎo)入中為學(xué)生激發(fā)快樂(lè)。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的序幕，是吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的前奏。一個(gè)具有藝術(shù)性的開(kāi)場(chǎng)白，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知”、“樂(lè)學(xué)”的欲望。導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)往往能先聲奪人，激發(fā)求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用匠心獨(dú)特的設(shè)計(jì)，感染吸引學(xué)生，使他們情緒高漲起來(lái)、思維活躍起來(lái)、求知欲望迫切起來(lái)。如教學(xué)《北京的春節(jié)》時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勎覀儺?dāng)?shù)氐拇汗?jié)是怎么過(guò)的。這個(gè)話題學(xué)生大有內(nèi)容可說(shuō)。吃餃子呀，放鞭炮呀，走親戚呀，領(lǐng)壓歲錢(qián)呀，等等。教室里七嘴八舌，熱鬧極了。待他們說(shuō)的差不多了，我話題一轉(zhuǎn)：那么在祖國(guó)首都北京，那里的人們是怎樣過(guò)春節(jié)的呢？咱們一起去看看吧！自然而然就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三要在授課情緒上給學(xué)生“傳染”快樂(lè)。教師要在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造輕松，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，緊張感連大人都會(huì)喘不過(guò)氣，更何況天生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的孩子。心理學(xué)表明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維活動(dòng)往往受到外界環(huán)境的影響。為了使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，從而更好地接受新知識(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，而這種熱烈的氣氛需要教師充滿激情地去渲染。教師首先自己要帶著熱情飽滿的情緒進(jìn)課堂，始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)過(guò)早疲勞。當(dāng)老師的人大多有過(guò)這樣的體驗(yàn)：某一天老師身體不舒服或是情緒不高時(shí)，站在講臺(tái)上的老師有點(diǎn)無(wú)精打采的，而此時(shí)坐在教室里的學(xué)生，肯定對(duì)教學(xué)內(nèi)容也是提不起興趣的，這樣的課要想取得好的教學(xué)效果只能是天方夜譚。

四要在靈活的教法上給學(xué)生融入快樂(lè)。語(yǔ)文課堂切忌單調(diào)呆板的灌輸，要擇優(yōu)選取和靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，樂(lè)起來(lái)，以提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)《各具特色的民居》時(shí)，學(xué)生了解了客家民居和傣家竹樓的獨(dú)特，卻不知咱們安徽的民居特色。于是我讓學(xué)生往窗外看看我們青磚碧瓦、飛檐斗拱的教學(xué)樓，告訴他們，這就是我們典型的徽派建筑。學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。再如講到“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”時(shí)，學(xué)生想到了《精忠報(bào)國(guó)》這首歌（這也是我們的班歌）。他說(shuō)他想唱，我就讓他唱了。雖然他唱得不太好，但是在歌聲中他和同學(xué)們都獲得了快樂(lè)。我想學(xué)生對(duì)這句話應(yīng)該會(huì)有更深刻的記憶。

五要在豐富的語(yǔ)文活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)。我在語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展演講比賽、講故事比賽、詩(shī)文朗誦比賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)評(píng)比等?；顒?dòng)中，學(xué)生異?；钴S，高高興興。通過(guò)這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的生活，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)又提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，我們何樂(lè)而不為？

六要在激勵(lì)贊賞中讓學(xué)生品嘗快樂(lè)。心理學(xué)家伯利納通過(guò)實(shí)踐證明：受到激勵(lì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)勁頭足，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高；而缺乏激勵(lì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒(méi)有勁頭，學(xué)習(xí)成績(jī)有下降趨勢(shì)。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予激勵(lì)與鼓勵(lì)。經(jīng)常受到贊賞的學(xué)生，其學(xué)習(xí)心理是愉快的、積極的，可以推動(dòng)學(xué)生去克服困難、走向成功。同時(shí)，贊賞還會(huì)給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，指出努力方向。教師要通過(guò)各種方式，激勵(lì)學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，因材施教。如對(duì)后進(jìn)生不能回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)耐心鼓勵(lì)說(shuō)“再試一次”、“相信你下次做得更好”，使不同學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅和自身的價(jià)值。老師既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。

七要在作業(yè)布置中為學(xué)生延展快樂(lè)。在應(yīng)試教育思想影響下，不少教師自以為多布置作業(yè)，機(jī)械重復(fù)練習(xí)就能鞏固所學(xué)知識(shí)。于是，在學(xué)生的作業(yè)本上，一個(gè)詞，一句話，一篇文章被抄了又抄，寫(xiě)了又寫(xiě)。有的甚至還要錯(cuò)一罰十，久而久之，學(xué)生被單調(diào)、乏味、重復(fù)的抄抄寫(xiě)寫(xiě)搞得頭暈?zāi)X脹，興趣索然。這樣不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的極度厭惡，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)此，我們教師應(yīng)從中吸取教訓(xùn)，盡量減少重復(fù)作業(yè)，盡量避免低效作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，內(nèi)容上要體現(xiàn)出啟發(fā)性、趣味性、創(chuàng)造性、層次性；形式上要富于多樣性。這樣的作業(yè)學(xué)生才自覺(jué)去做，樂(lè)于去做，能夠收到事半功倍的效果。如我在上《叩詩(shī)歌的大門(mén)》這一單元時(shí)，讓學(xué)生搜集詩(shī)歌，朗讀詩(shī)歌，學(xué)編詩(shī)歌，每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都興致勃勃。

以上做法，還不全面、不深刻，理論依據(jù)不是很充分，我將繼續(xù)去思考，去探索，去實(shí)踐，力爭(zhēng)讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文課。