馬宏元

【摘要】近幾年來，在學(xué)生中手機(jī)的普遍使用，是大家生活水平提高的一個標(biāo)志。在實(shí)驗(yàn)課上，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，可提高實(shí)驗(yàn)課的效果。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)可輔助實(shí)驗(yàn)課教學(xué) 手機(jī)在實(shí)驗(yàn)課上的應(yīng)用 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 課后分析

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0165-02

智能手機(jī)的廣泛使用，使媒體傳播迅猛發(fā)展，正逐漸改變著學(xué)生們的生活方式，現(xiàn)在“人手一機(jī)，機(jī)不離手”是學(xué)校學(xué)生普遍存在的問題。正確引導(dǎo)學(xué)生將智能手機(jī)的上網(wǎng)、拍照、錄像等主要功能用在教學(xué)及實(shí)驗(yàn)課上，是需要我們關(guān)注的問題。

一、利用智能手機(jī)、輔助實(shí)驗(yàn)課的可能性

在遺傳學(xué)、組織胚胎學(xué)、病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)[1]、病理學(xué)、天然藥物學(xué)、藥用植物學(xué)的課上，都要應(yīng)用顯微鏡，觀察顯微鏡下的細(xì)胞。由于細(xì)胞在正常情況下、我們是看不見的，只能用顯微鏡來觀察。細(xì)胞對于一些學(xué)生來說，是很抽象的（因?yàn)檠劬Σ豢赡苤苯涌吹剑?/p>

現(xiàn)在，手機(jī)可取代鐘表，手機(jī)可以取代掛歷，手機(jī)可以取代錢包[可以用微信，支付寶來支付]，手機(jī)可以取代照相機(jī)，手機(jī)可以取代收音機(jī)，手機(jī)可以取代電視機(jī)，手機(jī)可以取代計(jì)算器，手機(jī)可以取代游戲機(jī)，手機(jī)可以取代電腦。而幾乎是“人手一機(jī)”的手機(jī)，有大尺寸高分辨的彩屏，大容量儲存卡、等等，以及較長的多媒體試聽功能，使學(xué)生們在觀察顯微鏡下的圖片時、配以使用手機(jī)的功能，使抽象的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的知識變得形象化、直觀化，也就是說將知識由原來的教師靜態(tài)講述、變成為現(xiàn)在的圖文聲像并茂的動態(tài)傳播，這對于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高，具有很重要的意義。這樣就使智能手機(jī)在實(shí)驗(yàn)課上輔助教學(xué)成為可能。

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步手機(jī)進(jìn)課堂。教師的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)行為等都要發(fā)生很大的變化；教師在實(shí)驗(yàn)課上要由知識的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，也就是由傳統(tǒng)教學(xué)方式、既面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)為向個體與全體相結(jié)合。

利用智能手機(jī)，配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

由于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，這需要老師在課前上網(wǎng)搜集大量的資料（如圖片、視頻、新動態(tài)等）來服務(wù)教學(xué)，這個備課過程是很費(fèi)時間的。教師事先告訴學(xué)生們實(shí)驗(yàn)課的項(xiàng)目，學(xué)生自己通過手機(jī)進(jìn)行資料和文獻(xiàn)的查閱，找出問題并進(jìn)行分析、慢慢找到解決問題的方法，然后在實(shí)驗(yàn)課上大家進(jìn)行討論，最后教師再進(jìn)行總結(jié)[2]。

二、智能手機(jī)在實(shí)驗(yàn)課上的應(yīng)用

由于細(xì)胞在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論課上的講述是比較抽象，學(xué)生們難以完全理解；所以，在實(shí)驗(yàn)課上通過顯微鏡下的觀察，可看到細(xì)胞的形態(tài)（是看到了實(shí)物），學(xué)生們對理論上講的內(nèi)容就比較好理解了。學(xué)生們的基礎(chǔ)比較薄弱，理解能力不是很強(qiáng)，筆記記得不是很完整、有時候是顧了記筆記顧不了聽疑難問題的講解，……；如果學(xué)生們利用手機(jī)的拍照功能，就可以大量的節(jié)省記筆記的時間，這樣節(jié)省了記筆記的時間就可以集中精力注意聽講（把講課中的疑難問題、及時聽懂，當(dāng)堂消化有關(guān)的難點(diǎn)與重點(diǎn)）。

學(xué)生們在遺傳學(xué)、組織胚胎學(xué)、病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)、病理學(xué)、天然藥物學(xué)、藥用植物學(xué)等實(shí)驗(yàn)課上，通過顯微鏡投影系統(tǒng)、可以給學(xué)生們提供全方位、多渠道、最直接的、最典型的視覺及其聽覺的感官刺激；而在課堂上、學(xué)生們看到老師們在屏幕上展示著典型的顯微圖像，就容易在自己操作的顯微鏡上找到相似的圖像，有些學(xué)生把自己找到的顯微圖像上通過拍照、保存了圖像，這樣學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間就容易交流；由于學(xué)生之間通過把自己觀察到的、拍下的比較典型的圖片進(jìn)行交流、圖片可以大大提高有關(guān)細(xì)胞的直觀性，比較用語言干巴巴的敘述交流、是使學(xué)生更容易交流、使學(xué)生更容易掌握有關(guān)的課堂內(nèi)容。

烏申斯基指出：“無論教育者怎樣研究了教學(xué)理論，如果他沒有教學(xué)機(jī)智，他就不可能成為一個優(yōu)良的教學(xué)實(shí)踐者。”因?yàn)檎n堂教學(xué)不是一成不變的、它是靈活的、變化莫測的；利用手機(jī)可查詢的強(qiáng)大功能，使得同樣的班級、同樣的教法在不同的班級會產(chǎn)生不同的效果；就一個班而言，同樣的內(nèi)容運(yùn)用不同的教育方法（分組討論、上網(wǎng)查詢）后產(chǎn)生的效果也不相同。有時課堂上，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣不高時，老師就需要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)興趣、靈活多變才可有好的效果。

三、利用智能手機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

現(xiàn)在，自從有了手機(jī)、有了互聯(lián)網(wǎng)，這個世界進(jìn)步太快。所以，要引導(dǎo)學(xué)生用好手機(jī)。手機(jī)的魅力是很大的，是因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)。引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)查資料自學(xué)的過程，實(shí)際上是一種教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，教師應(yīng)該從這些方面注意：

（一）學(xué)生在學(xué)習(xí)中是占主要地位的，要注意學(xué)生在自學(xué)中的積極性。從自學(xué)問題的提出，到自學(xué)過程的安排、自學(xué)方法的選擇、自學(xué)時間的選擇，一直到自學(xué)內(nèi)容的完成，這些由學(xué)生自己來決定。

（二）要注意給學(xué)生提供交流的平臺。在學(xué)生的自學(xué)過程中，要努力使學(xué)生隨時有人人提問、交流、展示的機(jī)會，爭取讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會；教師要給學(xué)生提供一個好的交流環(huán)境，使學(xué)生在愉快的情況下、自由地發(fā)揮，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感涌現(xiàn)出來。教師要努力使學(xué)生在很有興趣、可自由表現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步與學(xué)習(xí)成果的教學(xué)過程中、逐漸形成好的自己學(xué)習(xí)的能力，要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這對學(xué)生一生的發(fā)展是有很重要的作用。

（三）教師在學(xué)生的自學(xué)過程中，要注意讓每個學(xué)生參與進(jìn)來。教師要使學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，由封閉逐漸變?yōu)殚_放，使教學(xué)與課外、使教學(xué)與生活的聯(lián)系逐漸加強(qiáng)；教師要讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中，使每個學(xué)生真正做到動腦、動口、動手，積極參與到自己學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中去。

（四）在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。老師在講解典型時，要提示學(xué)生注意，學(xué)生們可以通過拍照老師在屏幕上展示的圖像、記錄老師所講的重點(diǎn)。對有些學(xué)生們不太理解的內(nèi)容，可以通過自己在百度上尋找答案，學(xué)生們也可以通過討論與交流，把自己不太明白的地方理解了，把上課理解課堂內(nèi)容中、出現(xiàn)的吃“夾生飯”現(xiàn)象消除了。你會發(fā)現(xiàn)通過預(yù)習(xí)，學(xué)生們會逐漸認(rèn)識到，有趣的觀察實(shí)踐活動是科學(xué)的、生動活潑的積極思維的、高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)。當(dāng)看到學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)課上，使學(xué)生們興奮、讓學(xué)生們著迷、讓學(xué)生們愉悅的實(shí)驗(yàn)課場景時，教師的心里也是滿滿的幸福。

四、利用手機(jī)、幫助學(xué)生的課后分析

在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)后，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣。知識的學(xué)習(xí)，是一個螺旋形向上的過程，因此學(xué)習(xí)中的每一個過程都是非常重要的。學(xué)生在復(fù)習(xí)中，可以把老師在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時把在屏幕上的拍攝圖片從手機(jī)中調(diào)出、對照書中所講的理論內(nèi)容，理論與實(shí)驗(yàn)的講解相結(jié)合，復(fù)習(xí)效果更佳。

利用手機(jī)后比較：

學(xué)生們在利用手機(jī)輔助基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的顯微觀察內(nèi)容后，手機(jī)豐富了現(xiàn)有的教學(xué)形式和手段，添加了教學(xué)課堂上教學(xué)硬件不足，加強(qiáng)了師生之間、學(xué)生之間的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了顯著的提高。

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》指出，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，對于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和人力資源強(qiáng)國具有重大意義。因此，在衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中采用信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生職業(yè)教育現(xiàn)代化是必要的，也是社會發(fā)展的必然趨勢[3]。所以，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，應(yīng)用手機(jī)輔助教學(xué)，也是可行的。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚秀繽主編《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》人民教育出版社2001.

[2]吳云醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索及思考《衛(wèi)生職業(yè)教育》2016年8上半月版6.

[3]袁鵬信息化技術(shù)對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)模式的影響《衛(wèi)生職業(yè)教育》2016年2上半月版14.