向云 李衛(wèi)紅 陳文卿

【摘要】許多高中教師在地理教學(xué)中，明顯感覺(jué)到男女學(xué)生的差異。為了驗(yàn)證這些教師的感覺(jué)，筆者以自己所帶班級(jí)為研究對(duì)象，通過(guò)訪談、調(diào)查問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)分析等方法，探討了中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、在具體的學(xué)習(xí)方法以及在學(xué)習(xí)具體內(nèi)容時(shí)的男女差異，并提出了相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 性別 高中 策略

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0182-01

一、地理學(xué)習(xí)行為中的性別差異

1.地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異分析

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)（主動(dòng)學(xué)習(xí)）和外部動(dòng)機(jī)（被動(dòng)學(xué)習(xí)）。大多數(shù)被調(diào)查學(xué)生都把“因?yàn)楦呖家歼@一科，我必須學(xué)”放在學(xué)習(xí)地理動(dòng)因的首位，而把“為豐富知識(shí)，發(fā)展能力而學(xué)”放在第二位。在這一方面，男女生出奇的一致。由此可見(jiàn)，當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)地理的最直接動(dòng)力不是內(nèi)驅(qū)力即知識(shí)本身，而是迫于考試的壓力，這種狀況讓人堪憂。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析，筆者所帶班級(jí)中男生對(duì)地理感興趣的占63%，女生占49%；在地理學(xué)科所用時(shí)間分配上，有47.14﹪的男生每天原意花半小時(shí)以上的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，而女生僅有33.97﹪，相差近十四個(gè)百分點(diǎn)?？梢?jiàn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)女生明顯高于男生，而主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)則男生高于女生。

2.地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的性別差異分析

中學(xué)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容大體包括三部分《自然地理》、《人文地理》、《區(qū)域地理》，筆者對(duì)所帶高二文科班級(jí)（共計(jì)150人）男女生大型考試平均成績(jī)（滿分100分）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見(jiàn)表1：

從表中可以看出在自然地理和區(qū)域地理學(xué)習(xí)方面男生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)都高于女生，自然地理男生平均成績(jī)?yōu)?0分，女生平均成績(jī)?yōu)?4分，男生比女生平均成績(jī)高6分。區(qū)域地理部分，男生平均成績(jī)?yōu)?9分，女生平均為56分，男生還是高于女生，但差距縮小了。而到了人文地理部分，男生平均成績(jī)?yōu)?5分，女生平均成績(jī)?yōu)?5.5分，男女生成績(jī)基本相差不大。自然地理側(cè)重邏輯思維方面的訓(xùn)練，區(qū)域地理主要是空間定位的考察，這說(shuō)明在地理學(xué)習(xí)中女生的邏輯思維和空間定位能力還有待提高。人文地理識(shí)記部分較多，這方面女生能力雖較強(qiáng)，但男女生差距并不明顯。從具體內(nèi)容來(lái)看我們發(fā)現(xiàn)男生對(duì)自然災(zāi)害、工業(yè)、超級(jí)大國(guó)等課題感興趣；而女生對(duì)發(fā)展中國(guó)家、旅游和環(huán)境等課題更感興趣。男生似乎更愿意接受一些抽象的媒介信息（地圖、圖表），而女生則對(duì)具體的媒介信息（圖片、文字說(shuō)明、表演）更感興趣。

3.學(xué)習(xí)方法方面的性別差異分析

在課堂教學(xué)中，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)54%的女生基本上可以跟著老師的思路走，而男生僅有46%；上課時(shí)，“我能夠主動(dòng)地思考、提問(wèn)、回答問(wèn)題”女生占26%，男生占39%；在教學(xué)活動(dòng)中，“我愿意參與教學(xué)活動(dòng)（如板演、發(fā)言等）”女生占15%，男生占30%。由此看來(lái)，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，男生是“熱情有余，行動(dòng)不夠”，而女生則是“熱情雖差，但認(rèn)真對(duì)待”，但在課堂上無(wú)論男女生都有15%的同學(xué)只是機(jī)械的抄老師的筆記。

在作業(yè)完成中，51%的女生能夠自己獨(dú)立完成，男生只有46%。但在作業(yè)中遇到困難時(shí)，38.57﹪的男同學(xué)選擇放棄，48.57﹪的男同學(xué)愿意獨(dú)自鉆研，51.43﹪的男同學(xué)喜歡與他人研討或問(wèn)老師；而59.33﹪的女同學(xué)遇到難題就放下，女同學(xué)愿意與他人研討或問(wèn)老師則高達(dá)69%，愿意獨(dú)自鉆研只有31%。

在記憶力方面，女生一般偏重于機(jī)械記憶和形象記憶，記憶面廣量大，短時(shí)記憶較優(yōu)，富于想象力，但思維的靈活性不夠，理解力較差。男生則傾向于理解記憶和抽象記憶，在廣度上雖不如女生，但比較深入，記住的信息能保持比較長(zhǎng)的時(shí)間，有較強(qiáng)演繹、歸納能力，思維的靈活性較好，理解力較強(qiáng)。

二、教師因“性”施教策略分析

面對(duì)性別差異的現(xiàn)實(shí)而實(shí)行無(wú)性別差異的教育，這樣只會(huì)擴(kuò)大男女地理學(xué)習(xí)方面的差異，應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材后更應(yīng)該注意這一點(diǎn)，針對(duì)以上問(wèn)題筆者特提出以下改進(jìn)措施：

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，“差別對(duì)待”，增強(qiáng)女生地理學(xué)習(xí)的信心

高中生的特點(diǎn)決定了他們更適應(yīng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，因此教師在備課之前研究學(xué)生的性別差異，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，針對(duì)文科生女生多的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)要了解女生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)要求，比如說(shuō)大部分成績(jī)差的女生不善于表現(xiàn)自己，閃光點(diǎn)比較隱蔽。教師應(yīng)從后進(jìn)生身上找到他們的優(yōu)點(diǎn)，從而找到教育他們的比較好的途徑和方法，更好地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極營(yíng)造輕松、平等的氣氛，鼓勵(lì)積極思考、質(zhì)疑，并有意識(shí)的多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓女生發(fā)言，多上臺(tái)指圖演練。鼓勵(lì)女生多問(wèn)老師，多與同桌相互討論，增強(qiáng)學(xué)生中的主動(dòng)性。

2.加強(qiáng)女生抽象思維能力的培養(yǎng)，落實(shí)男生的知識(shí)識(shí)記

女生抽象思維能力較低，教學(xué)中要有意識(shí)的提醒她們對(duì)概念和規(guī)律中關(guān)鍵字句的注意，加強(qiáng)理解，避免死記硬背。如在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，有意識(shí)培養(yǎng)女生的識(shí)圖能力。在講地球運(yùn)動(dòng)中晝夜交替這種現(xiàn)象時(shí)，可以用手電筒和地球儀模擬太陽(yáng)光和地球的關(guān)系，用生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生理解晝夜交替現(xiàn)象。另外大多女生較喜歡文學(xué)，因此在地理教學(xué)中可以巧妙的引用古詩(shī)文，比如在講我國(guó)鋒面雨帶移動(dòng)時(shí)可以給出詩(shī)句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！痹谥v中國(guó)地勢(shì)時(shí)巧妙應(yīng)用詩(shī)句“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“朝看東流水，暮看日西墜?！笨傊?，在自然地理和區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)女生的抽象思維能力培訓(xùn)，化抽象為形象，當(dāng)然在加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練時(shí)，也要落實(shí)男生知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。