吳雯雯

【摘要】良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，而是通過(guò)每一天，甚至于每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任在其中起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ饔绊懼恳粋€(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣 養(yǎng)成 班主任

【中圖分類號(hào)】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0248-01

小學(xué)是一個(gè)人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想的關(guān)鍵階段，良好的習(xí)慣和思想并不是簡(jiǎn)單地制定規(guī)章制度就能形成的。小學(xué)班主任在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、抓住時(shí)機(jī)，具體指導(dǎo)

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名文學(xué)家巴金曾說(shuō)過(guò)：“孩子的成功教育以良好的習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?！蔽蚁肱囵B(yǎng)一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣要比教高年級(jí)學(xué)生改掉壞習(xí)慣要容易得多。所以，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。初入小學(xué)的學(xué)生普遍存在一時(shí)很難適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，即使已經(jīng)在幼兒園接受了三年的教育，對(duì)于新學(xué)校的學(xué)習(xí)也是很生疏，很多理所當(dāng)然的事在高年級(jí)學(xué)生眼里是熟悉得不能再熟悉了，但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)還是要一點(diǎn)一點(diǎn)地講，一步一步地教。當(dāng)然習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，學(xué)生也需要一定的時(shí)間消化和接受，然后養(yǎng)成。這就需要低段老師花更多的時(shí)間更多的耐心去提醒他們引導(dǎo)他們。

2.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

一年級(jí)班主任經(jīng)常會(huì)遇到下課期間學(xué)生來(lái)告狀的情況，某某某和某某某吵架了，某某某哭了。其實(shí)他們的矛盾很小，可能是誰(shuí)借用了誰(shuí)的橡皮，可能是誰(shuí)不愿意把自己的玩具借給誰(shuí)玩。他們?nèi)鄙俚氖且痪洹澳芙栉矣靡幌聠?？”“能借我玩一下嗎？”“謝謝”。所以，當(dāng)他們發(fā)生不愉快時(shí)我會(huì)告訴他們，同學(xué)之間要相互幫助，你暫時(shí)不用的東西別人有需要時(shí)可以借給其他人用一下，而借的那個(gè)人一定要征得對(duì)方的同意才可以拿他的東西來(lái)使用，借的時(shí)候一定要有禮貌。用完之后一定要把東西親自還到對(duì)方手里，而且一定要說(shuō)謝謝，對(duì)方要說(shuō)不用謝。

尊敬師長(zhǎng)是中華名族的美德。小朋友不知道是怕老師還是怎么回事，我就碰到過(guò)在街上遇到學(xué)生和他家長(zhǎng)，但是學(xué)生的表現(xiàn)讓我有點(diǎn)慚愧，因?yàn)樗皇歉掖蛘泻簦乔那牡囟愕綃寢尩纳砗?。這件事讓我意識(shí)到我只關(guān)注到學(xué)生在校的表現(xiàn)，卻忽略了孩子們?cè)谛Ｍ獾谋憩F(xiàn)了。

周一回到學(xué)校上課后我就告訴他們無(wú)論在校內(nèi)還是校外，無(wú)論是遇到老師還是自己認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩，都要主動(dòng)上前打招呼，叫一聲老師好或者是長(zhǎng)輩好。無(wú)論是老師還是長(zhǎng)輩聽(tīng)到你們叫他們，他們一定會(huì)表?yè)P(yáng)你，說(shuō)你是個(gè)懂事的好孩子的。而且這不但是尊敬對(duì)方的表現(xiàn)，也是自身高素養(yǎng)的表現(xiàn)。

二、榜樣示范，促進(jìn)養(yǎng)成

列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！卑駱邮腔畹慕炭茣哂猩鷦?dòng)、具體、形象的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具有更大的說(shuō)服力和更強(qiáng)的感染力，對(duì)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有潛移默化的暗示、指導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的時(shí)候，教師的示范教育是無(wú)聲的。小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是愛(ài)模仿。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力。這也就要求老師在平時(shí)要時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，做好示范作用。在教室也好操場(chǎng)也好，只要看到有垃圾我就會(huì)蹲下去撿起來(lái)，我的學(xué)生看見(jiàn)我在撿垃圾，他們也會(huì)把臟東西撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶里。進(jìn)入教室，如果看到桌子歪了，我就會(huì)走過(guò)去把桌子排整齊。不管他這個(gè)行為是不是有意的，時(shí)間久了孩子們也會(huì)習(xí)慣性地看到桌子不齊就去拉拉整齊?？吹綄W(xué)生的書角折了，我會(huì)一本一本地把書角折平，學(xué)生看見(jiàn)了也會(huì)有意無(wú)意地去看看自己的書角有沒(méi)有折掉，這樣他們平時(shí)在看書時(shí)也會(huì)特別注意保護(hù)書本。這些習(xí)慣是在潛移默化中養(yǎng)成的。當(dāng)然除了老師的示范，學(xué)生榜樣的示范也是必不可少的，對(duì)于學(xué)生一些好的行為，我會(huì)在班級(jí)里進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，孩子們都會(huì)覺(jué)得受老師表?yè)P(yáng)是一件很光榮的事，所以他下次做事情時(shí)也會(huì)特別注意要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。除了榜樣同學(xué)，還要發(fā)揮班委的榜樣與監(jiān)督作用，值日組長(zhǎng)就要比一般同學(xué)來(lái)得早些，站在門口檢查其他同學(xué)是否穿戴整齊，是否佩戴紅領(lǐng)巾，剛開(kāi)始有些孩子們還是需要組長(zhǎng)提醒，但是時(shí)間長(zhǎng)了他們就有意識(shí)了，在他們出門時(shí)就會(huì)整理衣裝，檢查是否佩戴紅領(lǐng)巾，習(xí)慣也就自然而然地養(yǎng)成了。學(xué)習(xí)委員就需要在早讀時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們一起朗讀課文，一邊領(lǐng)讀一邊監(jiān)督有哪些同學(xué)是認(rèn)真讀的，而哪些同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀需要提醒的。然后，全班每周都會(huì)進(jìn)行一次“好學(xué)生”評(píng)比，受表?yè)P(yáng)的同學(xué)會(huì)得到小小的獎(jiǎng)勵(lì)，可能是本子可能是一塊小橡皮，東西雖小，但這促進(jìn)了大部分同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與自主性。認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也在慢慢養(yǎng)成。

三、持之以恒，潛移默化

美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”做任何事情都貴在堅(jiān)持，正如一句古話說(shuō)的：做一件好事簡(jiǎn)單，做一輩子好事難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過(guò)程卻是“痛苦”的，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過(guò)許多練習(xí)和改正。特別是對(duì)已經(jīng)形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅(jiān)定的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)才行，在訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”、“嚴(yán)格”“堅(jiān)持”這六個(gè)字，不怕麻煩。在這個(gè)過(guò)程中老師尤其是班主任要不停地檢查、提醒、糾正。我個(gè)人是這樣做的，每日的檢查要認(rèn)真、堅(jiān)持，不能半途而廢。下課時(shí)不厭其煩的提醒學(xué)生擺好桌子、學(xué)習(xí)用品，衛(wèi)生隨時(shí)檢查監(jiān)督，哪怕有點(diǎn)滴的行為過(guò)錯(cuò)都要接受其他同學(xué)的監(jiān)督。這樣一來(lái)，學(xué)生的良好行為就變成了一種好習(xí)慣。

四、家校結(jié)合，共同培養(yǎng)

俗話說(shuō)：“父母是孩子的第一任老師。”可見(jiàn)家庭是教育的重要資源，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，單單在學(xué)?？坷蠋熍囵B(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在家校合作攜手共育下，才能收到事半功倍的效果。父母的行為對(duì)孩子的影響是非常大的。我們可以從父母身上看到孩子的影子，如果父母經(jīng)常對(duì)親人粗暴無(wú)理，孩子就可能厲聲說(shuō)話或動(dòng)手打人。這些行為多次反復(fù)，就會(huì)形成一種習(xí)慣，難以改掉。為了孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們就需要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，溝通的方法很多，可以家訪、打電話、發(fā)短信微信，各種方式的家校聯(lián)系不僅溝通了信息還增進(jìn)了情感的交流。

昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們，而今日的習(xí)慣將決定著明日的我們。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨而又細(xì)致的過(guò)程，不能寄希望于一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.《班主任工作漫談》漓江出版社1993年版.

[2]劉定杰.“淺談規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣”《教師站》2014年第八期.

[3]宋曄.“春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲”《中小學(xué)德育》2014年第八期.

[4]蘇霍姆林斯基（著）、杜殿坤（編譯）《給教師的建議》教育科學(xué)出版社1984年.