梁海珠

【摘要】音樂欣賞的關(guān)鍵是審美教學，主要培育同學們對音樂的興趣、喜好和情感，不斷通過音樂教學陶冶情操、開發(fā)智慧、引導學生對美好事物的追求，重視以學生為中心，使他們在愉悅的音樂教學中，自主發(fā)現(xiàn)與研究，去體驗音樂、表達音樂，且在科學基礎(chǔ)上創(chuàng)作音樂。因為技工院校基本上都未研發(fā)獨有的音樂課本，再加之許多院校對音樂課未引起高度重視，為此，選用科學的教育內(nèi)容、教育形式、教育方法非常重要。

【關(guān)鍵詞】技工學校 音樂課 教學方法

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0253-02

目前，各技工學校都在陸續(xù)實施工學融合的一體化教學革新，“學習就是工作、工作就是學習”已變成專業(yè)課教育的一種新形式。在該種環(huán)境下，音樂課教育將何去何從，是用作公共基礎(chǔ)課，或者與其他課程結(jié)合，教學方法又該怎樣與時俱進？是所有技工學校努力研究的重點。

一、技校內(nèi)音樂課基本定位

1.音樂課應為技校學生必修課程之一

教育部門在“中等職業(yè)院校公共藝術(shù)課程教育大綱”中表明，“公共藝術(shù)課屬于中等職業(yè)院校開展美育、培育高素養(yǎng)勞動者及技術(shù)技能人員的關(guān)鍵途徑，屬于素質(zhì)教學必不可少的關(guān)鍵內(nèi)容，屬于中等職業(yè)院校學子必修的一個公共基礎(chǔ)課程。”這個大綱中強調(diào)，公共藝術(shù)課教育內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊與擴展模塊所構(gòu)成，而基礎(chǔ)模塊授課時間是36課時，音樂占所有課時的18學時。在擴展模塊上，也規(guī)劃了很多音樂類模塊，像舞蹈、戲劇等。

2.音樂課要和產(chǎn)業(yè)文化，職業(yè)教育結(jié)合，體現(xiàn)職業(yè)教學特征

技工學校內(nèi)音樂課要和一般中學的音樂課存在差異，老師要善于掌握課程需要，采用模塊化教育理念科學選取教學內(nèi)容，開展教學工作。應指導和鼓勵學生自主探究學習，重視藝術(shù)和自然、文化間的有效結(jié)合。特別是要重視和所學專業(yè)有關(guān)的產(chǎn)業(yè)教育間的關(guān)聯(lián)。如針對汽車專業(yè)類學生，需要指導學生挖掘汽車音樂特征、掌握不同汽車品牌類選擇的汽車音樂，研究汽車音樂的車輛出售所起到的推動作用。

二、技校內(nèi)音樂課教育方式

1.選用符合技校生需求的教學方式

若每個音樂作品老師都直接講解標題，用自身的觀念去統(tǒng)一技校生對音樂的了解與強迫他們體驗作者的思想，學生將感到枯燥乏味，很難接受。若放手給技校生一個自主發(fā)揮的領(lǐng)域，為學生創(chuàng)造一個自由環(huán)境，讓技校生的思維始終處在積極活躍的狀態(tài)下，就能夠激發(fā)他們的主體觀念，使學生學會主動，輕松愉快。

深入挖掘?qū)W生的主體地位。以往欣賞音樂作品，是通過教師講述音樂的背景情況，學生聽，當前能夠改成使學生自己講述部分音樂內(nèi)容。音樂活動還能分小組實施，小組內(nèi)各成員按照自身優(yōu)勢來配合小組任務，能激發(fā)技校生的興趣、信心與表現(xiàn)水平等。

音樂不但要唱還應學會聽，使學生在音樂環(huán)境下感同身受。在音樂環(huán)境下附加視覺功能，營造音樂情境，讓學生更合理的領(lǐng)會音樂內(nèi)涵。

2.合理使用多媒體設(shè)施

科學使用多媒體教學技術(shù)，能提升音樂教育效果，培育學生對音樂的領(lǐng)會力、欣賞力，進而引導學生進入神秘、豐富多彩而又動人的音樂課堂中。

技工學校內(nèi)學生注意力極易分散，使用電教設(shè)施引入音樂內(nèi)容，直觀、有趣、活潑，更充滿吸引力。比如，在講授民族樂器鑒賞內(nèi)容時，畫面上顯示各式各樣的民族樂器，搭配相關(guān)音樂，使學生鑒賞聆聽，調(diào)動技校生對畫面上各種樂器的好奇心，進而對民族樂器形成濃厚興趣。如此不僅可以更好激發(fā)技校生的思維活動，感受國內(nèi)民族樂器的價值，而且還可以對學生展開形象思維培養(yǎng)。

3.使音樂課教學“流行”起來

技工學校內(nèi)學生絕大部分不懂樂譜，基礎(chǔ)知識差，但其對流行樂曲卻非常喜歡，老師要善于利用學生的心理狀態(tài)與興趣。教學中，教師演唱一首動聽的流行音樂，彈一曲美妙悅耳的通俗鋼琴曲，引導學生融入“流星花園”中，有選擇性的欣賞那些美妙的流行樂器，采用動聽、易懂、易唱的樂曲，把樂理基礎(chǔ)內(nèi)容滲透于欣賞中，使學生愉悅的接受、了解理論內(nèi)容。在音樂鑒賞中，教學識讀樂譜的理論知識（音符、休止符、常見音樂符號、戒躁、節(jié)拍和切分音等），深入探究音樂作品創(chuàng)作特征等。使學生真正體驗受音樂的魅力，進而增強學生對音樂的濃厚興趣，為更好掌握全面的音樂理論、欣賞中外經(jīng)典音樂奠定基礎(chǔ)。

實踐表明，把流行音樂引進教學中是行之有效的，其是調(diào)動學生積極性的有效途徑之一，讓老師可以以平等的態(tài)度與學生共同討論好壞、識別美丑，無形之中拉近了師生間的間隔[1]。如此一來，學生必定會對音樂課形成濃厚興趣，愿意與教師一同去探討流行音樂以外的音樂藝術(shù)內(nèi)容，進一步提升自身學生音樂的自信與對音樂的審美水平，體驗到音樂所產(chǎn)生的巨大魅力。

4.組織興趣小組拓展音樂教育內(nèi)容

技工院校內(nèi)的音樂課教學不得只局限在課堂上，還應重視組建音樂興趣班組、音樂表演隊伍。如此不僅可以豐富技校生的課余活動，還可以發(fā)揮出由點帶面的效果，提升學生的整體素養(yǎng)。音樂課余活動屬于音樂課教育的拓展，還是音樂教育實踐的關(guān)鍵構(gòu)成部分，根據(jù)學校文化活動的旋律，要緊緊利用微小的機會增強音樂課的價值[2]。而且，為增加教學活動的多樣性，還要組建學生會人員編排大合唱，給院校的年輕老師編排相應的節(jié)目，教師上臺出演，給學生做好榜樣，學生在表演時更充滿信心。

5.在音樂課教育中建立融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系可以為音樂課教育奠定堅實的基礎(chǔ)，常言道“親其師，信其道”。音樂老師本身的音樂涵養(yǎng)固然很重要，但在實際教育中還應通過自身的教育藝術(shù)，獲得學生的認同與理解，由此打動他們，觸及技校生的內(nèi)心深處[3]。為此，音樂老師唯有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學生，將學生視為自己的好友，尊重他們的思想，學生才會詳細自己，進而激發(fā)出學生對美好事物追求的渴望。

簡而言之，技工院校設(shè)立音樂課是非常重要的，學生也是非常喜歡，使所有學生在學習音樂時感受到成功的喜悅，是所有音樂老師一直努力研究的方向。

參考文獻：

[1]王紅.技校音樂課教學改革嘗試[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（05）：82-83.

[2]葉淑媛.成才視域下技工院校音樂課教學創(chuàng)新路徑探索[J].成才之路，2014（22）：88-89.

[3]毛曉鈺.對技工學校音樂課教學的幾點思考[J].職業(yè)，2012（24）：148-149.