【摘要】語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”，我們在語文教學(xué)的方式上逐步開始傾向于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文素質(zhì)教育重要的組成部分，閱讀能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的理解能力、運用知識的能力以及表達(dá)能力的提升。提高小學(xué)生的閱讀能力不僅關(guān)系到小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且對他們開闊視野、提高內(nèi)涵、增加底蘊、放飛心靈有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】理解 領(lǐng)略 檔次 樂趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0192-02

小學(xué)語文除了基礎(chǔ)字詞的練習(xí)之外，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)運用，“讀”和“寫”是相輔相成的，其中，寫是學(xué)生思想和視野的表達(dá)，是輸出的過程；而讀是寫的前提和基礎(chǔ)，是供“寫”做準(zhǔn)備的，是一個知識輸入和儲存的過程。所以，小學(xué)生閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著不可小覷的地位，直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的高低，關(guān)系到他們在課堂上理解課文的能力和在課下運用語文的能力。對于小學(xué)生來說，閱讀的過程不但是一次知識攝取的過程，更是一次心靈洗禮和滋潤的過程。大量有益的閱讀，可以讓學(xué)生如同得到甘露的滋潤，讓他們受益終身。

一、閱讀能力在語文教學(xué)中的重要作用

1.提高閱讀理解能力，掌握分析課文的思路

語文探究性開放式閱讀在語文教學(xué)領(lǐng)域中，已經(jīng)起到了顯著的效果。激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，增強了學(xué)生的閱讀理解能力，這不僅能幫助提升語文成績，無論在小學(xué)，還是在初中，高中，甚至是在讀書讀了漢語言文學(xué)和新聞類的專業(yè)后，閱讀理解這類題經(jīng)常會出現(xiàn)在我們考試的試卷上，由此可見，閱讀能力是我們語文課標(biāo)中重要的考查對象。一旦我們掌握了閱讀的基本規(guī)律（先總的閱讀一篇，抓住文章的大意，然后在讀一遍分析課本里的人物細(xì)節(jié)和思想，最終分條理的作答），就能給我們的語文成績錦上添花。

2.閱讀能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力

在閱讀當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后再閱讀，再理解，分析，歸納，反思，評價交流等都是需要學(xué)生自主來完成的，所以才說閱讀能力的培養(yǎng)，能夠充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位。語文課堂上，不在只是老師們的“一言堂”，學(xué)生可以把自己獨立思考后的見解和想法和大家一起分享和交流，更加有助于學(xué)生獨立思考能力的建立。

3.有利于真正達(dá)到語文教學(xué)的目的

語文教學(xué)的目的不是為了讓學(xué)生們死記硬背，考試的時候生硬的照搬答案，而是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品的時候體會其中的寫作手法和語言特色，了解作者創(chuàng)作的社會背景，進而提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。另外，學(xué)習(xí)語文的目的是學(xué)以致用，通過精讀，我們掌握了交談的藝術(shù)，學(xué)會了各種形式文章的寫法，這樣即使以后在工作單位，我們也可以更好進行交流和表達(dá)，并且有很好的書面表達(dá)能力更能展示自己的優(yōu)勢。

二、學(xué)生閱讀積極性的調(diào)動策略

1.積極推薦好書，提升閱讀檔次

學(xué)生喜歡課外閱讀是好事，但是目前的學(xué)生閱讀市場良莠不齊，很容易讓學(xué)生誤選擇質(zhì)量低的圖書，閱讀質(zhì)量低劣的圖書，不但起不到陶冶情操的作用，有些書里的暴力等情節(jié)，更是容易誤導(dǎo)學(xué)生，因此，教師可以幫助學(xué)生甄選適合學(xué)生閱讀的書籍，比如，著名兒童作家的作品集——金波的詩歌選，楊紅櫻的故事，張麗鈞的散文等。他們的作品都是少年兒童喜聞樂見的，容易引發(fā)他們的閱讀興趣，激發(fā)他們的心靈共鳴。除此之外，教師還可以推薦兒童閱讀中外名著，中外名著是作家智慧和思想的結(jié)晶，不但文字優(yōu)美、語言雋永，而且富含深意，值得學(xué)生們細(xì)細(xì)研讀和體會。過早地接觸中外名著，對于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，提升自己的文化素養(yǎng)和品位有著不容小覷的作用。

2.組織閱讀活動，感受閱讀樂趣

學(xué)生有了閱讀體會，享受到了閱讀樂趣，應(yīng)該及時把這種感覺和同伴們分享，達(dá)到共享閱讀快樂的目的。為了加強學(xué)生的閱讀體驗，加強學(xué)生之間的互相溝通，交流讀書之后的感受，教師可以在班里定期組織讀書會的活動，對某一本書或者某一篇文章提出自己的觀點和見解。教師在活動中只做組織者而不是參與者，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的語言表達(dá)能力，抒發(fā)自己內(nèi)心深處的看法。教師可以把學(xué)生的觀點記錄下來，在上課的時候進行總結(jié)歸納，并且表揚思想見解獨到或者深刻的同學(xué)。比如，在讀完了《夏洛的網(wǎng)》這部世界名著之后，教師可以針對“夏洛不遺余力地幫助威爾伯脫險，值不值得”這個問題展開討論。讓學(xué)生各抒己見，在爭論和辯解中，感受夏洛的無私和偉大，體會到夏洛和威爾伯之間深刻的友誼。定期舉行的閱讀活動，不但可以加深學(xué)生對閱讀書目的理解，而且還可以提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力，可謂一舉兩得。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索，擴充知識層面

課本上的文章都是名家名作，都屬于精華，如同濃縮的營養(yǎng)品，適合學(xué)生們吸收。然而，課本上的知識畢竟是有限的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課上延伸到課下，擴大閱讀面，拓寬閱讀視野。比如，學(xué)習(xí)了《黃果樹瀑布》這一課之后，教師就可以趁機延伸到其他瀑布，帶領(lǐng)學(xué)生遍覽祖國名山大川，把這些描寫祖國壯美山河的篇章展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生既感受到綺麗的風(fēng)景，又對課文的知識有個更深刻、全面認(rèn)識。課文中有不少名家的作品，名家的作品語言精煉、立意深刻、思想深邃，是學(xué)生們閱讀和寫作模仿、借鑒的對象。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘這些名作家文章背后的故事，了解他們的生平簡歷，寫作文章的背景等。讓學(xué)生對這些作家的文章和人都有一個更全面認(rèn)識，從而對他們寫出來的作品更加理解，感受背后的故事和立意。家長是學(xué)生的第二教師，除了在學(xué)校之外，教師應(yīng)該指導(dǎo)家長在課下的時間督促學(xué)生們閱讀，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閱讀視角發(fā)生偏差的時候，及時予以糾正，讓學(xué)生的心靈沐浴在清澈、明亮的閱讀海洋中，得到洗滌和升華。

三、結(jié)束語

閱讀是語文的靈魂，是語文課堂上一處靈動的角落；閱讀，如同一條清澈明亮的小溪，散發(fā)著純潔、靈動的光芒，而孩子們，應(yīng)該赤足站在小溪里，或調(diào)皮地捉著豐收的小魚小蝦，或享受著和同伴們一起嬉戲的樂趣，讓心靈在閱讀中自由自在地飛翔。

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[3]劉艷俠.小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2010（16）：29.

作者簡介：

趙艷萍，1982年生，女，云南宣威人，本科，研究方向為小學(xué)語文教學(xué)及班主任管理工作。