朱光潛所謂領(lǐng)略，就是能在生活中尋出趣味。好比喝茶，渴漢只管滿口吞咽，會(huì)喝茶的人卻一口一口地細(xì)啜，能領(lǐng)略其中風(fēng)味。能處處領(lǐng)略到趣味的人決不至于岑寂，也決不至于煩悶。朱子有一首詩(shī)說(shuō)：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！边@是一種絕美的境界。你姑且閉目一思索，把這幅圖畫(huà)印在腦里，然后假想這半畝方塘便是你自己的心，你看這首詩(shī)比擬人生苦樂(lè)多么恰當(dāng)！一般人的生活干燥，只是因?yàn)樗麄兊摹鞍氘€方塘”中沒(méi)有天光云影，沒(méi)有源頭活水來(lái)，這源頭活水便是

讀，讓學(xué)生感受、領(lǐng)略文章的意境，能有效地提高朗讀質(zhì)量。基于此，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文朗讀有效性的實(shí)踐進(jìn)行了系列探究?！娟P(guān)鍵詞】朗讀;引領(lǐng);領(lǐng)略;有效性;感知小學(xué)是記憶發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生朗讀習(xí)慣形成的黃金時(shí)期。新課標(biāo)提出，在閱讀教學(xué)中應(yīng)貫穿“以讀為本的理念”，引領(lǐng)學(xué)生讀出文章的內(nèi)涵，讀出文章的文風(fēng)。因此，教師通過(guò)對(duì)文本的講解、分析，引領(lǐng)學(xué)生朗讀，把作者隱含在文章的意境通過(guò)書(shū)聲再現(xiàn)出來(lái)，躍出書(shū)面文字的表達(dá)，以學(xué)生鮮活的讀書(shū)聲表現(xiàn)出來(lái)，這就給了作品新的生命。這樣的

然也出過(guò)一番力來(lái)領(lǐng)略新時(shí)代的思想和情趣，仍然不免抱有許多舊時(shí)代的信仰。我堅(jiān)信中國(guó)社會(huì)鬧得如此之糟，不完全是制度的問(wèn)題，是大半由于人心太壞?！倍蚴恰叭诵闹畨?，由于‘未能免俗’”。他談到“自己也還是一個(gè)未能免俗的人，但是我時(shí)常領(lǐng)略到能免俗的趣味”[1]6。我們注意到，在此處“領(lǐng)略”構(gòu)成從“未能免俗”的狀態(tài)通向“趣味”的橋梁。在《談美》中，“領(lǐng)略”一詞多次出現(xiàn)，而且出現(xiàn)在該詞后面的賓語(yǔ)，主要都是“情趣”“美”“情感”等美學(xué)范疇。這提示我們，朱光潛是在審美的意

朱光潛所謂“領(lǐng)略”，就是能在生活中尋出趣味。好比喝茶，有的人只管滿口吞咽，會(huì)喝茶的人卻一口一口地細(xì)啜，能領(lǐng)略其中風(fēng)味。能處處領(lǐng)略到趣味的人不至于岑寂，也不至于煩悶。朱子有一首詩(shī)說(shuō)：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！边@是一種絕美的境界。你姑且閉目思索，把這幅圖畫(huà)印在腦里，然后假想這半畝方塘便是你自己的心，你看，用這首詩(shī)比擬人生苦樂(lè)，多么恰當(dāng)！一般人的生活枯燥，只是因?yàn)樗麄兊摹鞍氘€方塘”中沒(méi)有“天光云影”，沒(méi)有“源頭活水來(lái)”，

習(xí)效果。關(guān)鍵詞：領(lǐng)略;閱讀寫(xiě)作;關(guān)系;結(jié)合;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略雖然隨著我國(guó)現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國(guó)的教育問(wèn)題也得到了很大的重視和發(fā)展，但是大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教育還存在著許多問(wèn)題等待解決。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂旨在提高教學(xué)效率，讓小學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在日常生活中使用語(yǔ)文，從而提高他們的語(yǔ)文綜合能力素養(yǎng)。這些都要求小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況考慮，帶著創(chuàng)新的頭腦，開(kāi)展具有特色的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂，符合生活、貼近生活。其實(shí)我們提起語(yǔ)文，可以說(shuō)這不僅是單單的一種

感受也可以說(shuō)是“領(lǐng)略”，不過(guò)領(lǐng)略只是感受的一方面。世界上最快活的人不僅是最活躍的人，也是最能領(lǐng)略的人。所謂“領(lǐng)略”，就是能在生活中尋出趣味。好比喝茶，有的人只管滿口吞咽，會(huì)喝茶的人卻一口一口地細(xì)啜，能領(lǐng)略其中風(fēng)味。能處處領(lǐng)略到趣味的人不至于岑寂，也不至于煩悶。朱子有一首詩(shī)說(shuō)：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”這是一種絕美的境界。你姑且閉目思索，把這幅圖畫(huà)印在腦里，然后假想這半畝方塘便是你自己的心，你看，用這首詩(shī)比擬人生苦樂(lè)

材;學(xué)習(xí);掌握;領(lǐng)略;積累;踐行孔子曾說(shuō)過(guò)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！苯?jīng)典詩(shī)文語(yǔ)言凝練，傳情言志，魅力無(wú)窮。學(xué)生常吟經(jīng)典詩(shī)文，不僅可以陶冶情操，豐富想象，還可以提高對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，感受語(yǔ)言和韻律之美，從而提高個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情操。我們學(xué)校在開(kāi)展“誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐研究”是從以下五方面進(jìn)行的：一、認(rèn)真選材，引領(lǐng)方向誦讀經(jīng)典詩(shī)文不僅能讓學(xué)生從小沐浴在經(jīng)典詩(shī)文的濃郁芬芳中，領(lǐng)略長(zhǎng)江黃河的氣魄與胸襟，感悟唐詩(shī)宋詞元曲的柔媚與

數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)美的過(guò)程，就是一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中隱含著豐富多彩的美學(xué)因素，雖然數(shù)學(xué)的表達(dá)形式簡(jiǎn)潔，但它所表達(dá)的內(nèi)涵卻極其豐富.我們可以從梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解文字?jǐn)⑹觯\(yùn)用字母表示等方面，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔性的統(tǒng)一美、抽象美和符號(hào)美.【關(guān)鍵詞】知識(shí)結(jié)構(gòu);文字?jǐn)⑹?字母表示;領(lǐng)略;數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美人們對(duì)數(shù)學(xué)的美早就有所認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)家常以簡(jiǎn)潔性作為自己的追求目標(biāo).我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家徐利治先生明確指出：“數(shù)學(xué)是人類(lèi)文明的結(jié)晶，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)，圖形，布局和形

生通過(guò)激情誦詩(shī)、領(lǐng)略詩(shī)韻、再現(xiàn)詩(shī)境、積累背詩(shī)，規(guī)范抄詩(shī)，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，以達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最佳效果。關(guān)鍵詞：誦讀；領(lǐng)略；再現(xiàn)；積累；感悟中華古詩(shī)文是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，從楚辭漢賦到唐詩(shī)宋詞，泱泱大國(guó)的詩(shī)風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。尤其是古詩(shī)詞，短小精悍，字字珠璣，常常是一字驚人，千錘百煉的詩(shī)句蘊(yùn)含著豐富的情感和內(nèi)容，是我們民族文化的精華，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，更是語(yǔ)言文字訓(xùn)練最豐厚的載體。我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分利用這些古典詩(shī)文教學(xué)資

【關(guān)鍵詞】理解 領(lǐng)略 檔次 樂(lè)趣【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0192-02小學(xué)語(yǔ)文除了基礎(chǔ)字詞的練習(xí)之外，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)運(yùn)用，“讀”和“寫(xiě)”是相輔相成的，其中，寫(xiě)是學(xué)生思想和視野的表達(dá)，是輸出的過(guò)程；而讀是寫(xiě)的前提和基礎(chǔ)，是供“寫(xiě)”做準(zhǔn)備的，是一個(gè)知識(shí)輸入和儲(chǔ)存的過(guò)程。所以，小學(xué)生閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著不可小覷的地位，直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的高低，關(guān)系到他們?cè)谡n堂上理解課文

讓學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)略自然美；理解文本，體驗(yàn)社會(huì)美；拓展文本，欣賞藝術(shù)美；利用習(xí)作，創(chuàng)造表現(xiàn)美。通過(guò)美育教育，讓學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)略自然美；理解文本，體驗(yàn)社會(huì)美；拓展文本，欣賞藝術(shù)美；利用習(xí)作，創(chuàng)造表現(xiàn)美；他們健康成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。關(guān)鍵詞：美育；領(lǐng)略；體驗(yàn)；欣賞；創(chuàng)造前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉?！边@句話說(shuō)明了美育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要地位。語(yǔ)文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使他們能夠

半生領(lǐng)略各地好風(fēng)光我是1949年參軍參加革命工作，之后由于工作性質(zhì)原因，有機(jī)會(huì)去祖國(guó)各地出差，因此工作之余得以領(lǐng)略祖國(guó)各地好風(fēng)光，并留下珍貴的老照片。雖然記憶有些模糊，照片已經(jīng)泛黃，但當(dāng)年的情景卻歷久彌新，歷歷在目。朱學(xué)恭1959年在廣州留影當(dāng)年青島海邊留影在沈陽(yáng)北陵公園留影1966年在南京中山陵留影1966年在遵義留影在武漢長(zhǎng)江大橋留影1975年在承德留影1976年在佳木斯留影2013年去澳門(mén)出差留影

幾首古詩(shī)，讓我們領(lǐng)略了夏天獨(dú)特的美。夏xià日rì山shān中zhōnɡ【唐tánɡ】李lǐ白bái懶l(wèi)ǎn搖yáo白bái羽yǔ扇shàn，裸luǒ袒tǎn青qīnɡ林lín中zhōnɡ。脫tuō巾jīn掛ɡuà石shí壁bì，露lòu頂dǐnɡ灑sǎ松sōnɡ風(fēng)fēnɡ。淺qiǎn析xī：“懶l(wèi)ǎn搖yáo白bái羽yǔ扇shàn，裸luǒ袒tǎn青qīnɡ林lín中zhōnɡ。”因yīn為wèi是shì夏xià天tiān，所suǒ以yǐ有yǒu“白b

。關(guān)鍵詞：協(xié)作；領(lǐng)略；激發(fā)學(xué)生的興趣對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的作用顯而易見(jiàn)，古語(yǔ)有云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)生英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生和英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這個(gè)年齡段的學(xué)生都是比較活潑好動(dòng)的，如果能將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效果。教育游戲是一種新型的教學(xué)手段，它寓教于樂(lè)，采用做游戲的方式將所

黃喆（廣東省廣州市海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)）摘 要：興趣是最好的老師。學(xué)生普遍怕寫(xiě)作，因此要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)真實(shí)的情境體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察，小組間成員的思維碰撞，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，樹(shù)立寫(xiě)作信心，提高寫(xiě)作水平。關(guān)鍵詞：寫(xiě)作；情境；觀察四年級(jí)下學(xué)期第一篇習(xí)作就是寫(xiě)“景”。每當(dāng)學(xué)生遇到寫(xiě)景的文章就緊鎖雙眉，主要因?yàn)楹芏鄷r(shí)候他們所參觀的“景點(diǎn)”都是走馬觀花，即使是每天都經(jīng)過(guò)的地方或者是每天都見(jiàn)到的景物，他們都是匆匆而過(guò)，沒(méi)有留心去觀察。因而，

【關(guān)鍵詞】理解 領(lǐng)略 檔次 樂(lè)趣【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0179-01一、閱讀的益處與作用1.提高學(xué)生理解能力，理解文本內(nèi)容 有的教師經(jīng)常有這樣的體驗(yàn)：課堂上，自以為講得很清楚了，然而有些學(xué)生依然是懵懵懂懂，似懂非懂；有的學(xué)生的理解能力相對(duì)來(lái)說(shuō)就好得多，他們一點(diǎn)就透，讓教師感覺(jué)非常有靈性。導(dǎo)致課堂上表現(xiàn)“良莠不齊”的原因，固然有學(xué)生資質(zhì)的高低，但最重要的原因是，有些學(xué)生廣泛涉獵閱讀書(shū)目

。關(guān)鍵詞：理解；領(lǐng)略；檔次；樂(lè)趣小學(xué)語(yǔ)文除了基礎(chǔ)字詞的練習(xí)之外，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)運(yùn)用，“讀”和“寫(xiě)”是相輔相成的，其中，寫(xiě)是學(xué)生思想和視野的表達(dá)，是輸出的過(guò)程；而讀是寫(xiě)的前提和基礎(chǔ)，是供“寫(xiě)”做準(zhǔn)備的，是一個(gè)知識(shí)輸入和儲(chǔ)存的過(guò)程。所以，小學(xué)生閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著不可小覷的地位，直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的高低，關(guān)系到他們?cè)谡n堂上理解課文的能力和在課下運(yùn)用語(yǔ)文的能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的過(guò)程不但是一次知識(shí)攝取的過(guò)程，更是一次心靈洗禮和滋潤(rùn)的過(guò)

吳進(jìn)國(guó)領(lǐng)略芳華吳進(jìn)國(guó)誰(shuí)不羨慕風(fēng)華絕代，青春不衰？誰(shuí)不希望才華橫溢，芳華長(zhǎng)駐？春蘭秋菊，夏荷冬梅，這是大自然賦予季節(jié)的美麗芳華；春風(fēng)梳柳，夜雨潤(rùn)花，這是造物主滋潤(rùn)芳華的天工神韻；杏花春雨江南，駿馬秋風(fēng)塞北，這是大自然詩(shī)情畫(huà)意的精彩篇章。格超梅以上，品在竹之間；德馨心必正，質(zhì)雅品自高——這是萬(wàn)物之靈的人所具有的美麗心靈的芳華！把微笑寫(xiě)在臉上，讓心靈的芳香飄滿人間，你能領(lǐng)略人間春風(fēng)最美；把贊美贈(zèng)給他人，讓心中的真誠(chéng)溫暖人心，你能領(lǐng)略友愛(ài)溫馨最濃。登泰山而小天下，

關(guān)鍵詞】 協(xié)作 領(lǐng)略 激發(fā)學(xué)生的興趣對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的作用顯而易見(jiàn)，古語(yǔ)有云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)生英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生和英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這個(gè)年齡段的學(xué)生都是比較活潑好動(dòng)的，如果能將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效果。教育游戲是一種新型的教學(xué)手段，它寓教于樂(lè)，采用做游戲的方式將所

。關(guān)鍵詞：情節(jié) 領(lǐng)略 小說(shuō)魅力筆者在講授第五單元情節(jié)的運(yùn)行方式“搖擺”時(shí)，嘗試讓學(xué)生重塑小說(shuō)情節(jié)，體會(huì)情節(jié)變化對(duì)主題表達(dá)和情感抒發(fā)的影響，收到了不錯(cuò)的效果?！肚灞l(wèi)與葫蘆》是本單元的精讀課文，這篇小說(shuō)是日本“白樺派”著名小說(shuō)家志賀直哉的作品，小說(shuō)講述的是一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子從小喜歡葫蘆，卻被家長(zhǎng)和老師無(wú)情扼殺，被迫放棄自己愛(ài)好的故事。在課堂教學(xué)中，我首先讓學(xué)生分別用一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)概括小說(shuō)與葫蘆有關(guān)的情節(jié)。經(jīng)過(guò)閱讀討論，同學(xué)們很快提煉出“愛(ài)葫蘆—買(mǎi)葫蘆—收葫蘆—