楊秋玲

【中圖分類號】BI28 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0217-02

從教近二十七年以來，我一直擔任小學班主任工作。回首這二十幾年的教育之路，用一個字來概括那就是“愛”。很多教育大家和學者都說過：沒有愛就沒有教育！愛是教師教育學生的基礎，更是實施教育的最大“抓手”。而師愛又是其中最特別的一種愛，既沒有親情關系，又沒有血緣關系，可是這種神圣而偉大的師愛卻有一股強大的力量。就是因為這種巨大的力量，使我和可愛的學生之間上演了很多生動感人的故事。今天我就從這許許多多生動的故事中挑選幾件記錄下來，和大家一起來分享。

故事一：尊重學生——給學生留點“面子”

記得那是一年級下學期的時候，我剛剛接過這個班，上一任班主任告訴我，張闖同學是個智力有問題的孩子，有很多事都似懂非懂。我還真沒遇過這樣的孩子，教這樣的孩子心里真是沒底。一天，上完間操剛回到教室就聞到一股難聞的氣味，學生們各自捂住了口鼻，我忙讓孩子們打開門窗，怎么回事呢？我很納悶。一個學生悄悄跑過來告訴我說：是張闖同學把尿尿到礦泉水瓶子里，然后又倒進水桶，值日生用這桶水拖地了。聽到這，我全明白了，看到他瞪著大眼睛望著我那不知所措的樣子，原本“火冒三丈”的氣漸漸全消了。他畢竟是一個智力有問題的孩子啊。我把他領到辦公室耐心的告訴他，教室里是咱們一起上課的地方，是我們共同的家，你喜歡咱們的家像廁所那樣充滿氣味嗎？他似乎聽懂了，使勁的點點頭，又搖搖頭。愛護我們的家是我們每一個小朋友的責任啊！你希望別人破壞咱們的家嗎？同時，我還親切的用手撫摸著他的頭，讓他感受到老師像母親一樣的關愛。從那以后，這樣的事再也沒發(fā)生過。其實回過頭來想一想作為女人，也作為母親，哪個媽媽不希望自己的孩子是健康的、是聰明的。但是如果上天賜給我們這樣的孩子，我們該怎么辦呢？我一直以這種寬容的心原諒學生偶爾犯下的錯誤，給學生留點“面子”。作為一名教師尤其是班主任，能以寬恕包容之心對待學生，特別是這種智障孩子。不僅維護了學生的自尊心，也給了學生反思自己的時間和悔改的余地。

故事二：對學生的進步給予鼓勵

我班有個叫孫柱的同學，學習成績一直處于班級下游，每次寫作業(yè)也是馬馬虎虎。一次批閱日記時我看到他是這樣寫的：“星期天，媽媽買了一個簡易衣物架，恰好爸爸出門了。我和媽媽一起把衣物架抬到了樓上，又根據示意圖開始安裝，安了一個多小時才安好，媽媽夸我真棒?！蔽以谒娜沼浬蠈懙溃骸耙挛锛艿陌惭b那樣復雜，你都能幫著安裝好，你的動手操作能力真強，真不愧是個男子漢！老師也看得出你是個既聰明，又能干的男子漢。如果你能把男子漢的這種聰明能干的勁頭用在學習上，各科作業(yè)都能認真書寫，按時完成，我想你的學習成績也一定是班里最棒的那一個?！钡诙焖簧蟻淼淖鳂I(yè)真不敢相信是他寫的，寫的是那樣的干凈、認真，我在班級里“隆重”地公開表揚了他。看到他美滋滋的樣子，我更加相信我的鼓勵開始生效了。從那以后，他好像變了個人似的，上課聽講特別認真，參加學?；顒痈欠e極。學習成績自然也有了明顯的進步，后來，在期末考試中他的各科成績都達到了優(yōu)秀。從這以后，再審閱學生的日記時，發(fā)現學生有進步時，哪怕是點滴的進步，我都不遺余力地加以鼓勵，那些學習有困難的學生，只要給他們一絲肯定加上耐心的幫助，就會對他們的發(fā)展產生難以想象的動力。

故事三：給學生無私的愛

剛剛接第五個循環(huán)班時，最讓我頭疼的是班級的劉皓同學。他家庭條件比較困難，父母離異，他和媽媽一起生活。他在班上不僅學習成績較差，上進心不足，還經常偷拿同學的東西。對于這種品行和學習成績較差的學生，我既沒有批評他，也沒有岐視他，而是用無私的愛耐心的教育和幫助，而且把更多的愛傾注于他，使他感覺到老師是多么的關愛他。

有時發(fā)現他運動服拉鏈壞了就給縫上；看到別的孩子有涂改帶而他沒有，就買一個默默地給他；學校有困難生補助時就主動幫他申請貧困生補助，資助他困難的家庭；在班級工作中，有意讓他幫助老師收作業(yè)本；給他安排班級里學習最好最有耐心的同桌，慢慢建立他學習的自信心。我明白：要想使一個品行及學習成績都較差的學生盡快變好，只靠一次、兩次的談話、教育是難以達到教育的目的，而是要從多方面，反反復復地教育。對待劉皓我反復抓，努力找機會去關心他，做到"三不"：不急，不火，不粗暴；有空，我就去他家做家訪，同他母親多溝通，為他的轉變奠定基礎。在學校，讓他感到了老師和同學們對他的愛是永遠的，是真心的。功夫不負有心人，一次古詩背誦比賽中，他竟然一字不差的全背了下來，我激動的走上前去給了他一個深深的擁抱，這時班級也隨之響起了熱烈的掌聲。從那時起，我覺得他在變化，課文讀的很流利；作業(yè)寫的很整潔……盡管他的學習成績離我們的目標相差得還很遙遠，但我相信，經過堅持不懈的努力，他一定能做得更好。

從他的身上我深深的體會到：其實每一個學生都渴望進步，渴望得到關注，渴望得到表揚。當然，特殊學生也不例外。面對這樣的特殊學生，作為教師，該怎么辦？我們應該學會關愛，學會持久的用愛去溫暖他，融化他。因為，愛就是動力。

正是這種愛的力量，使我在二十多年的教育教學工作生涯中，和我的學生之間發(fā)生了許許多多生動的故事，也許他只是大海中幾朵不經意的小浪花，但卻是我教育生涯里最美好的回憶，也是我熱愛教育事業(yè)最強的動力。