題目

這一次，我終于戰(zhàn)勝了自己

題解

近幾年，各地中考作文命題有一個趨勢，即嵌入限制性詞語。這類命題有兩方面考慮：一方面更精確地限定寫作范圍，讓學生寫作時不容易偏題；另一方面，對學生提出更高的寫作要求：落實限制性詞語、切合題目要求。

具體到本題，有兩個要關(guān)注的限制性詞語：首先是“這一次”，這個詞語要求學生完整地敘述一次事件，和這個事件有關(guān)的其他事件可以涉及，但要分清詳略主次；第二個是“終于”，這個詞語是同學們極容易忽略的，同學們落實本題時，可能只關(guān)注到結(jié)果必定是“戰(zhàn)勝自己”，但是本題能夠進一步升格的關(guān)鍵點恰恰是“終于”，這個詞語傳遞給我們的信息是“戰(zhàn)勝”的過程并非是一帆風順、水到渠成的，而是一波三折。

如果你不僅留意到這兩個限制性詞語，還能在寫作中結(jié)合敘事具體落實，那么文章就不只是合乎題目要求，而是十分切題了！

學生例文

這一次，我終于戰(zhàn)勝了自己

上海市江灣初級中學初三 錢昱驍

“這次競賽獲獎的同學有……”看著身邊的同學一個個奔上講臺領(lǐng)取金燦燦的獎狀，坐在一旁的我羨慕不已。

學校一有競賽，同學們總是不等老師說完就“唰唰唰”地舉手報名，渴望一展風采。而我總是猶豫不決，雙手不停地來回搓——這是我一緊張就有的習慣動作。我并非不愿參與，而是對自己的能力沒有自信：參與了可能也拿不到什么好成績，倒不如在家里“偷得浮生半日閑”。而當看到同學們收獲了成果，我卻只能暗自生悶氣。

小學時的我可是“焦點人物”，一進入初中，我的光彩瞬間被湮沒，曾經(jīng)的自信也“委而去之”！

這次，語文老師要求每個小組都排演一幕課本劇，在我們小組，我分到了一個小角色。排練期間，同學們都笑話我是一只“呆頭鵝”?？墒?，拿什么拯救我的“面癱臉”呢？我有些委屈?！斑@樣，要不先委屈你一下，我們給你換個合適的角色吧……”于是，我成了替補演員。

“他曾誣陷我們偉大……因攔路搶劫……毫無事實根據(jù)……謊言！”看著搶走我角色的班長結(jié)結(jié)巴巴地說著臺詞，我忍不住沖到臺上?！澳愀蓡崞桨谉o故打斷我們排練！”組長氣憤地指責我，“我看班長演得就不錯，而你要表情沒表情，要動作沒動作，又不是演木頭人！”“反正——這個角色我還要演！”我態(tài)度堅決，硬要演原來的角色?！八_陷我們偉大的領(lǐng)袖霍夫曼先生的孫子……”這一長串臺詞，我吐字清楚，抑揚頓挫地表達出來。表演完，我不忘甩給小伙伴們一個“傲嬌”的小眼神?！霸趺礃?？”“確實不錯，原來鐵樹會開花呀！看來凡事皆有可能?！北晃覐娦袚尩艚巧陌嚅L，贊許地拍了拍我的肩膀?！澳銊偛胚@么勇敢，這么有自信，表演自然就出色?！薄皩ρ剑阒疤蛔孕帕?，表情要多僵硬就有多僵硬，現(xiàn)在多好！”組長說。

表演比賽結(jié)束后，我們小組勇奪桂冠！組員們向我坦白，他們對我使用了激將法，并對指責我的事向我道歉。但我要感謝他們，沒有這次激將法，我可能直到今天都沒有自信。

在這次表演賽中，因為同學們仗義執(zhí)言，更因為我自己敢于打破顧慮，戰(zhàn)勝了自己，才站在了廣闊的舞臺上。從此，我對自己說，凡事一定要相信自己！不問成敗，勇往直前！

教師點評

進入初中，小作者一直沒有自信。他扮演一個角色并非一開始就一帆風順，而是備受冷落甚至否定。隨著文章情節(jié)發(fā)展，他并未一蹶不振。本文重點描寫自己不肯服輸，鼓起勇氣“搶”回角色。在這樣精彩的描寫過程中，人物的形象也漸漸鮮明地呈現(xiàn)在我們面前，這是小作者塑造人物非常成功的地方。

文章結(jié)尾將關(guān)鍵詞落到要充分相信自己、敢于展現(xiàn)自己的獨特感悟上，升華了主題，值得肯定。

（呂增興）

這一次，我終于戰(zhàn)勝了自己

上海市新復興初級中學八年級 王浩舟

今天我要離開巴厘島了。此刻，海風輕柔，耳畔傳來海浪拍打沙灘的聲響，岸邊濺起朵朵浪花，我回憶起和大海的一段親密接觸。

巴厘島的庫塔海灘很適合沖浪，這次我有幸來到這里。教練把我?guī)У缴碁┥希蛭沂痉读艘槐榛緞幼?，就拉著我人海了！我揣測，也許他更愿意讓我在“實戰(zhàn)”中好好練習。

今天浪很大，這讓我無比興奮——畢竟是第一次，新鮮感“爆棚”。

可到了海里，我的噩夢就開始了：教練示意我趴到板上，一個大浪緊隨而至。大海，我來了！我一躍而上，一股強大的力量迅速把我推了出去，沒等我反應過來，就一頭扎進海水里了。我無可奈何地跟水底沙石來了個親密接觸。

大浪退去，我狼狽地從水里爬起來，第一次下海，我一敗涂地。信心不能丟！這次就當是熱身，而且我也沒做好充足的心理準備。第二次，我一邊保持身體平衡一邊努力站起來，可沒想到，沖浪板的頭突然翹起，這下，我整個人重心失控，來了一個“漂亮”的“平沙落雁”后滾翻，又掉進了水里！

20分鐘過去了……我開始了第N次“艱難起行”，這其中除了在空中試過一個踉蹌的360度轉(zhuǎn)體，再沒有更多進展。我艱難地又一次從水中爬起來，憤恨地拍打著兩邊的海水。我垂頭喪氣，再也不愿意爬上沖浪板了。心想：就到此為止吧！眼前突然出現(xiàn)幾位在白浪間自如穿梭的沖浪選手，看著他們帥氣的身影，我十分羨慕！

不能放棄！我咬咬牙，再次上板，隨著海浪扭動身體……這次，我吸取之前的教訓，像扎馬步一樣站穩(wěn)。果不其然，這個姿勢竟然幫我成功征服了沖浪板，征服了海浪！我一鼓作氣，向岸邊進發(fā)，海風吹在我的臉上，讓我感到前所未有的快感。原來此前所有的努力，就是在為這一刻積蓄力量?。?/p>

這次經(jīng)歷，我不僅體驗了沖浪這項刺激的海上“舞蹈”，更明白了一個道理：不要總想著一蹴而就獲得成功。當我們遇到逆境或瓶頸時，不妨多做嘗試，享受整個過程，不要急于看到結(jié)果。

教師點評

本文敘事完整詳細，小作者把自己從一開始學習沖浪，在學習過程中屢遭挫折、不肯放棄，直到最后終有所成的經(jīng)歷記錄得十分清晰，將自己不畏困難、與大海搏擊的過程寫得十分精彩。

（呂增興）

這一次，我終于戰(zhàn)勝了自己

上海市長青學校八年級 秦瑜婷

我在繪畫方面沒什么天賦，媽媽常取笑我畫馬跟畫驢沒有區(qū)別，可我偏要沖破這道難關(guān)，因為我愛畫畫！

在一節(jié)美術(shù)課上，老師讓我們上臺展示學習素描的成果，同學們都怕陰影勾勒得深深淺淺不勻稱而不敢上臺嘗試。我也有自知之明，肯定畫不好，上去也會被嘲笑，可如果一直縮在小角落里，不展示自己的優(yōu)缺點，最后是學不會素描的。要不今天試試？我想。不，還是不要了，上去肯定要“出丑”……

糾結(jié)了半天，我決定不當縮頭烏龜。不服輸?shù)男愿窦钪?，我決定嘗試一下。

深吸一口氣，給自己打了打氣，我舉起右手，聲音低沉卻堅定：“老師，我想試試！”老師本已失望的目光，因我大膽舉手，重新露出光彩！

一站上講臺，我拿著畫筆的手就不由自主地顫抖起來。緊張的老毛病又犯了！我不停地咽著口水。決心是下了，可心里忐忑不安，這可是我第一次在講臺上畫畫呀！老師與同學們此刻一定滿懷期待。想到這里，我稍微鎮(zhèn)定下來，一步一步按照老師的要求畫，精氣神都凝聚在右手的畫筆上，不給自己涂改的機會。不一會兒，一幅少女素描頭像完成了！

我長舒一口氣，退后幾步，仔細端詳畫作。唉，畫得真丑啊！可讓我想不到的是，大家為我鼓起了掌，班里的大隊長霏霏看出了我的疑惑，站起來說：“婷婷，雖然你畫得不太完美，可你比我們都棒，我連上臺的勇氣都沒有，憑你勇于挑戰(zhàn)這一點，就很值得我們學習！”對?。〗裉熳畲蟮某晒?，是我勇敢地嘗試了，戰(zhàn)勝了自己的怯懦。想到這里，我忍不住揚起了嘴角。

做一件事就是要勇于嘗試，挑戰(zhàn)自己以為的“做不到”，即使結(jié)果可能不太理想，但我們?nèi)詰摫M全力去嘗試。我勇敢地邁出了第一步，無論成敗，我先戰(zhàn)勝了自己！

教師點評

小作者敘述自己在一堂美術(shù)課上克服畏難情緒的過程。對于之前學習繪畫的經(jīng)歷和之后的學習成果，雖有涉及，但在敘事中做到了交代清楚，點到為止。這樣，小作者可以濃墨重彩地描寫自己“戰(zhàn)勝自己”的轉(zhuǎn)變過程，敘事和描寫有重點。

文章的結(jié)尾表達主旨：要勇于嘗試和挑戰(zhàn)。就本篇材料來說，還可以引發(fā)更深入的議論：不敢挑戰(zhàn)自己，最大的顧慮是什么？戰(zhàn)勝自己后，又收獲了怎樣的力量？這樣結(jié)尾更能彰顯思維深度。

（呂增興）