題目
聲音帶給我們歡樂,也帶給我們思考與感動。我們的生活被無數(shù)聲音包圍,用心去聽,那聲音中蘊(yùn)含著溫暖的關(guān)懷和動人的情意,隱藏著太多的愛與美……
請描述你聽到的某種聲音,自擬題目作文,不少于600字。
題解
聲音是自然的饋贈,是人類交流的工具,聲音中不但有關(guān)妙的旋律、動人的節(jié)奏,還蘊(yùn)含著深厚的情感和深邃的哲理。所以,聲音不單單是用耳朵聽的,還要用心靈去領(lǐng)悟、去探索、去思考,發(fā)現(xiàn)其背后的奧秘。
在思考和欣賞的過程中不要忘記融入自己的情感。聲音本身就是人們表達(dá)情感的一種方式,會帶有一定的情感成分:熱情的贊頌、悲憤的傾訴、拳拳父母之愛、溫暖感人的友情……只有擁有豐富的情感和細(xì)膩的心靈,才能與各種聲音產(chǎn)生共鳴。
用文字呈現(xiàn)聲音,寫作手法多種多樣??梢灾苯用鑼懧曇舻臓顟B(tài),也可以通過描寫人或物的反應(yīng)進(jìn)行側(cè)面烘托。
運(yùn)用各種修辭手法來寫聲音,能夠讓聲音更加形象生動。聲音無色無味難以描述,所以,通感的修辭手法正好可以大顯身手,把聽覺轉(zhuǎn)換成視覺、觸覺、味覺等。劉鶚的《老殘游記》中寫白妞和黑妞唱曲的精彩,就大量運(yùn)用了通感的修辭手法,將歌聲想象成“恍如由傲來峰西面,攀登泰山的景象”,具體形象地描繪出歌聲“愈翻愈險(xiǎn),愈翻愈奇”的奇妙之處。
比喻也是描寫聲音的常用手法,將聲音轉(zhuǎn)換成畫面等具象內(nèi)容,都需要比喻來幫忙,如自居易《琵琶行》中的名句:“嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難?!睂⑴寐暤那宕鄲偠⒘鲿程鹈酪约捌D澀沉悶分別比喻成珍珠落在玉盤上、黃鶯在花下跳躍嗚叫,寒冷的泉水流過冰澗等,形象生動,讓人回味無窮。
通過使用一系列修辭手法,聲音被賦予了形狀、大小和質(zhì)地,有了繽紛的色彩,有了酸甜苦辣成的味道,變得具體親切,不再是看不見摸不著的抽象的東西,給人留下深刻印象。
學(xué)生例文
相會搗衣聲
武漢市第四十九初級中學(xué)初三班 楊瑩
小時候在老家,每到傍晚,母親都會提著木桶,拿著棒槌到湖邊洗衣。湖大,水清,岸邊洗衣服的地方有人墊了一塊木板。
母親掬一捧湖水將衣服浸濕,接著用棒槌輕柔地點(diǎn)一下水面,漣漪一圈圈蕩漾開,如一位女子?jì)尚叩臏\笑。母親用棒槌打了一下,堅(jiān)硬的棒槌打在衣服上迅速彈回來,發(fā)…清脆的響聲。打了幾十下后,聲音戛然而止,母親把衣服放在河水里浸透,然后撈上岸。母親將袖子一擼,嫻熟地舉起棒槌,從衣服上端打到下端,又從下端打到上端,聲音明快有節(jié)奏。不一會兒,她的動作漸漸加快,幾十下打下去,像幾十匹駿馬奔騰。遇到頑固的污漬,母親便在同一地方用力打,這時,聲音就不僅僅是快了,而是又重又響,如奔騰咆哮的江水。幾位阿姨也加入了洗衣的行列,四五個棒槌幾乎同時打下來,無數(shù)聲音同時迸發(fā),好比幾條河匯入一條江中,一起奔騰喧鬧;又像從高處落下的瀑布,飛流而下……聲音愈來愈快,愈快愈急,愈急愈響,愈響愈重,愈重愈高。此時,無數(shù)火花互相撞擊燃燒,一層蓋過一層,一疊高過一疊。過了一會兒,似乎衣服快洗完了,敲擊聲也慢了下來,卻更加悠長……
母親看著洗凈的衣服,露出欣慰的笑容,悠長的聲音中多了一份甜蜜、一份愛。搗衣就這樣在裊裊余音中結(jié)束了。
如今,各種智能洗衣機(jī)進(jìn)入家家戶戶,取代了傳統(tǒng)的洗衣方式,快節(jié)奏的生活也擠不出一絲空閑讓人們慢慢地在河邊搗衣。機(jī)器洗衣只是微電腦按照設(shè)計(jì)好的程序運(yùn)轉(zhuǎn)而已,我們無法從中找到舊時洗衣時的溫度與情意。
那搗衣聲中包含的深深情感和種種思念,漸漸消失在悠遠(yuǎn)的時空中……
教師點(diǎn)評
“長安一片月,萬戶搗衣聲”,這搗衣聲觸動過多少中國人悠遠(yuǎn)的情思!因?yàn)殂懣淘谛撵`深處的,不是其聲,而是其情。搗衣聲自有其韻律與節(jié)奏,但小作者抓住了其中的情感焦點(diǎn)——搗衣聲中蘊(yùn)含的愛與思念來寫。無論是為誰洗衣,這揮汗如雨、費(fèi)盡心力的古老洗衣方式中,怎能不飽含著濃濃的情感與深深的思念呢?
時代在前進(jìn),搗衣聲終究會被現(xiàn)代機(jī)器的轟鳴聲取代,但缺少了溫度與情感,這似乎預(yù)示著社會不斷進(jìn)步的同時,也無可奈何地失去了更深層次的情感紐帶。
愛與思念,從古至今從未改變,希望將來也能天長地久。小作者在文章結(jié)尾雖然發(fā)出無奈的嘆息,但也提出了警醒與希望,升華了文章主題。
(吳瑩)
聽《鵑》
武漢市第四十九初級中學(xué)初三 胡玉潔
金色的風(fēng)撩起我耳邊的發(fā)絲,裹挾著輕柔的旋律,肆意流淌在金色的小道上,走過街角,一扇裝飾著金色雕花圖案的橘黃色木門映入眼簾。推開門,橫梁上的風(fēng)鈴響起來,清脆的聲音如小溪泛起了水波。
古風(fēng)歌曲《鵑》是從這里傳出來的,我找一個靠窗的位置坐下,側(cè)耳傾聽屋內(nèi)靜靜流淌的樂曲。窗外的陽光透過雕花窗潑灑進(jìn)來,將竹子和我的身影映在石板上。一絲風(fēng)吹過,石板上淺金色的影子晃動起來,周圍寧靜祥和,讓人感覺仿佛置身一片金橘色的海洋。
婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的女聲徘徊在我的耳畔,一開始,聲音飄飄蕩蕩,好像墜入了深不可測的海底,在無盡的迷茫中,我辨別不出聲音的方向。
輕柔的樂曲聲越來越響亮,我似乎看到金色的陽光透過層層迷霧灑在大地上。此時,我仿佛化身為一條魚,向深水游去。
漸漸地,伴奏聲越來越高亢,男聲…現(xiàn)了,聲音有些壓抑,似乎在等待最后一刻的爆發(fā),將壓抑許久的情緒盡情釋放。
歌聲逐漸忽高忽低,節(jié)奏也越來越緊湊,男聲漸失婉轉(zhuǎn),變得緊繃起來,仿佛一條青蛇在暗處齜出了獠牙,目露兇光;又仿佛箭在弦上,拉滿的弓不斷顫動著,蓄勢待發(fā);又似在刀光劍影的戰(zhàn)場上,兩軍對峙,軍旗聳立,每個人都緊繃著神經(jīng),只待一聲令下,便會勇猛地?fù)湎驅(qū)γ娴臄橙恕?/p>
正待青蛇出洞、利箭離弦之際,歌聲驟然消失,只剩伴奏音回旋低轉(zhuǎn)。笛音忽而爆發(fā),讓人猝不及防,那一瞬間,一條飛魚猛然一躍跳出了海平面,它甩動的尾巴在空中劃過一道優(yōu)美的弧線,鏡頭停止,飛魚高昂著頭顱,張開的魚鰭上掛著晶瑩的水珠,在陽光下反射著七彩的光芒,它越飛越高,明知道太陽遙不可及,可還是奮力地追逐。它仿佛要擁抱太陽,擁抱那遙不可及的夢。
聲音如旋轉(zhuǎn)樓梯緩慢上升,猛地拔高上去,勢如蛟龍出海。海水不停翻涌著,在這般高音上,一段更高更尖更細(xì)的聲音又噴涌而來,好像鳳凰展翅,破空長鳴,撼動九州,“你不曾見我在幾世浮沉等待中老去,今生只為與你,還能再一次相遇”。一聲高亢的悲鳴穿透天穹,這撕裂的聲音帶著血色,眼前金色的海洋已變成深深的血紅色,杜鵑啼血,如怨如慕,如泣如訴,那只艷麗的杜鵑鳥終于在最后一聲啼鳴后筋疲力盡咯血死去,聲音戛然而止。
我還在回味那凄美的故事,歌聲停頓幾秒之后緩緩傳來最后的歌詞:“曲若盡空余音,我用一聲悲鳴為啼,愿攜滴血染紅花葬入?!甭曇糁饾u消失,但余音依舊繚繞耳畔,不絕如縷。
教師點(diǎn)評
古風(fēng)歌曲《鵑》演繹的是漢朝時陽石公主和公孫敬聲的愛情悲劇,所以小作者才感受到一種凄美悲壯的氛圍。小作者非常善于將聲音轉(zhuǎn)化為具象事物:齜出獠牙的青蛇、蓄勢待發(fā)的弓箭、兩軍對峙準(zhǔn)備廝殺的戰(zhàn)士、從海面一躍而起的魚,以及蛟龍出海、鳳凰展翅……各種形象層疊涌出,讓讀者在想象中感到眼花繚亂、目不暇接。隨著歌聲跌宕起伏,大喜大悲、大開大合的氛圍讓人沉浸其中。此外,文章開頭安靜祥和的環(huán)境描寫也為后文做了很好的對比和鋪墊。
(吳瑩)
片段一
樂曲聲緩緩響起.旋律如流水傾瀉而出,先是長笛奏出輕盈柔美的音樂,向人們徐徐展開一個春光明媚、鳥語花香的世界,蝴蝶在花叢中翩翩起舞,畫面美好得讓人流連忘返。緊接著小提琴聲隨之傳來,曲調(diào)時而上揚(yáng)時而低沉,繁復(fù)多變。有時旋律跳動,表現(xiàn)出歡樂的時光,讓人心情愉悅;有時音調(diào)低沉,旋律緩慢纏綿,那壓抑的節(jié)奏令人憂傷。突然,大提琴音橫插進(jìn)來,突兀而高亢,是他們遭遇到了巨大的阻礙,還是正在堅(jiān)決地抗?fàn)帲课异o靜聽著,心中一會兒為梁山伯與祝英臺對美好愛情的追求而感動,為他們的歡聚而高興;一會兒仿佛聽到了他們求而不得的痛苦哀傷,為他們有情人難成眷屬感到傷感?!錆h市第四十九初級中學(xué)初三 劉云
指導(dǎo)教師 趙燕
片段二
純凈簡單的鋼琴音伴著細(xì)碎的鼓聲響起,閉上眼,腦海中浮現(xiàn)出一片在明媚陽光下的樹林,一位美麗的少女踏著歡快的小碎步走入林間。鋼琴聲在不知不覺中低沉下去,綿長婉轉(zhuǎn)的小提琴瞬間抓住了人心,在如夢如幻的森林里,少女旋轉(zhuǎn)起舞。琴聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)了起來,少女的手拂過花瓣,欣喜地與蜂鳥對視。忽然,琴聲變得尖厲起來,令人有些害怕,這尖厲的琴音很短促,就像覺察到危險(xiǎn)而倉促飛走的蜂鳥,發(fā)生了什么?一個女聲幽幽傳來,帶著疑問與好奇,琴聲降了調(diào)子,變得渾厚壯烈,伴著鋼琴與鼓點(diǎn)持續(xù)不斷地響起來?!錆h市第四十九初級中學(xué)初三 周胡惠子
指導(dǎo)教師 王晶
片段三
聲音低沉下去,悠揚(yáng)的笛聲再次響起來,和開頭一樣飄忽不定,不同的是多了一份壓抑的悲痛。婉轉(zhuǎn)的笛聲越來越高,仿佛在一片余暉中,許多鳥兒扇動著翅膀飛向遠(yuǎn)方,企圖埋葬悲傷,重獲希望。驀地,笛聲不再悠揚(yáng),打著旋兒落下來,緩慢而平穩(wěn)。我仿佛看到了一雙黑色的眸子,它離我那么遠(yuǎn),亦真亦幻,那雙眸子沉默著,我聽到了來自它心底的吶喊。 ——武漢市第四十九初級中學(xué)初三 胡雨靜
指導(dǎo)教師 吳瑩