舒瀟瑩

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的普及，視覺傳播設(shè)計(jì)與制作也漸漸被大量需求，有了各式各樣的創(chuàng)新形式。這門專業(yè)結(jié)合了多門學(xué)科的特點(diǎn)，因此在視覺傳播設(shè)計(jì)與制作教學(xué)過(guò)程中就需要我們不斷創(chuàng)新，結(jié)合市場(chǎng)的需求改革教學(xué)方式。我認(rèn)為結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)可以有兩種新型的教學(xué)模式：一是工作室制教學(xué)模式，二是實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)教學(xué)模式。實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)建設(shè)較工作室教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是相對(duì)靈活的一種實(shí)踐教學(xué)方式。這次課題研究比較了兩種方式的異同點(diǎn)，對(duì)開展實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)及運(yùn)作狀況進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】視覺傳播設(shè)計(jì)與制作 教學(xué)模式 實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái) 工作室制教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】J524-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0051-01

視覺傳播設(shè)計(jì)與制作隨著社會(huì)的發(fā)展不斷被需求，也在一定程度上迅速發(fā)展，它不在局限于傳統(tǒng)的二維表現(xiàn)，不再是通過(guò)圖像排版與印刷表現(xiàn)的單一形式。而是包含著各方各面內(nèi)容的一門綜合性學(xué)科。它廣泛的涉及到社會(huì)學(xué)，市場(chǎng)學(xué)，哲學(xué)，心理學(xué)，傳播學(xué)，美學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)?？梢哉f(shuō)它將是未來(lái)設(shè)計(jì)的取向之一，盡管它不夠完善，也在不斷的更新變化中，但它的出現(xiàn)給現(xiàn)代設(shè)計(jì)提供了新的研究方向，提供了新的表現(xiàn)形式。因此在這樣的社會(huì)大環(huán)境中，對(duì)于本專業(yè)的教學(xué)模式及課程改革，都需要我們結(jié)合專業(yè)本身的需求，結(jié)合市場(chǎng)的需求改革創(chuàng)新。所以結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)我提出了兩種能夠完成專業(yè)課程改革的新型教學(xué)模式：一是工作室制教學(xué)模式，二是實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)教學(xué)模式，并進(jìn)行了以下課題探討。

一、工作室制教學(xué)模式與實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)教學(xué)模式的區(qū)別

從課程性質(zhì)上進(jìn)行對(duì)比：工作室制與傳統(tǒng)的學(xué)校教課截然不同，它是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)以外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在工作室制中，教室稱為工作室，教師更像是交給學(xué)生專業(yè)技能的師傅，負(fù)責(zé)給學(xué)生示范操作，通過(guò)實(shí)踐交給學(xué)生熟練的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作過(guò)程中去體驗(yàn)去學(xué)習(xí)。實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)就主要是通過(guò)學(xué)生自發(fā)的組織團(tuán)隊(duì)，是一種非常靈活的實(shí)踐課堂教學(xué)模式，通過(guò)整合利用社會(huì)上的資源，由老師進(jìn)行傳授，整個(gè)模式納入學(xué)校課堂教學(xué)的統(tǒng)一管理中，采取置換作業(yè)或者學(xué)分的方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。在實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)課程中的主體是老師，教師按照能力將學(xué)生分成不同的水平段，給學(xué)生安排不同的任務(wù)，學(xué)生們先經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練讓自己具備一定的能力，在訓(xùn)練過(guò)程養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方法，然后加入適合自己的實(shí)踐平臺(tái)中。

從教學(xué)模式上進(jìn)行對(duì)比：工作室制是目前應(yīng)用最多的一種模式，包括國(guó)外的一些著名院校也會(huì)采用這種模式。工作室制打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂中教師在其中起啟發(fā)作用，學(xué)生是參與式的吸收知識(shí)，這在一定程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此模式的推動(dòng)下，老師也不再是閉門造車，必須要更新自己的知識(shí)體系來(lái)適應(yīng)教學(xué)模式的改變。在這樣的教學(xué)環(huán)境中對(duì)教師的能力提升也起到非常關(guān)鍵的作用。另外，學(xué)生的成績(jī)來(lái)源不再需要通過(guò)傳統(tǒng)的應(yīng)是考試而得出結(jié)論，而是通過(guò)實(shí)踐有效的吸收知識(shí)，從而應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。但實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)教學(xué)模式應(yīng)用相對(duì)較少。

總而言之實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)和工作室之間是存在差異的，工作室的地區(qū)和工作人員相對(duì)固定，而實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)是對(duì)工作室的一種變形應(yīng)用，它通過(guò)線上的操作，突破地域限制，通過(guò)多樣化的方式組織教學(xué)工作，極大地體現(xiàn)了靈活性。

結(jié)合本專業(yè)的課程性質(zhì)，我認(rèn)為專業(yè)實(shí)踐的能力尤為重要，但目前的設(shè)計(jì)教學(xué)存在很多弊端，由于大部分教師傳統(tǒng)的思維方式和教學(xué)理念，導(dǎo)致很多學(xué)生盲目式的學(xué)習(xí)，照本宣科的學(xué)習(xí)。并且很多課程也缺乏明確的教學(xué)目的，缺乏切合課程的教學(xué)方案。教師的課題研究也大部分圍繞相關(guān)課程進(jìn)行探索，與真正的社會(huì)實(shí)踐中的本專業(yè)脫節(jié)。種種原因?qū)е聦W(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力較弱，很多學(xué)生對(duì)于自己今后的就業(yè)感到迷茫，不知道應(yīng)該從事怎樣的工作。再這樣的前提下我認(rèn)為如何將工作室制教學(xué)模式與實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)教學(xué)模式有機(jī)的與相關(guān)課程結(jié)合，改變傳統(tǒng)的、照本宣科的的課程性質(zhì)，達(dá)到提升本專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、能與社會(huì)接軌、符合社會(huì)的發(fā)展需求，是我們研究的趨勢(shì)。

二、如何在教學(xué)中解決實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)遇到的問(wèn)題

根據(jù)我的觀點(diǎn)，我將探討實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)在本專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。

工作室的運(yùn)行與實(shí)踐，遇到的首要問(wèn)題是如何將市場(chǎng)真實(shí)項(xiàng)目與教學(xué)課程承接。在實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)教學(xué)過(guò)程中的課程項(xiàng)目不僅是模擬項(xiàng)目，必須保證有一定的真實(shí)性，因?yàn)樘摂M模擬項(xiàng)目缺乏真實(shí)客戶，不能有效的將課程與實(shí)踐結(jié)合，缺乏真實(shí)的實(shí)踐操作性，所以解決辦法是大力推廣校企合作，將校企合作項(xiàng)目作為開展實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)教學(xué)的重點(diǎn)。采用“企業(yè)教學(xué)站”的方式方法，讓合作企業(yè)提供穩(wěn)定的項(xiàng)目源，根據(jù)學(xué)生專業(yè)掌握的實(shí)際情況，有篩選性的將部分項(xiàng)目作為實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)的教學(xué)案例，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目中掌握知識(shí)。當(dāng)然，學(xué)院也可以用吸引市場(chǎng)上的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師開展工作室建設(shè)，并承擔(dān)部分工作室教學(xué)任務(wù)，并在實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)課程教學(xué)中進(jìn)行案例分析。

三、實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)的摸索建立與運(yùn)行

結(jié)合本專業(yè)特色，我列舉以下可以建立的與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)。例如：平面視覺教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)，新媒體視覺教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)、繪畫綜合視覺教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)， 文創(chuàng)制作實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)等。

通過(guò)平臺(tái)的運(yùn)行，大部分學(xué)生的能力可以提高。在此過(guò)程中能積累了一些經(jīng)驗(yàn)，那

么如何運(yùn)行實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)我列舉了以下幾點(diǎn)：

1.要樹立正確的教育觀念。由老師為主體到以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，幫助學(xué)生更好的就業(yè)為根本目的。

2.打造良好的軟硬件運(yùn)行氛圍。教學(xué)設(shè)施要配套，才能更好的發(fā)揮作用。

3.加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)。要加強(qiáng)對(duì)于教師的培養(yǎng)，只有具備好的師資力量去帶領(lǐng)項(xiàng)目才能夠更好的發(fā)揮平臺(tái)的作用。

4.選擇合適的項(xiàng)目實(shí)踐。大力提倡校企合作。在校企合作中中充分篩選合適的實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐平臺(tái)中盡量采用真題訓(xùn)練，外來(lái)項(xiàng)目更好，要和實(shí)際緊密結(jié)合才能起到作用。

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