張志兵

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)成為了小學(xué)語文教師共同探討的話題，據(jù)此，本文探究如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期為進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0134-02

筆者觀點，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須從教學(xué)過程、教學(xué)觀念、教師自身教學(xué)能力等方面始終堅持小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，同時配合科學(xué)的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文按照如上思路進(jìn)行分析，探究如何進(jìn)行教學(xué)改革以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體如下。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革

（一）改革課堂教學(xué)過程，更好的開展課堂教學(xué)活動

革新課堂教學(xué)活動對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，傳統(tǒng)教學(xué)過程過于死板，“形式化”比較嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因此降低，所以，全面革新課堂教學(xué)過程是非常有必要的。實際語文教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是對教師的專業(yè)素養(yǎng)的一種考驗，教師需將自身的專業(yè)知識進(jìn)行升華、歸納、匯總，并以一種全新的課堂教學(xué)過程（更加注重師生互動，更加生動有趣，教學(xué)氛圍更加輕松愉悅）將知識展示在學(xué)生的面前，能夠讓學(xué)生感到輕松、新奇、有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）有趣的課堂引入，讓學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

由于年齡問題，小學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗方面不是非常豐富，故在課堂開始的時候很難快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以小學(xué)語文古詩詞教學(xué)為例，對于學(xué)生而言，良好的古詩詞意境就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的傳送帶、催化劑，其可以迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在短時間內(nèi)將注意力集中在課堂上，并保持高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣方面有著很好的促進(jìn)作用。

（三）革新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性

現(xiàn)代化的教學(xué)觀念是以學(xué)生為課堂中心，教室作為引導(dǎo)者和啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生主動去思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到問題之后，便會根據(jù)自己的知識儲備與能力嘗試著去尋求解決策略，這是學(xué)生主動開動腦筋的重要表現(xiàn)。一般而言，在學(xué)生為完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而主動尋求答案的時候需要對自身所掌握的新舊知識進(jìn)行融合，這個過程會鞏固并提升學(xué)生對知識的掌握與運用能力。

（四）提高教師的教學(xué)能力，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量

只有不斷提高教師的教學(xué)能力，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，才能在根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師能夠在小學(xué)語文課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，可以更好的開展教學(xué)工作，能夠?qū)⒆陨韺I(yè)知識以一種更加完美的形式展示在學(xué)生面前，同時又能在更大程度上吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動性，從而分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，這些都是教師教學(xué)能力的重要表現(xiàn)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的案例分析

在小學(xué)語文課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，無論是對于教師、學(xué)生還是教學(xué)質(zhì)量都有著積極的重要作用。而如何在語文教學(xué)中進(jìn)行有效的意境創(chuàng)設(shè)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很多語文教學(xué)工作者應(yīng)該重點研究的課題，因此本文以情境教學(xué)法在《憫農(nóng)》一課中的應(yīng)用為例，探究如何利用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)。

（一）通過角色扮演的方式讓學(xué)生感受到意境之美

小學(xué)語文課本教材中有很多可以用來讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的內(nèi)容。教師可以在挑選幾名學(xué)生并分別制定其應(yīng)該扮演的角色對課本內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)，這種教學(xué)方式可以將學(xué)生帶入到課本內(nèi)容之中，并引發(fā)其內(nèi)心的主動思考。在講授《憫農(nóng)》的時候，教師可以選4～5名學(xué)生扮演農(nóng)民，1名學(xué)生扮演太陽，表演農(nóng)民伯伯頂著烈日辛苦勞作的場景，當(dāng)這幾名學(xué)生在講臺上盡興表演的同時，臺下的學(xué)生也看的津津有味，并不時地發(fā)出笑聲，表演完畢之后再挑選學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軙r，很多學(xué)生都會爭相回答，這就表明很多學(xué)生已經(jīng)將自己融入到課堂意境之中，其學(xué)習(xí)興趣自然也有所提升。

（二）利用朗誦、繪畫、音樂等方式升華課堂意境

朗誦、繪畫、音樂還有舞蹈這些不同形式的教學(xué)方法目的是讓學(xué)生從多個感官去感受教學(xué)意境，從而加深其內(nèi)心的感受，這種教學(xué)方式常常會達(dá)到事半功倍的效果。在教授學(xué)生古詩《憫農(nóng)》的時候，可以讓學(xué)生大聲的、有感情的朗讀古詩；也可以讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫；還可以讓學(xué)生們用歌唱的方式去記憶、理解……這種教學(xué)方式充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺、感覺等感官，并且有效的吸引了學(xué)生全部的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會有所提升。

（三）通過多媒體課件形式促使課堂意境再現(xiàn)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為一種必不可少的教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛并發(fā)揮著不可替代的作用。在教授學(xué)生古詩《憫農(nóng)》的時候，教師就可以使用多媒體設(shè)備播放動畫剪輯，同時配合音樂，讓學(xué)生直觀的感受農(nóng)民伯伯勞作時的辛苦和不容易，以調(diào)動學(xué)生感情的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）通過小組合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)習(xí)樹立學(xué)習(xí)信心

首先，教師將學(xué)生分成若干個小組，每個小組3～4名組員；其次，每個小組組成“小課堂”，即在組長的協(xié)調(diào)下，由不同的學(xué)生充當(dāng)“教師”，教授《憫農(nóng)》。因為能夠幫助比自己學(xué)習(xí)差的學(xué)生提升成績，學(xué)習(xí)好的學(xué)生心里會感到愉快和滿足，學(xué)習(xí)興趣變得更強(qiáng)。其次，在學(xué)習(xí)好的學(xué)生的幫助下，學(xué)習(xí)差的學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)的“說教式”的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程中沒有壓力、也更容易理解所學(xué)知識，因此，學(xué)習(xí)興趣也會增強(qiáng)。

三、結(jié)語

綜上所述，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)過程，配合以科學(xué)的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段，身為現(xiàn)代化的小學(xué)語文教師，應(yīng)該大膽嘗試教學(xué)改革，并利用各種手段來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處，將教學(xué)內(nèi)容通過多種藝術(shù)化的形式全方位、多角度的展示在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生猶如身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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