魏良平

【摘要】為提高師資隊伍的素質(zhì)與教育能力，在職培訓教師的各方面能力素質(zhì)是必不可少的，如何運用在職培訓提高對應能力，應改善以往的觀念、內(nèi)容、方式方法和培訓手段，制約了在職培訓的開展與實施，使在職培訓的目的沒有機會發(fā)揮出來，因此，以往的教學質(zhì)量和教師教學能力效率都呈落后緩慢前行狀態(tài)，也沒有改善的觀念，導致了現(xiàn)有教育觀依然存在一些古板教育方式，影響著教學環(huán)境也影響著學生的學習環(huán)境。而如今面對在職培訓所面臨的問題提出了以下幾種對策，改善培訓觀念、內(nèi)容、改變方法、建立教師市場培訓等對策，都將可以改善原有落后狀態(tài)，本文針對教師在職培訓的問題與運用策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】教師進修 在職培訓 對策與策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0066-02

近幾年隨著新課程背景下改革要求以及對教師專業(yè)發(fā)展要求，對我國中等教師提出了新的在職培訓要求，以主要針對教師師資能力與教學能力為目的實施的，現(xiàn)有教育事業(yè)呈現(xiàn)日益發(fā)展狀態(tài)，教師素質(zhì)與教師教學能力已經(jīng)很難滿足現(xiàn)有教育事業(yè)，因此，對中等教師在職培訓是非常有必要的，時刻跟進教育發(fā)展的潮流，然而，以目前處在教育觀念問題，很難把在職培訓有機會發(fā)揮，對教師自身能力沒有提升的機會，依然處在以往教育水平，如果以這樣的狀態(tài)繼續(xù)進行而沒有改善的話，會與現(xiàn)在日益發(fā)展教育事業(yè)水平反差越來越大，如何提高在職培訓的效率是影響整個教育體系的重要因素。

一、教師在職培訓

教師在職培訓是在不脫離本職工作而進行的一種教育方式。中國教育在職培訓主要包括以下三項基本內(nèi)容，政治理論、文化科學和教育專業(yè)訓練，主要針對培養(yǎng)教師的德才兼?zhèn)?，提高教學質(zhì)量進行的。在教師培訓中主要分為以下幾種類型，例如：（1）開展學校之間的互動合作關(guān)系和講學活動，組織教師相互聽課、觀摩教學、舉辦實驗研究報告、專業(yè)學術(shù)講學、專題討論，借助互相學習為基礎(chǔ)的一種培訓方式。（2）派遣優(yōu)秀老師出國進修專業(yè)課程，或者是邀請專家來校進行指導，其目的為帶領(lǐng)整個學校教師都有培訓的機會。（3）由教育部與省、市、自治區(qū)和國務院相關(guān)部委主管教育的部門統(tǒng)籌安排全國重點高等學校接受進修教師學習……等類型。其目的在于教師在職培訓的效率達到標準而制定的。

二、教師在職培訓中存在的主要問題

以往教學觀念限制了教師在職培訓的有效發(fā)揮，其中限制的原因有以下幾點：（1）培訓資金不足，一直以來教師在職培訓的資金是由政府、學校或者自己自付所獲取的，而政府在教師在職培訓期間投入的并不多，多數(shù)還是靠教師自己承擔費用，在培訓項目上需要資金流向才能進行，由于資金緊張而無法進行，制約了教師在職培訓的可施性，同時也降低了教師對教師在職培訓的積極性。（2）大多數(shù)教師片面的追求學歷，其主要目的是提高自身職位聲譽與工資，隨著社會的發(fā)展對人才的緊缺，知識改變命運得以實現(xiàn)，對于學歷這一市場要求越來越高，因個人學歷的深淺在社會上擁有的地位、身份也就不盡相同了，而事實上，國家在大力發(fā)展教育事業(yè)，教師的工資、待遇都有相對的提高，因此許多教師在不滿足自身所得參加教師在職培訓，目的只是為了提高學歷水平而沒有把培訓當做提高自身修養(yǎng)去參與，形成一股只為功名、地位的惡俗氣，嚴重影響培訓效果。（3）在職培訓學習積極性中各個教學階段分布不均，據(jù)統(tǒng)計1982年中國教育學院和中學教師在職培訓達47.41萬人。其中：離職學習兩年以上的3.4萬人，普通高等學校舉辦的函授部、夜大學和獨立函授學院在校學生20.78萬人，小學教師在職培訓約119.03萬人。

三、針對教師在職培訓中的問題提出應對策略

為提高教師在職培訓的效率問題應遵從以下幾點（1）加大資金的投入量，以往無論是政府、學校、教師自身工資來說都處于落后時期，而現(xiàn)代來說經(jīng)濟相對都提高了，政府可以建立教師在職培訓獨立的資金機構(gòu)，廣泛收納社會、個人、以及事業(yè)的捐贈，以保證教師在職培訓這塊資金的穩(wěn)定來源。（2）靈活多樣的在職培訓方式，教師在職培訓無論是對學校發(fā)展還是教師自身的修養(yǎng)都可以發(fā)揮巨大的作用，如：送教下鄉(xiāng)、教師工作坊、網(wǎng)絡與校本研修、置換脫產(chǎn)研修、鄉(xiāng)村教師訪名校等。因此，在教師在職培訓中采取多多樣化的方式進行，可以提高枯燥培訓過程中教師的積極性，可以采取對有條件的學校進行不定時與省外的學校進行交流教學方法與實地觀摩他們的教學模式，另外就是增加對本校教師的培訓水準，利用網(wǎng)絡的特點下載一些優(yōu)秀教學視頻，讓教師觀看并在培訓期間做出總結(jié)。（3）建立高校、縣級教師進修學校、網(wǎng)絡資源公司的三方合作體系。高校提供智力支撐，縣級教師培訓機構(gòu)起著聯(lián)系一線教師的紐帶作用，網(wǎng)絡公司提供第三網(wǎng)絡培訓資源（4）充分利用一線教師“種子”教師資源，在送教下鄉(xiāng)的示范課、教師工作坊中擔任坊主、網(wǎng)絡與校本研修中擔任輔導員。這些一線教師有縣級教師進修學校教師不可比擬的優(yōu)越性。他們一是很接地氣，二是培訓內(nèi)容具有針對性，三是使用方便。

四、結(jié)語

綜上所述為提高教師在職培訓中出現(xiàn)的常見問題與應對策略，教師作為整個教育事業(yè)的核心部分，只有加大資金投入力度，革新培訓形式，建立三位一體的資源聯(lián)盟，充分利用一線“種子”教師的作用，才能提高在職教師培訓的效益。

參考文獻：

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