陳小靈

【摘要】看英語原版電影學(xué)英語，能夠做到語言文化雙豐收，在促使學(xué)生接受電影傳達(dá)文化信息的同時(shí)，還便于有效將他們的聽說能力提升。所以開展初中英語第二課堂“電影賞析”課程無疑是最有效的輔助手段之一。文章主要致力于探究在初中英語第二課堂“電影賞析”課程中，原版英文電影片段的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】電影賞析 第二課堂 電影片段 初中英語

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0006-02

許多新式教學(xué)模式隨著新課改的不斷實(shí)施和推進(jìn)而產(chǎn)生，在初中英語的教學(xué)中將英文電影賞析應(yīng)用于其中而受到學(xué)生的喜愛。英文電影的聲音、圖像以及畫面，可提供給學(xué)生有效英語語言信息，同時(shí)對(duì)他們的心理和精神產(chǎn)生極大沖擊，在渲染學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，還可豐富學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)資源，并構(gòu)建出高效的課堂。

一、初中英語教學(xué)中應(yīng)用電影片段的意義

英語教學(xué)模式在現(xiàn)如今獲得不斷的革新和完善，而互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用在當(dāng)前新時(shí)期的背景下，也已經(jīng)成為各學(xué)校中較普及的教學(xué)方法，給學(xué)生活潑好動(dòng)性格奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)提供極大助力，因初中生對(duì)新鮮事物有極大好奇心，且處于年齡不大的階段，較容易受其感染。在英語教學(xué)中將電影片段融入，可增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情[1]。通過觀看電影，初中生能夠?qū)⒆陨砣谌肫渲校峁┏鲚p松的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀，同時(shí)英語課堂也更加活躍，增加學(xué)生的文化情懷。除此之外，通過對(duì)電影片段的賞析，能夠增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用英語知識(shí)的能力，以及提升英語口語能力，并增加英語詞匯量及情感教育的滲透。

二、初中英語第二課堂“電影賞析”中對(duì)原版英文電影片段的應(yīng)用

（一）靈活的方法運(yùn)用

突破法。英語環(huán)境是“習(xí)得聽說”的必要條件，方可促使學(xué)生具備較高的英語水平。所以在沒有條件的情況下需創(chuàng)造條件并突破現(xiàn)狀。例如：要有意識(shí)的在觀看美國(guó)電影和情景喜劇的時(shí)候，讓自己的耳朵接受英語，營(yíng)造出國(guó)外的英語環(huán)境，除此之外還可開口模仿說英文，將“習(xí)得聽說”在輕松、愉快的氛圍中完成。經(jīng)聽說方式模仿，最終促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，可以做到脫口而出，不再是望而生畏，他們可以變傳統(tǒng)和沉悶學(xué)習(xí)方式未鮮活靈動(dòng)和妙趣橫生的實(shí)踐。

融入法。在欣賞電影的時(shí)候，要求學(xué)生將自身當(dāng)作是局內(nèi)人，并不是以旁觀者的狀態(tài)自居，要產(chǎn)生場(chǎng)景感覺，和角色間共命運(yùn)?！敖?rùn)”在語言的學(xué)習(xí)中是非常講究的，我們可于沉迷于電影情節(jié)中而營(yíng)造出良好英語學(xué)習(xí)的環(huán)境[2]。例如在欣賞《阿甘正傳》的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們感受和聽到的均是生活中常見的英語表達(dá)，同時(shí)進(jìn)入到的是真實(shí)的生活場(chǎng)景，在英語課本上這些表達(dá)方式幾乎難以學(xué)到。具體而言，可通過演員對(duì)話時(shí)的表情，學(xué)生看他們不同場(chǎng)合下行為舉止，以及不同情緒表達(dá)中的語氣變化。所以對(duì)于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)來說，上述存在的種種均具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，因?qū)W習(xí)語言真正目的是為了交際，從電影演員身上能夠?qū)W到他們用英語進(jìn)行的交際方式。

挖掘法。要嘗試挖掘詞匯和句式，因此電影題材可在“泛看”電影的基礎(chǔ)上不受極大限制，且每一影片至少需觀賞三遍。在對(duì)英語原版電影的欣賞中，能夠挖掘出語言背后深刻內(nèi)涵，以及做到透過現(xiàn)象看本質(zhì)。電影是文化的傳播者，需指導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)價(jià)值觀念上中西方存在的不同，以及指導(dǎo)學(xué)生通過語言了解表達(dá)出來的文化差異，通過綜合性了解西方歷史文化等，促使英語”活”起來，把語言上升為真正意義上的交流，達(dá)到聽說最高的境界。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的英語思維擴(kuò)展

民族文化和國(guó)家的社會(huì)生活可從英語電影中直接的反映出來，生動(dòng)且直觀映射出國(guó)家的精神文化層次，以及體現(xiàn)國(guó)家生活方方面面。在文化載體、符號(hào)特征等層面，東西方的文化均有不同程度和方式的體現(xiàn)，初中生在對(duì)英語的學(xué)習(xí)中，通常難以理解他們的思維。而這一問題就通過英語電影片段有極大程度上的降低，學(xué)生可清晰感受文化差異，并展示生活中常見事情，下意識(shí)感受其他國(guó)家的文化[3]。針對(duì)學(xué)生非常熟悉的電影片段，教師應(yīng)多多播放，可促使學(xué)生明確存在于跨文化交流中的問題，以及了解國(guó)家發(fā)展的形勢(shì)。經(jīng)常會(huì)有稱贊、引薦、問候、打電話、致謝等出現(xiàn)于電影中，均是更加實(shí)用的且貼合學(xué)生生活的表達(dá)方式。教師需鼓勵(lì)學(xué)生背誦下經(jīng)典的好詞好句，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)電影中的表達(dá)方法，豐富自身的英語思維能力。例如：table manners這一電影學(xué)習(xí)的過程中，餐桌上的上菜流程、擺設(shè)、碰杯、祝酒詞等均具有鮮明文化特色，學(xué)生可掌握我國(guó)和美國(guó)餐桌禮儀上的差異性。教師還可在播放英語電影的時(shí)候，采用沒有聲音只有視頻的形式，學(xué)生便能夠想象文中的主人公說的什么，可進(jìn)行大膽的猜測(cè)和想象，通過對(duì)電影中神態(tài)、動(dòng)作、環(huán)境、手勢(shì)等的觀察，將學(xué)生的思維水平有效提升。

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

通過對(duì)電影片段的應(yīng)用，教師可顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在英語課堂上適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┖徒虒W(xué)內(nèi)容有關(guān)的電影，可以營(yíng)造出良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)可活躍課堂的氛圍，并促使學(xué)生思維更加的活躍[4]。作為英語本土電影，語法結(jié)構(gòu)需盡量完整，且語速不適合太快，不能過于口語化，便于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)他們情感的共鳴。

三、結(jié)語

看電影學(xué)英語僅僅是一種輔助性的教學(xué)方法，不能夠完全的憑借和傾注?？措娪皩W(xué)英語，能夠促使學(xué)生幸福學(xué)修，以及獲得樂趣，并收獲綜合性對(duì)西方歷史文化等方面的理解，提升英語學(xué)校的效率，并獲得語言上真正的交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蕓.英文電影在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用及影響[J].校園英語（下旬），2017，（8）：195.

[2]喻愛華.新形勢(shì)下初中英語聽說能力的培養(yǎng)策略棎析[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2015，（9）：118.

[3]李新華，王敏芳.英文電影賞析在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2015，（23）：11-13.

[4]趙焱.看電影，學(xué)英語——初中英語課堂中英文電影的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（18）：54.