涂婕

【摘要】初中的教育可以為往后的教育打下良好的基礎(chǔ)，英語雖然不是我們的母語，但隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語作為國(guó)際通用語言，是非常重要的外語。初中英語在初中教育中非常重要，尤其是英語閱讀的能力和英語寫作能力。在初中英語的教學(xué)中，應(yīng)該高度的重視英語的閱讀，從小培養(yǎng)孩子良好的英語閱讀的習(xí)慣，讓初中生具備初步的英語閱讀的能力，并且要逐步的做到閱讀有助于寫作的模式，達(dá)到學(xué)生通過閱讀能提高對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀 寫作 結(jié)合 效率

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0007-02

初中生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了讓他們得到更多的認(rèn)知發(fā)展，引導(dǎo)初中生能夠在復(fù)雜的英語知識(shí)中認(rèn)清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言實(shí)踐應(yīng)用的時(shí)候能夠?qū)λ鶎W(xué)理論獲得更加深刻的認(rèn)知。初中英語的教學(xué)更加的注重有效的英語的教學(xué)方法，優(yōu)異的教學(xué)手段往往可以事半功倍，達(dá)到最好的結(jié)果。初中生的英語閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)所要求的，提高初中生良好的閱讀和寫作能力，做到豐富多彩的閱讀可以提高學(xué)生課外閱讀的興趣，通過各式各樣的閱讀活動(dòng)可以增加學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的了解，提高學(xué)生的英語寫作水平，通過讀閱讀能力的培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的理解，判斷和分析能力，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、初中生英語閱讀與寫作教學(xué)現(xiàn)狀存在的弊端

在對(duì)長(zhǎng)期英語教學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)，初中生的英語應(yīng)用能力參差不齊，且很少有初中生對(duì)英語讀物產(chǎn)生興趣，初中英語閱讀教學(xué)中存在的最大問題難以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和對(duì)英語讀物的積極性，很難做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。在初中生英語能力應(yīng)運(yùn)中最難掌握的就是英語寫作能力，很多同學(xué)覺得對(duì)于要求100字的英語作文難從下筆，很多時(shí)候不知道英語作文應(yīng)該寫些什么。

（一）不良的閱讀習(xí)慣

初中的英語教學(xué)中學(xué)生和老師都注重于單詞的積累和基本語法句子的掌握，學(xué)生們一般都會(huì)把句子分解為若干個(gè)單詞看待，導(dǎo)致在讀課外英語讀物時(shí)很難順利的進(jìn)行，很多學(xué)生在閱讀是只能大聲朗讀才能分析句式，不能做到有效的默讀，還有的學(xué)生依賴于查詞工具如：詞典，電子詞典，電子翻譯器等，這樣一個(gè)詞一個(gè)詞的閱讀模式肯定會(huì)影響閱讀效果和效率，要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文的語境和意思來猜測(cè)陌生詞的意思，在英語閱讀過程中常用漢語的思維方式進(jìn)行思考。

（二）學(xué)生不能進(jìn)行無障礙閱讀，閱讀能力偏低

具備一定量的詞匯才能進(jìn)行有效的英語閱讀，初中階段學(xué)生的詞匯量以便只是局限與在課堂中的學(xué)習(xí)，對(duì)單詞的發(fā)音，多義和內(nèi)涵了解的很少，閱讀能力的低下表現(xiàn)為閱讀速度較慢，只是儲(chǔ)備不夠，只是面過于片面，捕捉重要信息的能力缺失，學(xué)生無法自己有效的進(jìn)行快讀，默讀等方式閱讀，更加無法做到精讀和泛讀的有效結(jié)合。

（三）學(xué)生很難獲得較好的閱讀資源

課本中的內(nèi)容是有限的，教師應(yīng)該積極去尋找一些課外的讀物，要有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生于都有數(shù)量和有質(zhì)量的課外讀物。因?yàn)槟壳俺踔猩恼n業(yè)壓力也很大，很多學(xué)生都沒有充足的的時(shí)間去閱讀課外英語讀物，某種程度上是因?yàn)楹芏嗾n外英語閱讀材料都是英語閱讀訓(xùn)練書，缺乏多樣性和趣味性。學(xué)生對(duì)完成這樣的課文作業(yè)根本不感興趣，使得孩子的課外閱讀機(jī)會(huì)變少。

（四）閱讀中的知識(shí)很難轉(zhuǎn)變到寫作中

很多中學(xué)生平時(shí)在做閱讀訓(xùn)練時(shí)只是以為的在閱讀中尋找題目答案，但是很難做到在閱讀中積累固定搭配的短語來運(yùn)用到寫作當(dāng)中。例如，現(xiàn)在初中生的英語考試形式一般都會(huì)考及格閱讀理解來測(cè)試學(xué)生的英語閱讀水平，教師在考試完畢分析試卷的過程中可以將一些比較常用和能運(yùn)用到寫作中的固定搭配都解釋出來，讓學(xué)生們記住運(yùn)用在以后的英語寫作中。

二 、初中英語閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)相合作的提升策略

（一）進(jìn)行閱讀拓展，開闊閱讀資源

在初中英語閱讀過程的學(xué)習(xí)中，選擇合適的于都資料是至關(guān)重要的，適合初中生閱讀的材料應(yīng)該具有很強(qiáng)的趣味性，且讀物的題材應(yīng)該豐富多彩，讀物的內(nèi)容可以很好的與教材內(nèi)容有所銜接，閱讀材料也要貼近于生活，其實(shí)教師可以找一些學(xué)生感興趣的電影，并且查找電影的原著書籍，像經(jīng)典的電影《哈利波特》就有著原著書籍，教師可以節(jié)選其中有趣的篇章來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，對(duì)比原著書籍和電影場(chǎng)面和電影臺(tái)詞之間的差別，在眾多的精選閱讀材料中，學(xué)生們喜歡的有動(dòng)物故事，如：Three little pigs，Two friends and a bear，Thedonkey and the salt 等。有常識(shí)性的小短文，如：Roses，Plant-ing the tree，Be healthy。

（二）教師設(shè)置情感方面的素材來培養(yǎng)初中生的英語素養(yǎng)

在初中生英語的教學(xué)過程中，教師在英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中可以充分的利用情感素材。情感素材主要是教師在授課的過程中有意識(shí)的專門挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)還能提升初中生的英語素養(yǎng)，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)歷對(duì)這些素材進(jìn)行全面的剖析，這樣有利于學(xué)生理解，并且用自己的方式來展示真實(shí)的內(nèi)心的感受。

（三）仔細(xì)品讀后提升自身寫作水平

學(xué)生在閱讀完文章教師可以對(duì)其閱讀文章的特點(diǎn)展開針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，訓(xùn)練的方式可以為多種多樣的，比如復(fù)述訓(xùn)練或者讀后模仿寫作訓(xùn)練的。復(fù)述訓(xùn)練就是讓學(xué)生復(fù)述文章的內(nèi)容，用自己的詞語來描繪文章的內(nèi)容這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)語言有著全局性的把握，讀后模仿訓(xùn)練就是讓學(xué)生根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)來創(chuàng)新寫作內(nèi)容，借用文章的結(jié)構(gòu)寫出自己的作品來。這樣的閱讀與寫作相結(jié)合的訓(xùn)練都市可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率的方式。例如“Standing Room Only”，是一篇有關(guān)世界人口的閱讀文章，學(xué)生在閱讀完這篇文章后教師可以讓學(xué)生模仿這篇文章來寫出有關(guān)于瀕臨滅絕動(dòng)物的現(xiàn)狀。

三、小結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)不能放松英語的基礎(chǔ)的聽說讀寫的教學(xué)。筆者認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的、合格的初中英語教師，不僅要熟練的掌握英語專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)教育的規(guī)律，自身具備教學(xué)的多方面的能力，同時(shí)必須具備高質(zhì)的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。目前從事教育行業(yè)的教師終身都需要不斷的學(xué)習(xí)，這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]萬宇. 初中英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)整合研究[D]. 上海師范大學(xué)，2011.