暢正偉

【中圖分類號】G711；G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0237-01

在人類社會發(fā)展的歷史長河中，思想政治課教師對文化知識的傳播、思想品質(zhì)的培育探索、道德和法律的正確引領(lǐng)、新知識新思想的啟迪，發(fā)揮著承前啟后的作用。一個社會、一個國家、一個民族，如果沒有對年輕一代的辛勤，有效的培育，那么，這個社會、國家，民族的發(fā)展進程、文明進步就會中斷或遭受損失。古往今來，人類社會對思想政治課教師的贊譽是那樣的美麗、那樣的動聽，可見，思想政治課教師在人類社會中的重要作用。因此，對思想政治課教師心理健康的研究與探索是十分重要的。

一、思想政治課教師心理健康的意義

隨著人類社會的發(fā)展，國家對教育的高度重視，越來越多的人開始重視對思想政治課教師心理健康的研究與探索。創(chuàng)立教師心理學(xué)是時代的要求，更是作為一個教師自我價值實現(xiàn)的前提，因此，正確認識和掌握思想政治課教師心理活動規(guī)律，具有重大的理論實踐意義。

教師心理學(xué)的研究有助于加強思想政治課教師隊伍的自我認識，思想政治課教師的自我評估和認識是進行自我教育及學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。它的研究與開發(fā)，是對那些尚未具備教師應(yīng)有心理品質(zhì)的思想政治課教師教師，可以作為衡量自已的言行舉止的標準，使它們能夠明確努力方向，加強自我修養(yǎng)，盡快進入思想政治課教師“角色”，使其真正做到既教書又育人，達到教學(xué)的目的。然而，對于已具備教師職業(yè)所要求的心理品質(zhì)的思想政治課教師，有助于他們進行自我分析與自我調(diào)整，使個人良好的心理品質(zhì)得到充分發(fā)展和提高，進一步提高心理健康水平，提高整個教師隊伍的素質(zhì)，與時俱進，更好地完成歷史所予我們的責(zé)任。

二、思想政治課教師心理健康有利于立德樹人思想政治課教師是教育系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗的所有者和傳授者

思想政治課教師要想實現(xiàn)其職能，必具有高深的專業(yè)知識，精通思想政治教育科學(xué)，同時還必須具有高尚的道德情操。思想政治課教師所具有的個性品質(zhì)不僅影響教育和教育效果，而且還影響學(xué)生個性品質(zhì)的形成及學(xué)習(xí)水平的提高。

孔子說：“性相近也，習(xí)相運也，”認為人們的性情本來是相近的，只因為后天的環(huán)境與教育習(xí)染不同，人們的道德品質(zhì)便漸漸相距很遠了。既然道德品質(zhì)是靠后天培養(yǎng)而成的，那么，思想政治課教師所承擔(dān)的責(zé)任是重大的。“學(xué)高為師，身正為范?！彼枷胝握n教師必須擁有健康的心理，用自己的健康人格魅力去影響和感染學(xué)生，這是作為一個思想政治課教師最基本的要求，教師作為學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，通過他們的個性品質(zhì)吸引學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出一個寬松、民主的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，從而使教與學(xué)達到默哭的最佳點，收到良好的教學(xué)效果，這與性格開朗、活潑大方、溫和友善和知識淵博的優(yōu)秀教師參與教學(xué)是分不開的。反之，如果教師性格抑郁、不愿與人接觸、沉默寡言，在教學(xué)過程中不與學(xué)生交流，兩者之間沒有溝通，沒有信息的年遞，不去了解學(xué)生的思想動向，就不會達到教學(xué)的目的。

所羅門教授說：“在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反，如果他既不能從父母那邊得到足夠的關(guān)懷與愛護，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問題?！彼枷胝握n教師對學(xué)生人格的塑造，具有深刻的影響。因此，我們迫切地期待著每一位思想政治課教師都能心理健康。

三、思想政治課教師心理健康是師生間溝通的橋梁

創(chuàng)造一個良好的師生關(guān)系，是關(guān)系到教學(xué)順利開展的一個重要前提。在教學(xué)中，教與學(xué)的關(guān)系既是對立的又是統(tǒng)一的，沒有教師就談不上學(xué)生的學(xué)習(xí)，沒有學(xué)生也無從談起教師的存在。兩者之間存在著相互依存、相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系。

思想政治課教師必須以一個德才兼?zhèn)?、心理健康的人出現(xiàn)在學(xué)生的面前，對學(xué)生不僅要“授業(yè)解惑”，而且要做學(xué)生的領(lǐng)路人，使其成為一個有用之才。

其一，思想政治課教師要擔(dān)當(dāng)學(xué)生的“朋友”的角色

在現(xiàn)代教育中，我們經(jīng)常提到要做學(xué)生的良師益友，目的要通過多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到教學(xué)的目的，教師喜歡勤奮好學(xué)、遵規(guī)守紀的學(xué)生；同樣，學(xué)生也喜歡和藹可親、平易近人、知識淵博的教師，并希望教師成為他們真誠，坦率、無話不說的摯友。因此，思想政治課教師要放下架子，以平和的心態(tài)面對學(xué)生，真正擔(dān)當(dāng)起“學(xué)生的朋友”的角色

教師與學(xué)生在人格上平等，是教師與學(xué)生成為“朋友”的一個重要前提。這樣才能建立起相互信任的關(guān)系，使教與學(xué)雙方面都能順利地開展?！芭笥选钡淖畲蟊举|(zhì)是什么？心理學(xué)專家高明書有這樣的解釋：不是你比他的地位高，不是你比他強，更不是你比他富有…朋友之間在人格上是平等的，是值得相互信賴的。教師成為學(xué)生的良師益友，這在教學(xué)中已達成廣泛的共識，但兩者之間成為“朋友”一定要有度。也就是說教師畢竟是教師，他要為人師表，要有崇高的道德與美好的心愿。以學(xué)生學(xué)好為前提條件，從而接近學(xué)生，用自己健康的心理去感染學(xué)生，以真誠的態(tài)度與學(xué)生相處，增進被此間的了解與信任，使學(xué)生在各方面得到健康的發(fā)展。

還需要特別強調(diào)的是，教師要做學(xué)生的“朋友”，不同于一般意義上的朋友。因為普通意義上的朋友往往是以個人感情為支配主線的，而師生之間的“朋友”關(guān)系并不完全由個人情感所支配，他是一種以自己利益為非前提條件的關(guān)系，是一種以公務(wù)情感關(guān)系為基礎(chǔ)的“朋友”，但決不是把教師等同于學(xué)生。

正如蘇霍姆林斯基指出的：“一個好教師必然熱愛孩子，并從與他們的交往中找到樂趣。他善于和孩子們交朋友，內(nèi)心感受到他們的歡樂和痛苦，他了解他們的內(nèi)心，不會忘記自己過去也曾是個孩子，并深信每一個孩子將來都能夠成為一個優(yōu)秀的人。"總之，教師與學(xué)生成為朋友有利于教師的教、學(xué)生的學(xué)。

其二，思想政治課教師要充當(dāng)學(xué)生“心理醫(yī)生”的角色

隨著社會的發(fā)展，時代的進步，人們對心理健康有了更加深刻的認識，傳統(tǒng)的“教育觀”已被注入了“培養(yǎng)身心健康人才”的新內(nèi)容。目前，世界衛(wèi)生組織認為健康不單純是指沒有疾病，而且還要有良好的生理、心理狀態(tài)以及正常的社會適應(yīng)?，F(xiàn)代社會需要的是心理健康適應(yīng)力強的新型人才，這就給思想政治課教師在教學(xué)中增加了新的課題。

面對今天的獨生子女，面對他們的個性，我們應(yīng)當(dāng)抱著為社會負責(zé)、為學(xué)校負責(zé)、為家庭負責(zé)、為學(xué)生負責(zé)的工作態(tài)度去面對學(xué)生，針對學(xué)生思想中存在的問題，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，循循善誘，疏通其思想脈絡(luò)，關(guān)心他們的情緒變化。要切忌給學(xué)生亂“戴帽子”，亂貼“標簽”，對犯錯誤的學(xué)生不能一棒子打死，要給他們改過的機會，并給予他們較多的關(guān)懷，努力消除他們的壓抑感，給他們以信心，讓他們“抬起頭來走路”，在精神上給他們以力量，幫助他們適應(yīng)集體的環(huán)境。

心理健康是生活愉快、學(xué)習(xí)進步的重要條件。為了學(xué)生的心理健康，教師必須具備一定的心理科學(xué)知識，能對不同心理狀態(tài)的學(xué)生進行心理鑒定，擬訂心理保健措施，掌握某些心理治療方法和改正學(xué)生不良行為的技術(shù)，切實有效地促進學(xué)生的心理健康。

四、結(jié)語

總之，教育的成敗，關(guān)鍵看思想政治課教師能否有與時俱進的精神，有高度的責(zé)任感，不斷提高自身修養(yǎng)與專業(yè)知識水平，對學(xué)生負責(zé)，為教學(xué)服務(wù)，給社會貢獻。