于光輝

【摘 要】平日里閱讀一些文章，不免發(fā)現(xiàn)一些“文不通，字不順”的句子，頗有想法。要做到不說帶語病的話、不寫帶語病的文句，是語言表達的基本要求之一。本篇選取一些有語病的句子，分類列舉，指出病因，并加以分析修改，以便舉一反三。

【關(guān)鍵詞】搭配不當(dāng)；殘缺多余；語序不當(dāng)；句式雜糅

現(xiàn)談?wù)務(wù)Z言運用中常見錯誤的病因及修改方法（例句較多，為篇幅所限，分別僅舉一例）。

（一）搭配不當(dāng)

1.主語和謂語搭配不當(dāng)。例：春風(fēng)一陣陣地吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲?！霸鹿?、樹影”不能發(fā)出響聲，發(fā)出響聲的應(yīng)該是“樹枝”。全句應(yīng)改為：“春風(fēng)一陣陣地吹來，樹枝搖曳著，發(fā)出沙沙的響聲，月光和樹影一起晃動起來?！?.動詞和賓語搭配不當(dāng)。例：他積極支持這一建議，并召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和參觀人員，以及會議中應(yīng)該注意的問題。例中的賓語是聯(lián)合短語，其中的“會議中應(yīng)注意的問題”同動詞“安排”不能搭配，可改為“……統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和參觀人員，并且提出了會議中應(yīng)該注意的問題?！?.定語（狀語、補語）與中心語搭配不當(dāng)。例：中學(xué)時代打下的堅實的基礎(chǔ)知識，為他進一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。例句中“中學(xué)時代打下的”是“基礎(chǔ)”，不是“基礎(chǔ)知識”。如果要保留“知識”，就把“打下”改為“掌握”、“學(xué)到”之類的詞語，同時把“堅實”改為“豐富”。如果保留“打下”就得把“知識”去掉，讓“基礎(chǔ)”和“打下”相互搭配。4.主語和賓語意義上不能搭配。例：今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。判斷動詞“是”放在主語和賓語之間，主語和賓語常常都表示同一事物或同類事物，或都表示行為活動。例中去掉附加成分，簡縮成為“收成是一年”，顯然不合情理?？梢愿臑椤敖衲犒溩拥氖粘墒菐啄陙碜詈玫摹?，或者改為“今年是幾年來麥子收成最好的一年”。5.關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)。例：如果路比較遠，可是坐汽車去還是很快就可以到的。例句中“如果”不能和“可是”搭配，刪去“可是”。

（二）殘缺和多余

如果不符合省略的條件而缺少應(yīng)有的成分，以致造成句子結(jié)構(gòu)不完整，表達的意思不準確，這叫做成分殘缺；反過來，如果多加了某個成分而使意思不清楚，叫做成分多余。1.句子成分殘缺。（1）主語殘缺。例：由于游泳技術(shù)的提高，為廣泛深入地開展群眾性游泳活動提供了條件。這個句子，實際上并非真正地缺少主語，而是將主語放在介詞短語之中了。只要把例句中的“由于”刪去，就有主語了。（2）謂語殘缺。例：這些雜交高粱產(chǎn)量高，而且比外國進口的雜交高粱更高的抵抗病蟲害的能力，因此，受到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的歡迎，推廣面積越來越大。例中缺少謂語中心動詞，因而整個句子就不通。應(yīng)該在“更高的”前面加上“具有”才對。（3）賓語殘缺。例：從中西醫(yī)結(jié)合到完成新醫(yī)學(xué)的過程，必須是中醫(yī)、西醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合三種力量同時發(fā)展，不斷使中西醫(yī)結(jié)合向深度廣度發(fā)展。例中的賓語缺少中心語“過程”。這是因為“中醫(yī)、西醫(yī)…向深度廣度發(fā)展”太長而給擠丟了，應(yīng)把賓語中心“過程”加在句末，“過程”前還要加“的”。（4）定語（狀語）缺少或者不完整。例：當(dāng)前和今后一個相當(dāng)時間內(nèi)，每年進入勞動年齡的人口數(shù)很大，安排城鎮(zhèn)青壯年勞動力就業(yè)是一項相當(dāng)繁重的任務(wù)。例句中“相當(dāng)時間”一般是指某一個時間，并不表示某一段時間。用“相當(dāng)”做定語是不完整的，必須加一個“長”，使“相當(dāng)長（的）”做定語。（5）關(guān)聯(lián)詞語不完整。例：如果能掌握各種類型的調(diào)查報告的特點，有助于在調(diào)查研究過程中抓住中心，突出重點。例中缺少與“如果”相呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語，應(yīng)在“有助于”前加“就”。2.句子成分多余。（1）主語（謂語、賓語）多余。例：我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進行到底，這些革命戰(zhàn)士流了多少鮮血，獻出了多少寶貴生命??！例中的“這些革命戰(zhàn)士”，是多余的主語，應(yīng)該刪去。為什么會出現(xiàn)這種多余的主語呢？由于前一個主語說出后，緊接著有較長較復(fù)雜的狀語，作者可能忘了前面的主語，因而往下說時，就另外開頭，再來一個主語。（2）定語（狀語、補語）多余。例：翻開科學(xué)史的記錄可以看到：從天體運動規(guī)律的總結(jié)中得出了萬有引力定律。例中“科學(xué)史的記錄”就是“科學(xué)史”的記錄，應(yīng)刪去。（3）介詞多余例：地球在南北兩極的半徑要比赤道的半徑小22公里。例中的介詞“在”多余，應(yīng)該刪去。（4）關(guān)聯(lián)詞語多余例：他用的是完全錯誤的方法，可是在五四以后的學(xué)術(shù)界中卻起了很惡劣的影響。例中“可是”、“卻”表轉(zhuǎn)折，而句子中又沒有轉(zhuǎn)折意思，所以應(yīng)該刪去。

（三）語序不當(dāng)

1.定語和中心語位置顛倒。例：里屋北院上房，我們老兩口住。例中“里屋北院上房”應(yīng)改為“北院上房里屋”。因為“北院”最大，包括不止一棟房子；“上房”次之；“里屋”最小，僅僅是“房”里的一個房間。2.把定語錯放在狀語的位置上。例：我們來了的消息傳開了，附近的婦女、老人和孩子許多都跑來看我們。例中的“許多”應(yīng)放在“婦女、老人和孩子”前面作定語。3.把狀語錯放在定語的位置上。例：這次會議對節(jié)約原材料問題也交換了廣泛的意見。例中“廣泛的”應(yīng)該修飾動詞“交換”，應(yīng)將“廣泛地”，置于“交換”前。4.多層定語語序不當(dāng)。例：批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。例中的“有效”是修飾“方法”的，應(yīng)移到“方法”的前面，并去掉前一個“的”。5.多層狀語語序不當(dāng)。例：為了爭取高速度，我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，把國民經(jīng)濟用先進的科學(xué)技術(shù)搞上去。例中“搞”前有兩個狀語：“把國民經(jīng)濟”和“用先進的科學(xué)技術(shù)”。它們的次序顛倒了，應(yīng)再顛倒過來。6.關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。例：不但她音色美麗，而且音域?qū)拸V。例中主語相同，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語后。

（四）句式雜糅

1.兩句混雜。同一內(nèi)容，往往可以采用不同的說法。說活、寫作時，既想用這種說法，又想用那種說法，結(jié)果把兩種說法糅到一起，形成兩句混雜。例：住了幾天，三連的同志發(fā)覺，這個村為什么北山上采石叮叮當(dāng)當(dāng)，田地里生產(chǎn)卻冷冷清清？例中動詞“發(fā)覺”后面的賓語應(yīng)當(dāng)是個敘述小句，而用了個疑問小句。這是把兩種句式混在一起了。應(yīng)刪去“為什么”，把問號改為句號。或者不用“發(fā)覺”，改為“感到很奇怪”，再加冒號，后面的詞語不動。2.前后牽連。例：當(dāng)上級宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。例中“既光榮……感覺”是前一句的結(jié)尾，又是后一句的開頭，牽連在一起，可以在“感覺”后加一個逗號，再加上“這種感覺”四個字。

句子總是運用在特定的語境里，一般只有一個意思。如果一個句子在上下文中有多種意思，使聽者、讀者誤解，就是一種語病，這種語病稱為歧義。造成歧義的原因很多，有的是多義詞使用不當(dāng)，有的是層次不分明，有的是語義關(guān)系不清，有的是可以有不同的停頓。要消除歧義可采用“更換或增添詞語，變換句式或語序”等方法來解決。

（甘肅省“十三五”規(guī)劃課題研究成果）