叢菊紅

【摘 要】培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，可有效提升學(xué)生的語文素質(zhì)，可促進學(xué)生的思想歷練，對提高學(xué)生的語文綜合能力有著重要的促進作用。在高中語文的實際教學(xué)中，可從不同的角度和視角開展教學(xué)活動，把培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣作為語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的突破口，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語表達能力等。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中語文；培養(yǎng)策略例談

培養(yǎng)學(xué)生的語文核心能力，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)語文的方式，轉(zhuǎn)變教授語文的方式，在教授語文知識的過程不但要掌握必要的語文知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握語文技能的能力，從而讓學(xué)生能夠養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展，適應(yīng)自我終身發(fā)展的能力。本文結(jié)合高中語文學(xué)科的特點和教學(xué)的實踐過程，論述了培養(yǎng)高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的一些教學(xué)方法。

一、語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的緊迫性與科學(xué)性

目前高中語文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)中的熱門話題，成為了一線教師和語文專家學(xué)者正在研究和解決的課題，也是新課程改革以來正在面臨的尚待解決的重要問題。如何在高中語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具有緊迫性和必須性，但是也要尊重教學(xué)規(guī)律，要結(jié)合語文教材本身的特點，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，更要結(jié)合老師本身具備的語文素養(yǎng)，以采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，因材施教地進行培養(yǎng)，而不是一哄而上，采取一刀切的方式進行培養(yǎng)，只有采取了科學(xué)合理的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)才能起到事半功倍的效果。

核心需要的培養(yǎng)要在基于學(xué)生掌握了足夠的語文知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和運用語文的能力，讓學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)語文的理念，從而使學(xué)生從語文的學(xué)習(xí)中獲得未來必要的生存能力。因此，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且在日常的生活實踐中，也要有意培養(yǎng)學(xué)生的運用語文知識的能力，語文來源于生活實際，在一定意義上生活就是語文，特別是在寫作時，離開了生活寫作就無法進行。

二、高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式例談

1.改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式

新課程改革要求語文教師在教學(xué)中，要采用新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，讓老師從單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變到對學(xué)生的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在課堂上要采取一定的教學(xué)方式讓學(xué)生從被動的聽，轉(zhuǎn)變到主動的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，自主探究語文的能力，這樣學(xué)生就能在語文老師的指導(dǎo)下，自主地學(xué)習(xí)語文，構(gòu)建自我的完整的語文知識體系?？傊?，在實際的教學(xué)過程中，要改變“填鴨式”的教學(xué)模式，要積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的運用語文知識的能力，從而切實地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的探究和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的語文探究和創(chuàng)新能力可以有效促進語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也可以使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文，喜歡上學(xué)習(xí)語文。因此，在教學(xué)中要充分利用評價環(huán)節(jié)，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)語文的行為，改變學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式，培養(yǎng)學(xué)生探究語文的意識，使學(xué)生對語文進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，同時在教學(xué)中要強調(diào)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的重要性，促使學(xué)生向這方面發(fā)展。這有這樣學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)才能更加的感興趣，才愿意投入更多的時間與精神去探究語文知識，創(chuàng)新學(xué)習(xí)語文的方法。因此，教學(xué)的評價環(huán)節(jié)強調(diào)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的重要性至關(guān)重要。

三、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀

語文是講授關(guān)于語言的知識，而要想學(xué)好語言，就必須多進行閱讀，閱讀的材料只有積累到一定的量，才能培養(yǎng)出學(xué)生的語感，才能更好地運用語文知識。因此，教學(xué)中語文老師要引導(dǎo)學(xué)生多進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧，增加閱讀量的積累，以促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。閱讀中要讓學(xué)生知道人類文化領(lǐng)域取得的成就，懂得去如何欣賞語言的美，具備發(fā)現(xiàn)、賞識、評價美的意識與能力，能夠辨別文學(xué)作品中的美與丑、善與惡，能夠從閱讀中建立自我的閱讀知識體系，能夠把閱讀中學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，去指導(dǎo)自我的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、重視課外閱讀

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，而且課堂上的時間基本都是老師在講授知識，緊靠在課堂上進行閱讀是遠遠不能滿足《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和高考對閱讀量的要求的，因此要想增加學(xué)生的語文閱讀時間，就要讓學(xué)生在課外進行閱讀，讓學(xué)生利用課外能夠利用的一切時間進行閱讀。要求學(xué)生在課文閱讀，還要給學(xué)生介紹一些閱讀的書目，在介紹閱讀材料的時候，要考慮到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和高考語文對閱讀材料的規(guī)定。比如可向?qū)W生介紹《家》、《邊城》、《老人與?！?、《哈姆萊特》等相關(guān)的名師點評過的版本，畢竟學(xué)生的理解能力，與高考對閱讀的要求還有一定的距離，因此閱讀名師點評過的版本，可節(jié)省學(xué)生理解的時間，加深學(xué)生對作品的理解深度和難度，從而更好地提升閱讀的興趣，也可以有效提高學(xué)生閱讀的有效性和提高自主閱讀的能力。這樣的課外閱讀既有效利用了課外閱讀時間，也提高了閱讀的有效性，更促進了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

五、多讓學(xué)生參加和語文相關(guān)的實踐活動

研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》可知道，語文學(xué)科也是實踐性非常強的學(xué)科，在平時的教學(xué)中要注重對學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)合理地開展語文實踐活動，就可以有效突破語文課堂教學(xué)的局限性，把對語文的學(xué)習(xí)延伸到課外，這樣既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又增加了學(xué)生運用語文知識的機會。生活是學(xué)生進行寫作的必備素材，可提高寫作的真實性。因此多開展一些語文實踐活動，多讓學(xué)生參加一些語文實踐活動，都可以彌補語文課堂教學(xué)的不足，而且可以使學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)中存在的問題，促使學(xué)生對語文知識進行查漏補缺，構(gòu)建起完整的語文知識體系。

總之，語文教學(xué)中要注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生對語文知識的運用，始終以學(xué)生的自我發(fā)展為著眼點，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，切實以培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為教學(xué)的重要目標(biāo)。

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