摘要 農民田間學校是以農民、輔導員為主進行信息、技術交流及經驗分享的平臺。本文以太和縣為例，總結了該縣農民田間學校建設措施和成效，以期為太和縣新型農民培訓提供實踐指導。

關鍵詞 農民田間學校；新型農民；建設措施；成效；安徽太和

中圖分類號 G725 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2018）11-0275-01

農民田間學校是一種自下而上參與式的農業(yè)技術推廣方式，強調以農民為中心，充分發(fā)揮農民的主觀能動作用。近年來，按照農業(yè)部的部署和要求，太和縣農廣校積極探索農民田間學校建設方式，經過多方調查、積極籌備，2016年太和縣淙祥現(xiàn)代農業(yè)種植專業(yè)合作社農民田間學校、太和縣東范甘薯種植專業(yè)合作社農民田間學校、太和縣興俠家庭農場農民田間學校等5所田間學校通過了省校批準統(tǒng)一命名掛牌。2017年省校批準的田間學校有2所，分別是太和縣迎春苑家庭農場農民田間學校、安徽有機良莊股份有限公司農民田間學校。2018年擬再依托本地有特色有影響的農民合作社、示范家庭農場等新型農業(yè)經營主體建立2個以蔬菜、養(yǎng)殖產業(yè)為主的農民田間學校，逐步實現(xiàn)農民田間學校對全縣主導產業(yè)的全覆蓋，爭取早日實現(xiàn)習總書記提出的打造一支懂科技、愛農業(yè)、善經營的新型農民隊伍[1-2]。

1 建設措施

1.1 廣泛開展調研，明確辦學方向

調研農業(yè)技術需求和農民教育培訓需求是做好田間學校工作的基礎。農業(yè)技術的培訓推廣來源于需求，需求則源于農業(yè)生產者、經營者和消費者。因此，在每所田間學校開辦前都要做好農民需求調研工作。調研中采取進村入戶的方式，深入田間地頭，通過參與式訪談、問卷調查、座談會等多種形式途徑，了解制約本地主導產業(yè)發(fā)展的突出問題和產業(yè)技術需求，形成產業(yè)需求和農民培訓需求調研報告，為輔導員制定工作目標、明確工作任務提供基礎資料[3-4]。

1.2 構建組織管理與技術體系

一是成立領導小組。太和縣農廣校于2016年成立了以校長王祥興為組長的田間學校工作領導小組，由業(yè)務副校長孫麗紅主抓培訓工作。領導小組積極爭取政策扶持，協(xié)調各部門合作，并不定期監(jiān)督、檢查田間學校的開辦情況，保證田間學校的平穩(wěn)、有效運行。二是建立技術指導小組。田間學校的開辦需要從提高農民生產技術入手。建立了一支以研究員曹軍為首的理論功底扎實、實踐經驗豐富的技術指導隊伍。三是建立輔導員隊伍。重點挖掘有創(chuàng)新思維能力、有親和力、有市場經驗和善于管理的技術人員擔任輔導員。該縣目前選舉范吉中、徐健、范興俠、韓振中、劉東東等代表擔任農民田間學校的輔導員。同時，不定期對輔導員進行培訓，不斷提高其業(yè)務水平和工作能力。另外，要及時了解并掌握輔導員的工作情況，對組織活動不及時或長期不組織學員活動、學員反映強烈的輔導員要予以調換，同時要及時吸納符合條件的新輔導員。

1.3 建立健全教學制度

一是統(tǒng)一標準與制度。為確保田間學校質量，所有田間學校全部達到“五有四統(tǒng)一”標準。即有培訓教室、有電教設備、有實習場地、有實踐基地、有輔導員；統(tǒng)一掛牌、統(tǒng)一管理制度、統(tǒng)一運行程序、統(tǒng)一檔案管理。制定了學員守則、學習制度、輔導員工作職責等管理制度，培訓中嚴格各環(huán)節(jié)管理，培訓后強化跟蹤問效。二是專人負責信息化檔案管理。在建立田間學校并組織培訓時，設立專職人員負責相關文件資料的信息化存檔工作。每所田間學校的需求調研報告、學員資料、成績分析、課程安排、資料照片等文件資料分類存檔存放。

1.4 創(chuàng)新教學方法

1.4.1 課程設置。培訓內容與關鍵農業(yè)生產環(huán)節(jié)的核心技術緊密結合，突出職業(yè)要求和崗位技能；同時突出實踐教學，強化學用結合。實行分專業(yè)、分階段、參與式、重實訓、強服務的培訓方式。

1.4.2 教學方式。注重實踐技能操作，提高參與性、互動性和實效性。真正做到“講課面對面、培訓手把手”，實現(xiàn)教學過程與生產過程、農時季節(jié)緊密結合。

1.4.3 參觀學習。太和縣農廣校還多次組織新型農民學員到山東、河南、江蘇等地進行參觀學習。每到一處都要進行看、聽、談3個環(huán)節(jié)，首先讓學員“看”，看規(guī)模、基礎設施等；其次“聽”，聽取企業(yè)負責人介紹企業(yè)創(chuàng)辦經過、發(fā)展現(xiàn)狀和前景規(guī)劃；然后“談”，各抒己見、互相交流，取長補短。

1.4.4 跟蹤服務。每個班集中培訓結束后，由班主任負責組織指導教師對學員開展跟蹤指導服務工作。一是學員可隨時到田間學校反映問題、交流信息、咨詢科技知識等。二是指導教師到一線現(xiàn)場對口指導，不僅對學員種植的農作物進行面對面的指導，同時對企業(yè)的基礎設施、經營管理進行指導。三是組建班級QQ群和微信群，搭建起交流服務平臺，及時上傳縣農委專家組的每月農事明白紙和中央?！拔宕笃放啤敝械霓r事信息，隨時為農民提供跟蹤指導服務。

2 建設成效

2.1 勞務服務帶動

趙集鄉(xiāng)學員王偉與他人合作的泰禾生態(tài)農業(yè)有限公司位于太和縣趙集鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)府北50 m，規(guī)劃面積333.3 hm2，先期開發(fā)133.3 hm2，公司注冊資本2 000萬元，以苗圃培育、生態(tài)種養(yǎng)殖為主，同時開發(fā)生態(tài)農業(yè)旅游、農產品深加工銷售。該公司的發(fā)展目標是做太和人自己的“后花園”和“菜園子”，帶動趙集鄉(xiāng)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)百戶農民走上科技致富之路。

2.2 技術服務帶動

郭廟鎮(zhèn)學員劉東東創(chuàng)建的太和縣迎春苑家庭農場2017年被省農廣校批準為農民田間學校，位于郭廟鎮(zhèn)現(xiàn)代農業(yè)科技示范園區(qū)，是一家集花卉生產、科研與園林綠化工程承包于一體的現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)化家庭農場。該家庭農場采取“家庭農場+貧困戶”的經營模式，有效地推動了產業(yè)扶貧工作。一是用工方面優(yōu)先使用建檔立卡貧困戶，目前農場日常固定用工20余人，每人每月平均收入1 500元以上；二是在產業(yè)發(fā)展方面優(yōu)先考慮有意愿發(fā)展花卉苗木產業(yè)的貧困戶，給他們提供市場信息和傳授花卉苗木種植技術，確保得到幫扶的貧困戶年人均收入翻一番。

2.3 土地流轉入股帶動

舊縣鎮(zhèn)學員郭志創(chuàng)建的果致農業(yè)發(fā)展有限公司主要從事圣女果、西瓜、甜瓜、種苗、大櫻桃等高端品種的種植與技術推廣示范。該公司積極帶動何莊村貧困戶，吸納16個貧困戶在公司長期就業(yè)，從事大棚田間管理工作，人均月工資1 200元以上，實現(xiàn)逾30個貧困勞動力臨時就業(yè)，并流轉10戶貧困戶的土地2.1 hm2。還有原墻鎮(zhèn)的葛明、阮德付等都在各自的領域做出了許多貢獻，帶領周圍群眾脫貧增收、共同致富。

3 參考文獻

[1] 武明英.加快玉溪市農民田間學校建設思考[J].農業(yè)教育研究，2017（3）：2-3.

[2] 張宏彥.農民田間學校建設與操作規(guī)程探討[J].甘肅農業(yè)，2016（12）：52-54.

[3] 季祖平，費劍平.加快發(fā)展我國農民田間學校的思考[J].中國農技推廣，2011（10）：12-14.

[4] 肖君其.如何搞好農民田間學校的建設與管理[J].南方農機，2017（14）：121.