蔣 帥 竇 瑾

（南京曉莊學(xué)院 江蘇 南京 210000）

“慢教育”是新時(shí)期教育的產(chǎn)物，是我國教育文化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物?！奥逃钡漠a(chǎn)生最開始是為了深入推行我國的九年素質(zhì)教育，僅最大可能的保證每一個(gè)學(xué)生都能夠滿足享受到新時(shí)期社會(huì)所提供的教育資源，進(jìn)一步的打破知識(shí)壁壘，讓更多的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性，是我國素質(zhì)教育、全面教育的重要組成部分。初中是一個(gè)人成長和發(fā)展的重要時(shí)期，更是一個(gè)人知識(shí)面拓展和延伸的重要時(shí)期。初中的很多知識(shí)都是一個(gè)人深層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力提升的重要環(huán)節(jié)。本文就從初中物理教學(xué)的角度來看“慢教育”的具體效益。

一、“慢教育”視角下的初中物理教育教學(xué)現(xiàn)狀

物理學(xué)科是初中才開始開設(shè)的，小學(xué)學(xué)習(xí)的范圍中并沒有特別嚴(yán)格的物理學(xué)科范疇。換言之[1]，初中物理對(duì)于初中生來說是一門全新的學(xué)科，所學(xué)到的知識(shí)也是全新領(lǐng)域的知識(shí)，在初中生現(xiàn)有的知識(shí)體系中，并沒有系統(tǒng)的物理學(xué)思維方式。初中物理的講述內(nèi)容比較抽象，相比較與語文、數(shù)學(xué)、英語等主學(xué)科，物理具有一定的學(xué)習(xí)門檻。而“慢教育”顧名思義，就是將講課的節(jié)奏慢下來，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生理解之后再進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述。在初中物理中，“慢教育”實(shí)際上是解決學(xué)生們學(xué)科瓶頸的重要途徑，通過“慢教育”，學(xué)生們可以充足的適應(yīng)時(shí)間去適應(yīng)物理學(xué)習(xí)的方法，從而為后期的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

舉例說明[2]，在初中物理的電學(xué)知識(shí)講解中，“慢教育”教學(xué)會(huì)首先對(duì)于一些簡單的電路知識(shí)進(jìn)行講解，比如說最基本的小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)等電路基本組成方式。然后老師們會(huì)帶上事物，利用實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)將整個(gè)電路的連接方法教授給學(xué)生，然后留給學(xué)生自己練習(xí)連接電路的時(shí)間。學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步的鞏固所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)電路知識(shí)有一個(gè)基本的掌握。在此之后，老師們?cè)谶M(jìn)行電壓表、電流表等的講述，然后再講述串聯(lián)、并聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。這樣的的講述方法，將整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏慢下來，可以將一些基礎(chǔ)性的知識(shí)給學(xué)生講透，為學(xué)生們的后期物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、“慢教育”視角下初中物理教學(xué)的合理化建議

“慢教育”畢竟是新時(shí)代教育教學(xué)的產(chǎn)物，近幾年在廣泛的進(jìn)行推廣。但是，“慢教育”畢竟是一個(gè)新鮮的教學(xué)理念，在很多方面仍舊有發(fā)展的空間，本文就結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中“慢教育”視角下的初中物理教育教學(xué)情況，就“慢教育”視角下初中物理教學(xué)提供一些合理化建議。

（一）“慢教育”與學(xué)生長期培養(yǎng)戰(zhàn)略相結(jié)合

“慢教育”講究的是“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)學(xué)習(xí)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)、成長。需要注意的是，“慢教育”是一個(gè)長期的過程，并不是可以一蹴而就的，也不是所謂的“現(xiàn)在的慢是為了后來的快”，“慢教育”中的“慢”是為了學(xué)生更好的發(fā)展，是給學(xué)生留下足夠的時(shí)間去思考、去探討。實(shí)際上“慢教育”是給學(xué)生的自由發(fā)展留出了充分的時(shí)間和空間，有利于學(xué)生在探索中發(fā)展，形成自己的物理學(xué)思維方式，為后期的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）“慢教育”與實(shí)驗(yàn)課并行前進(jìn)

“慢教育”是將知識(shí)點(diǎn)的講述過程細(xì)化，力求將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透，從而保證初中學(xué)生能夠良好的接受物理。需要注意的是，“慢教育”在實(shí)施過程中，并不是越慢越好，“慢”的意義在與精細(xì)的學(xué)習(xí)和思考。所以[3]，初中物理的“慢教育”，可以考慮將“慢教育”與物理實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，通過“慢教育”的講述來將知識(shí)點(diǎn)講透，給學(xué)生們普及好充足的物理學(xué)基本知識(shí)，然后結(jié)合物理的實(shí)驗(yàn)課，給學(xué)生空間來實(shí)踐?！奥逃迸c實(shí)踐相結(jié)合是比較常見的一種方法，可以考慮在新時(shí)期將兩者結(jié)合起來實(shí)施。

（三）注重學(xué)生課外興趣的培養(yǎng)

“慢教育”給學(xué)生的一些基礎(chǔ)知識(shí)講述的比較透徹，是在在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了解的情況下對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的研究。在“慢教育”下的初中物理教育教學(xué)，一定要注重學(xué)生課外興趣的培養(yǎng)，通過開發(fā)學(xué)生的課外興趣，可以有效的擴(kuò)寬知識(shí)面的范圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的物理學(xué)習(xí)思維，從而激發(fā)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生物理的后續(xù)學(xué)習(xí)開個(gè)好頭。

本文的研究對(duì)象是“慢教育”視角下初中物理教學(xué)的合理化建議，本文首先分析了“慢教育”視角下初中物理教學(xué)的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合初中物理的電路學(xué)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的論述，最終為“慢教育”視角下初中物理教學(xué)發(fā)展提供了三條合理化建議。