馬希玉 王夕升 馬建新

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，學(xué)生識(shí)字的主要途徑，有利于鞏固語(yǔ)文知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的潛質(zhì)，同時(shí)，能夠讓學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，獲得審美體驗(yàn)，使學(xué)生構(gòu)成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?？梢?jiàn)，閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是何等的重要。具體我是這樣做的：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。應(yīng)采取多種手段引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，必要時(shí)可適當(dāng)為他們帶一些背景知識(shí)，幫助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去預(yù)測(cè)未知，構(gòu)成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，用心、能動(dòng)地進(jìn)入閱讀。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們就應(yīng)對(duì)學(xué)生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。

1.略讀法。略讀又稱(chēng)跳讀或?yàn)g覽，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。換句話說(shuō)，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。這種方法的運(yùn)用一般根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選取地閱讀有關(guān)書(shū)、報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2.精讀法。精讀法即咬文爵字法，就是對(duì)讀物認(rèn)真細(xì)讀精心揣摩，進(jìn)行透徹理解。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀潛質(zhì)最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師能夠利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.默讀法。默讀法就對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中，要集中注意力，作出快速地信息處理和消化。

4.摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)。為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。

5.寫(xiě)心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感。也就要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的資料發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀潛質(zhì)才能很快得到提高。

三、采用多種讀書(shū)形式，讓無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言

1.讀與看相結(jié)合。

小學(xué)低年級(jí)的課外閱讀，大多都是些生動(dòng)搞笑的故事，我就將這些故事制作成電腦動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在看中讀、看中思、看中明、看中悟，這樣將對(duì)低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生自然而然就會(huì)手捧課外書(shū)，用心地閱讀。

2.讀與聽(tīng)相結(jié)合。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心活潑好動(dòng)，我就將一些搞笑的故事，通過(guò)錄音機(jī)將它錄下來(lái)，然后在班上利用早讀、中午、晚讀等時(shí)刻放給小學(xué)生聽(tīng)，讓他們?cè)诼?tīng)中讀、聽(tīng)中想、聽(tīng)中記、聽(tīng)中樂(lè)，這樣學(xué)生會(huì)情不自禁地走到你身邊對(duì)你說(shuō)：“老師下一個(gè)故事讓我來(lái)錄吧！”

3.讀與說(shuō)相結(jié)合。

在每月一次的故事演講比賽中孩子們一個(gè)個(gè)手舞足蹈、講得繪聲繪色，說(shuō)得那樣生動(dòng)、形象，真是贊不絕口。學(xué)生以對(duì)話的形式暢所欲言，交流一周來(lái)、一月來(lái)的讀書(shū)狀況。學(xué)生能夠朗讀課外書(shū)中的精彩片段，能夠談?wù)勛约鹤x完某篇文章后的感受，也能夠針對(duì)同一篇文章談?wù)劯髯圆灰粯拥囊?jiàn)解，還能夠向大家推薦好書(shū)。

4.讀與演相結(jié)合。

小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，而且富有童趣。這時(shí)教師就要充分指導(dǎo)，透過(guò)聲情并茂的朗讀和充滿(mǎn)情趣的表演來(lái)表現(xiàn)文章，化難為易，使其重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)，從而明白課文所要表達(dá)的資料和所富含的好處。