郭應(yīng)華

班級(jí)管理是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分，是班主任工作的重要內(nèi)容?？茖W(xué)的班級(jí)管理，有助于形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧積極上進(jìn)的班集體。使學(xué)生在良好的氛圍中，形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。同時(shí)有助于整個(gè)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)形成，進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量提升學(xué)校聲譽(yù)。

但是班級(jí)管理并不是一件容易的事。別看一個(gè)班四五十號(hào)人，可是班主任的工作并不輕松。因?yàn)榘嘀魅蔚墓芾砩婕暗綄W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣及身心健康等方方面面的問(wèn)題。要管理好一個(gè)班級(jí)，你除了擁有豐富的管理知識(shí)外還要有充沛的精力。而且你必須謹(jǐn)小慎微細(xì)到周到。同時(shí)還要管理得法，否則就會(huì)費(fèi)力不討好。造成師生之問(wèn)、學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)校家長(zhǎng)之問(wèn)的對(duì)立。管理失控，后果不堪設(shè)想。在班級(jí)管理中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)管理理念。值得我們學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐和創(chuàng)新。但在我們的實(shí)踐中或多或少的存在一些錯(cuò)誤的管理方法。有的時(shí)候明明知道不可取的，但卻在自覺(jué)不自覺(jué)的應(yīng)用。無(wú)形中傷害了學(xué)生，久而久之會(huì)使管級(jí)管理失控。現(xiàn)在我把這些錯(cuò)誤的方法總結(jié)出來(lái)，并進(jìn)行一定的分析和廣大同仁們探討。

“連坐法”，是班級(jí)管理中常被誤用的方法。什么是“連坐法”？連坐法起源于秦朝的酷刑苛法。秦朝統(tǒng)一全國(guó)后為加強(qiáng)對(duì)人民的統(tǒng)治而出臺(tái)的一種刑罰。它以村鎮(zhèn)鄉(xiāng)領(lǐng)或家庭為單位，讓人們互相監(jiān)督、互相舉報(bào)，不得相互包庇。一人犯法全家遭殃或株連九族禍及鄉(xiāng)鄰。

使人們?nèi)巳俗晕Ｏ嗷シ婪?，惶惶不可終日。在我們的班級(jí)管理中有的班主任或科任老師常常使用這種方法，此如：一人犯錯(cuò)全班受罪，一個(gè)寢室有人違紀(jì)全寢室脫不了干系。城門(mén)失火殃及池魚(yú)而且要求同學(xué)們相互監(jiān)督、相互舉報(bào)、不得包庇，否則他人犯錯(cuò)就以之同錯(cuò)。這樣做極易在學(xué)生中造成人人自危、人人自保、互不信任的狀況使同學(xué)之間關(guān)系緊張，師生關(guān)系對(duì)立。同學(xué)之間、師生之間師生之間信息交流通道阻塞。學(xué)生之間相互防范，相互不信任。甚至相互仇視。這極不利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。更不利于良好學(xué)風(fēng)，班風(fēng)的形成。最終導(dǎo)致班級(jí)管理的失控和失敗。所以這種方法在班級(jí)管理中有百害而無(wú)一利的。

“殺雞儆猴發(fā)”，也是班級(jí)管理中需慎用的一種方法。這種方法在各種領(lǐng)域中常被用到。而且多采用行政處分的方式出現(xiàn)。比如警告、記過(guò)、記大過(guò)、開(kāi)除等。另外一種表現(xiàn)方式就是：寫(xiě)檢查、保證書(shū)、請(qǐng)家長(zhǎng)、停課反省、變相體罰等。這些方法的最終目的是在教育學(xué)生本人的同時(shí)，也達(dá)到警示其他同學(xué)，起到殺一儆百、殺雞儆猴的目的。它固然有效，但亦要慎用。殺雞固然起到儆猴的目的，但一味的殺雞也未必嚇到猴。因?yàn)楹镆?jiàn)慣了殺雞以后就會(huì)處變不驚、泰然處及。甚至?xí)楸粴⒌碾u，痛恨殺雞者。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是同樣的道理。我們學(xué)校教育的目的不是把學(xué)生趕出學(xué)校，更不是把責(zé)任推給家庭、社會(huì)。而是傳道、授業(yè)、解惑，為國(guó)家培養(yǎng)人才，提高國(guó)民素質(zhì)，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好每一個(gè)學(xué)生。所以在班級(jí)管理中盡量少用或不用這種方法。

“棍棒教育法”，這種方法是我國(guó)較為傳統(tǒng)的方法。就是在班級(jí)管理中體罰或變相體罰學(xué)生，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是打罵體罰學(xué)生。這種方法是班級(jí)管理中最不可取的。我國(guó)制定的《未成年人保護(hù)法》中明確指出不能體罰或變相體罰學(xué)生。學(xué)校教育和班級(jí)管理是為了更好的促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。老一套的棍棒教育早應(yīng)該退出歷史的舞臺(tái)了。因?yàn)樗鼑?yán)重影響學(xué)生的人格、尊嚴(yán)、身體和心理的健康成長(zhǎng)。打罵只會(huì)使學(xué)生增加對(duì)老師的對(duì)立，甚至仇視漸漸失去對(duì)老師的尊重和信任，進(jìn)而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為自己無(wú)藥可救、破罐破摔走上邪路。那是一件多么可悲的事??！記得一位教育家說(shuō)過(guò)“你的教鞭下有愛(ài)迪生有牛頓，要慎用你的教鞭”。

“不管不顧法”，是班級(jí)管理中最要不得的一種方法。這種方法多出現(xiàn)在不太負(fù)責(zé)任的少數(shù)班主任身上。他們?nèi)狈ψ銐虻呢?zé)任心，對(duì)班級(jí)管理不上心，敷衍了事，只圖完成任務(wù)而已。這種管理方法是極其傷害學(xué)生的。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生生理和心理極不成熟，對(duì)自我、家庭、社會(huì)認(rèn)識(shí)是極為膚淺的，自覺(jué)性也較差。老師的及時(shí)教導(dǎo)、管理對(duì)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)是非常重要的，任其自由發(fā)展就是放任自流，是極不負(fù)責(zé)任的。這種班級(jí)管理法我們堅(jiān)決不能使用。

班級(jí)管理中需慎用的方法還很多，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去改正。希望我們每一位從事班級(jí)管理的班主任們，多一份愛(ài)心，多一份責(zé)任感和使命感。運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法管理好每一個(gè)班級(jí)，為我們的教育事業(yè)添磚加瓦貢獻(xiàn)力量。